數(shù)學(xué)生本教學(xué)心得體會(huì)專題參考

1、精選word文檔 下載可編輯小學(xué)數(shù)學(xué)生本階段性總結(jié)總體思想讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成?！吧窘逃笔且詫W(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。生本教育倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要求學(xué)生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的過程。要求教師以生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，不過多干預(yù)學(xué)生，給他們盡可能多的自主。教育理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。下面就我對

2、生本的理解和自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。一、生本數(shù)學(xué)課堂是孩子們快樂學(xué)習(xí)的天堂。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是老師一個(gè)例題、一個(gè)知識點(diǎn)地去講解，學(xué)生學(xué)習(xí)了例題之后就進(jìn)行大量的練習(xí)。這樣的課堂既枯燥又無味，難怪孩子們不喜歡。而生本的課堂則設(shè)計(jì)了各式各樣的游戲，孩子們是在游戲中學(xué)習(xí)的。二、生本數(shù)學(xué)課堂是提高教學(xué)效率的場所。在生本教育理念下，師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師不再是主角，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，讓他們動(dòng)起來，課1 堂是學(xué)生的舞臺(tái)，在課堂上學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，

3、引導(dǎo)其質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)其主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式、擠牙膏式，什么都講，什么都問，由教師一人唱“獨(dú)臺(tái)戲”，學(xué)生只需要圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，這樣，不僅擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，教師也勞而無功。長期以來，課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因就是教師講得多了，學(xué)生活動(dòng)少了。因此，教師要改變教師教學(xué)方式是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵，改變生本教育理念下觀

4、念，從而更有效地進(jìn)行因材施教。三、生本的數(shù)學(xué)課堂中，孩子們“搶”著學(xué)，“搶”著做。在從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作中最使我們頭痛的是每次布置的作業(yè)總有那么幾個(gè)不愿意做的學(xué)生，于是我們就把他們找來訓(xùn)一頓，然后監(jiān)視著他們把作業(yè)完成。哎，多累的老師，多苦的學(xué)生呀！但生本實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生卻不然?；旧蠜]有例題和練習(xí)題，只有知識的框架和一些游戲，留給了老師和學(xué)生很大的自主空間和發(fā)展空間。每節(jié)新課之前學(xué)生只需做課前準(zhǔn)備（包括帶例子、小研究等）課堂上進(jìn)行小組交流，集體交流。假如誰沒做好課前準(zhǔn)備，那么課堂上別人在交流的時(shí)候他就只能當(dāng)“聽眾”了。輔助措施2 （1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對

5、所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。（2）一一過關(guān)原則，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以找?guī)讉€(gè)好學(xué)生，或者最先完成的去過關(guān)其他學(xué)生。（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，橫縱向比較，以不斷促使自己努力，給自己加油。但是，教學(xué)中，我存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。綜上所述， 生本理念下的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生好學(xué)、自主、創(chuàng)新、求異的精神，是真正適合學(xué)生發(fā)展的課堂。以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為真正的教育教學(xué)主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與

6、和全程參與，保證學(xué)生最終成為學(xué)習(xí)的主人，以主人翁的姿態(tài)投入到教學(xué)過程中。教師應(yīng)該也必須正確認(rèn)識生本理念，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才會(huì)將學(xué)生看作自身發(fā)展的主體，把發(fā)展的主動(dòng)性真正地交還給學(xué)生。數(shù)學(xué)生本課改心得體會(huì)任艷琴轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是時(shí)代發(fā)展對教育的要求。我校積極學(xué)習(xí)生本教育，以課堂改革為突破口，進(jìn)行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現(xiàn)生本教育與我校的教學(xué)模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對其有了更加全面的認(rèn)識，我認(rèn)為，若將生本教育更好的融入到我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，相信我們的課堂一定會(huì)大放異彩。自我校開展“生本教育”實(shí)驗(yàn)以來，我主動(dòng)學(xué)

7、習(xí)，同時(shí)也聽了不少生本實(shí)驗(yàn)課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學(xué)理論知識勝過這期間的困惑。通過學(xué)習(xí)生本教育理念，我豁然開朗。我們原來的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)，學(xué)生的思維和表現(xiàn)在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情仍然不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。而生本教育指出，學(xué)生是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。我認(rèn)識到師生關(guān)系并不是單純的主客體關(guān)系，而應(yīng)是一種伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，無論是在課堂中，還是在課外都應(yīng)該彼此尊重、信任。同時(shí)，我校的一些同事正在開展生本教育實(shí)驗(yàn)，取得不錯(cuò)的效果。為此我也“蠢蠢欲動(dòng)”

8、，開始在我的課堂進(jìn)行生本實(shí)驗(yàn)。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中對生本教育的點(diǎn)滴實(shí)踐。在生本教育中，“前置預(yù)習(xí)”是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。只有做到以任務(wù)為導(dǎo)向，明確方向，預(yù)習(xí)才有效。尤其是數(shù)學(xué)課，“前置預(yù)習(xí)“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去預(yù)習(xí)。成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論小組”。生本教育認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識深度的認(rèn)識。因此，“生本數(shù)學(xué)”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

9、、能力等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個(gè)組員明確各自職責(zé)。由于每個(gè)學(xué)生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個(gè)學(xué)生對小組中的四個(gè)角色的工作都有所了解、都會(huì)做，并且明白這四項(xiàng)工作都是缺一不可的。過去，在學(xué)生接觸一種新例題時(shí)，我們總是先把這種知識點(diǎn)滴水不漏的講給學(xué)生，然后再舉幾個(gè)例句讓學(xué)生理解。通過生本教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到學(xué)生內(nèi)在潛能的無可限量。于是，前不久在上新課時(shí)，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學(xué)生前置預(yù)習(xí)十分充足的基礎(chǔ)上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組

10、討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補(bǔ)充，最后得出了結(jié)論。更令我吃驚的是，有個(gè)小組還指出了要引起注意的地方。正因?yàn)閷W(xué)生自身主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，是“水到渠成”的感覺?！靶×⒄n程，大作功夫”，看似那么簡單，卻又蘊(yùn)藏著深?yuàn)W的哲理；看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們身邊。在生本的數(shù)學(xué)課堂上，我把活動(dòng)的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地、快樂地學(xué)習(xí)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我愿意在“生本數(shù)學(xué)“中，做學(xué)生生命的“牧者”，去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)的火把。小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)研討學(xué)習(xí)

11、心得王海燕這次去西安的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每位教師來說都是一個(gè)難得的機(jī)遇。學(xué)校為我們搭建了這樣一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)。為期3天的學(xué)習(xí)，我們聽取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學(xué)術(shù)報(bào)告，他們對數(shù)學(xué)課堂的前沿引領(lǐng)，對課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。下面談?wù)勎业倪@次學(xué)習(xí)感受一課前談話樸實(shí)無華名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個(gè)共同點(diǎn)幾句簡單的問答，看似簡單、平淡、多余，實(shí)則縮短了師生心理距離，驅(qū)散了孩子們對老師的陌生感，幽默風(fēng)趣的語言把孩子的注意力一下子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，根本不需要再組織教學(xué)。組織教學(xué)在我們看來是個(gè)棘手的問題，但在名師的課堂上竟變得如此輕松。一切都那么樸實(shí)、自然、和

12、諧，名師的風(fēng)格在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中顯露無遺。二、重視數(shù)與形的結(jié)合把數(shù)和形有機(jī)地結(jié)合在一起，用圖形進(jìn)行分析，學(xué)生感到抽象的算式的具體含義，促進(jìn)了學(xué)生的理解，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)字沒有圖形，是枯操的，無生命的，有了圖形的配合，數(shù)字變成了形像的，有生命的。實(shí)際上，圖形在分析題意的時(shí)候發(fā)揮著很大的作用。華羅庚提出的“數(shù)無形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微”的觀念，在徐長青老師的“數(shù)與形”這節(jié)課中把數(shù)和形的關(guān)系詮釋得淋漓盡致。三、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的快樂課堂這次的學(xué)習(xí)讓我充分體會(huì)到課堂中“一切以孩子為本”的宗旨，各位名師風(fēng)格迥異，但個(gè)個(gè)將這一宗旨貫穿課堂全程。他們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動(dòng)

13、的精彩場面，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊(yùn)。每一節(jié)課上都體現(xiàn)出對學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂與享受。四、課堂活動(dòng)的“收”與“放”在我們平時(shí)的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的收于放是我們常常面臨的困惑，不讓自主活動(dòng)吧，課堂顯得單調(diào)死板，也不符合認(rèn)知規(guī)律，做活動(dòng)吧，這一動(dòng)起來，整個(gè)課堂就會(huì)有些亂糟糟，甚至有局面失控的現(xiàn)象。這次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，駕馭課堂的智慧，演繹了課堂活動(dòng)到底怎樣才能有的放矢。學(xué)生的思維就像老師放出去的風(fēng)箏，飛的再高再遠(yuǎn)，總能自如地拉回來，總能回到知識本身?？傊@幾天的學(xué)習(xí)我是感受頗多，受益匪淺。回顧名師們教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴

14、滴，真是精彩有痕，教學(xué)無痕。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能將自己所學(xué)的收獲和思考實(shí)踐于教學(xué)中，讓自己的數(shù)學(xué)課堂顯得真實(shí)、自然又充滿人情味，力求自己的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)有進(jìn)一步的提高。2113參加小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育現(xiàn)場會(huì)心得體會(huì)5月27日，我有幸參加了縣教研室組織的生本課堂現(xiàn)場會(huì)，在現(xiàn)場會(huì)上，我們聆聽了兩位來自三小的教師講授的生本課，下午則由承德市教研室張主任的關(guān)于高效課堂的講座。一天的時(shí)間可以說讓我受益匪淺，下面我將談?wù)勎覍Ρ敬闻嘤?xùn)的一點(diǎn)體會(huì)。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！?/p>

15、有效的課堂”應(yīng)是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作為嘗試。首先，重視課前的備課（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要

16、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教

17、學(xué)的效性。其次，重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為

18、本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。（3）教

19、師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。再次，重視課后的教學(xué)反思 葉瀾教授曾說“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課

20、堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的“教”。它包括（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服

21、務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。本學(xué)期我擔(dān)任三年級二班和四年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在本學(xué)期，我能夠在學(xué)期初按照學(xué)校的要求制定教學(xué)計(jì)劃，并按時(shí)備課、上課、參加教研活動(dòng)，積極參加生本教育的探究和實(shí)踐，在工作中，我收獲了很多，但在工作中也存在很多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面在備課和平時(shí)的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是設(shè)計(jì)不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好

22、的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在的生本教育交流學(xué)習(xí)中，我們觀看了兩節(jié)生本教育的示范課，老師上課時(shí)讓學(xué)生展示前置作業(yè)，是學(xué)生收集的一些圖片資料，非常生動(dòng)形象，我在考慮，前置作業(yè)的內(nèi)容其實(shí)非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習(xí)題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時(shí)的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。三年級的數(shù)學(xué)教材去年教過，相對來說比較熟悉，相對把握較好，四年級的數(shù)學(xué)教材是第一次教，有的地方研究不透徹，應(yīng)及時(shí)的與同級部的老師進(jìn)行集

23、體備課。在觀看生本教育的教學(xué)案例時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)方法非常多，對教材的每一個(gè)小的細(xì)節(jié)都能觀察到，通過研讀透徹教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握好教材，才能選擇好教學(xué)方法，提高課堂效率。在今后的教學(xué)中，要在研究教材和教參上多下功夫，在備課中和教學(xué)中遇到不懂的地方及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教，使自己傳授給學(xué)生準(zhǔn)確的知識?，F(xiàn)在實(shí)行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時(shí)候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，這也是制約我們數(shù)學(xué)課堂效率不高的因素之一。在教學(xué)案例中，老師對課堂的調(diào)控能力很強(qiáng)，包括對發(fā)言同學(xué)語言的指導(dǎo)等等，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有時(shí)候?qū)W生會(huì)想出很多連老師都想不到的解

24、題方法，這時(shí)候我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時(shí)對學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評價(jià)。在兩個(gè)班的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動(dòng)不太好的學(xué)生，但有的小組相對做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，合作意識也不是很強(qiáng)，對小組的評價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評價(jià)機(jī)制不夠全面，應(yīng)多與兩位班主任合作，討論合理可行的評價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，我比較重視練習(xí)量，相對于其它的班級，練習(xí)量還是比較大的，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識，掌握的也比較扎實(shí)，能夠靈活運(yùn)用。但是練習(xí)題的方式有很多種，要多研究既讓學(xué)生感覺有心意又能達(dá)到練習(xí)目的的練習(xí)

25、題。我自身還存在很多不足，我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補(bǔ)己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對自己的教學(xué)提出的意見和建議，認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多于同級部的老師進(jìn)行集體備課，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課。小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)總結(jié)蘇溪小學(xué)二年級劉雪風(fēng)自從“生本課堂”教學(xué)活動(dòng)開展以來，我校大力倡導(dǎo)生本教育理念，為教師購買相關(guān)書籍進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，并確立生本實(shí)驗(yàn)教師及班級，我們班有幸成為了“

26、生本課堂”教學(xué)試點(diǎn)班。兩年來，學(xué)校不斷進(jìn)行相關(guān)理論的培訓(xùn)活動(dòng)。讓我們的思想意識得到轉(zhuǎn)變，從而將自己所得的“生本教育”理念貫穿到自己的教育實(shí)踐中，就這兩年我在自己的數(shù)學(xué)課堂中一些能夠體現(xiàn)生本教育理念的做法作如下總結(jié)一、利用預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們的一種具體行為?，F(xiàn)在的教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學(xué)生的空間越來越大。讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)有一定的心理準(zhǔn)備。今天要學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解，而且知道自己已經(jīng)掌握了哪些，還有哪些不懂，在課堂上就會(huì)帶著自己不懂的問題去學(xué)習(xí)。由此一來學(xué)生

27、聽課時(shí)就會(huì)有重點(diǎn)，而老師在課堂上就可以有針對性的施教，從而提高課堂效率。二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力 在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體的智慧去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上以小組進(jìn)行或者在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和個(gè)性發(fā)展有積極的意義。研究表明，小組學(xué)習(xí)不僅可以提高低成就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，也可以使高成就的學(xué)生在做“小老師”的過程中加深對知識的理解和掌握，增強(qiáng)自我決定感。并且由于小組學(xué)習(xí)允許學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的勝任感和自我效能感也會(huì)在這一過

28、程中得到增強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其合作意識和合作技能；有利于學(xué)生之間的交流溝通，增進(jìn)他們彼此間的了解與理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心；學(xué)生通過合作與交流促進(jìn)自我反省與自我意識的發(fā)展。在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)空間，營造探究的氛圍在課堂教學(xué)中，不能追求課堂的絕對安靜和學(xué)生的絕對服從。布魯納認(rèn)為“教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨(dú)立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識接受者，而是主動(dòng)、積極的探索者.”探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是生本課堂的重要形式，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生有情感的投入，能獲得有效的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，同時(shí)獲得知識技能，發(fā)展情

29、感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力.生本教育要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠做到放手讓學(xué)生去大膽想象、提出問題并尋求答案。在教學(xué)過程中慢慢引導(dǎo)學(xué)生提問、學(xué)會(huì)討論，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)生本理念。在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一。新課程理念要求解放學(xué)生的探究自主權(quán)和自由權(quán)，使學(xué)生有屬于自己的思考領(lǐng)域。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑并發(fā)表自己的意見，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、思考、探索、與同伴交流尋找解決問題的方案。教師要努力為生生、師生之間的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)生進(jìn)行交流會(huì)獲得更直觀的

30、感受，學(xué)到的知識就會(huì)更牢固。教師的講只是為學(xué)生的學(xué)創(chuàng)造更廣闊的空間而已，所以整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師的講應(yīng)盡可能簡略些，要留有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識生本教育指出學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，人人可以創(chuàng)新，潛能無限。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的重要資源，生本教育強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，把學(xué)習(xí)盡早的交給學(xué)生，去獲取知識，解決問題。在數(shù)學(xué)課上問題是產(chǎn)生求知欲的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。針對這類問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同方面思考問題，從而得出多種不同的解決方案。在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)體差異性同一個(gè)班級的

31、學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生感到游刃有余，有的學(xué)生則感到難以消化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該面向每一位學(xué)生的發(fā)展。在課堂提問中，如果教師針對全班學(xué)生提同一個(gè)問題，尤其是提出的一些稍難問題，而要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生作答，就會(huì)挫敗他們的自我肯定感，這對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。所以教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，注重每一位學(xué)生的發(fā)展數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在線、整理、加工、應(yīng)用的過程。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，作業(yè)要分知識性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，而且作業(yè)要生活化、多樣化、層次化。在布置作業(yè)時(shí)，如果教師針對全班學(xué)生布置相同的作業(yè)，

32、用統(tǒng)一的評價(jià)尺度評價(jià)不同程度的學(xué)生等，都是把一位學(xué)生作為教學(xué)對象的表現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需要。生本高效說起來好像很大、很遠(yuǎn)，其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)，在教學(xué)中，教師只要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度去思考，考慮課堂結(jié)構(gòu)，努力推行課堂教學(xué)改革，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生至始至終積極參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中來，就能實(shí)現(xiàn)生本高效的目標(biāo)。讓生本高效理念指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)課堂，就能讓孩子們在精彩的數(shù)學(xué)課堂中自由學(xué)習(xí)，快樂成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)城區(qū)新華小學(xué)秦燕博采眾長，提升自我數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)心得體會(huì) 城區(qū)新華小學(xué) 秦燕本學(xué)期，自開學(xué)初到十一月底，校教導(dǎo)處組織了多次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，

33、我認(rèn)真聆聽了十三位教師的數(shù)學(xué)課，四位語文老師的作文課及兩位青年才俊的英語課。盡管自己已經(jīng)參加工作近二十年，但隨著新課改和課堂教學(xué)模式的不斷推進(jìn)，我從這些課中，學(xué)到了很多新課程教學(xué)模式下上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參加校本教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)1、認(rèn)真研讀課標(biāo)，提升理論水平。這一學(xué)期，在教導(dǎo)處的倡導(dǎo)下，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了再學(xué)習(xí)，重新領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓；我還與同年級組老師一起學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法、新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練等，我們進(jìn)行專題輔導(dǎo)，專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，明確創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略，提升自己的理論水平；平時(shí)，我還將小學(xué)數(shù)學(xué)教師等雜志上優(yōu)秀文

34、章摘錄下來，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。2、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在本學(xué)期的每一節(jié)課中，老師都能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，尤其是多媒體與電子白板的交互使用，有效地突破了重難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果。尤其是秦曉娟老師的長方形與正方形的認(rèn)識一課，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、

35、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。3、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。在此次活動(dòng)中的十幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如低年級組武麗老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)

36、在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。4、注重學(xué)生主動(dòng)性與教學(xué)評價(jià)在高年級組的示范課中，鞏玉先老師的課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)廣角活動(dòng)課。知識點(diǎn)多，課堂容量大。老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，總結(jié)好知識框架，注重學(xué)生的積極主動(dòng)性。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。這一學(xué)期我們針對本教研主題，在公開課活動(dòng)中，采用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，力圖通過研討、示范，解決每位老師在教學(xué)工作中遇到的困惑，讓課教得踏實(shí)、樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達(dá)到全面提升老師的

37、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。在今后參加校本研訓(xùn)的過程中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同經(jīng)驗(yàn)。2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力。3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的實(shí)際問題。初中數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)張秀平一、數(shù)學(xué)理念

38、的提升雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要

39、汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究

40、，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。三、教研方法的更新一直以來，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過培訓(xùn)，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更

41、加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。初中數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式與大家探討課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學(xué)生。我今年去廣州去學(xué)習(xí)了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學(xué)生，是“以人為本”“以學(xué)為主”的課堂。回來后，我結(jié)合我班的實(shí)際，借鑒廣州生本課堂的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，正在實(shí)施和實(shí)踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學(xué)

42、的組織形式和教學(xué)方法。我把學(xué)生進(jìn)行了合理分組，采用小組學(xué)習(xí)的方式；每次合作學(xué)習(xí)，都要提出明確的合作目標(biāo)和合作要求，使合作學(xué)習(xí)能深入有序地進(jìn)行；要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步；要鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題方面的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；與此同時(shí)，還制定了一套正在完善的小組合作竟?fàn)帣C(jī)制 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本操作流程 課堂檢測反思檢測不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成 前置作業(yè)的布置課前小組自主評價(jià)探究小組與小組匯報(bào)交流展示生成問題解決問題前置作業(yè)的布置由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，而并非對于知識被動(dòng)接受，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)從前置作業(yè)抓起，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)

43、性。作業(yè)的設(shè)計(jì)要著眼于基本知識和基本技能，要針對學(xué)生前面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足設(shè)計(jì)跟蹤性問題；要設(shè)計(jì)有助于學(xué)生拓展知識和視野（比如與其它學(xué)科的聯(lián)系與綜合），對后序教學(xué)有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學(xué)生能獨(dú)立完成；要設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反思的問題（情境），并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。課前小組自主評價(jià)探究首先，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案上的前置作業(yè)在小組內(nèi)進(jìn)行交流評價(jià)，在評價(jià)過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個(gè)小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生。我告訴學(xué)生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學(xué)生的積極性很高。在這個(gè)過程中，要特別注意切實(shí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，

44、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時(shí)解決。小組與小組匯報(bào)交流展示生成問題解決問題這個(gè)過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進(jìn)行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報(bào)交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們，或誰與我們交流便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時(shí)就該教師閃亮登場了。不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成 這個(gè)過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候了，將當(dāng)前和

45、今后的教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個(gè)問題1、要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性或典型錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生自我查找錯(cuò)因，進(jìn)行有針對性的補(bǔ)償練習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生的自檢、自查能力；2、要關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中生成的問題，并以此為載體，構(gòu)建一個(gè)以問題為主線，以思維推進(jìn)螺旋上升為標(biāo)志的生成性過程。同時(shí)生成教師預(yù)設(shè)的應(yīng)用拓展。課堂檢測反思檢測通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時(shí)期，課堂檢測題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動(dòng)跟蹤性問題，要設(shè)計(jì)本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接

46、。知識點(diǎn)要全面，且難易度層層遞進(jìn)。思維推進(jìn)螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨(dú)立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價(jià)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。初中數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式與大家探討發(fā)布者代霞發(fā)布時(shí)間212-7-1 :8:18課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學(xué)生。我今年去廣州去學(xué)習(xí)了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學(xué)生，是“以人為本”“以學(xué)為主”的課堂。回來后，我結(jié)合我班的實(shí)際，借鑒廣州生本課堂的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，正在實(shí)施和實(shí)踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學(xué)的

47、組織形式和教學(xué)方法。我把學(xué)生進(jìn)行了合理分組，采用小組學(xué)習(xí)的方式；每次合作學(xué)習(xí)，都要提出明確的合作目標(biāo)和合作要求，使合作學(xué)習(xí)能深入有序地進(jìn)行；要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步；要鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題方面的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；與此同時(shí)，還制定了一套正在完善的小組合作竟?fàn)帣C(jī)制 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本操作流程 課堂檢測反思檢測不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置課前小組自主評價(jià)探究小組與小組匯報(bào)交流展示生成問題解決問題前置作業(yè)的布置由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，而并非對于知識被動(dòng)接受，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)從前置作業(yè)抓起，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

48、作業(yè)的設(shè)計(jì)要著眼于基本知識和基本技能，要針對學(xué)生前面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足設(shè)計(jì)跟蹤性問題；要設(shè)計(jì)有助于學(xué)生拓展知識和視野（比如與其它學(xué)科的聯(lián)系與綜合），對后序教學(xué)有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學(xué)生能獨(dú)立完成；要設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反思的問題（情境），并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。課前小組自主評價(jià)探究首先，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案上的前置作業(yè)在小組內(nèi)進(jìn)行交流評價(jià)，在評價(jià)過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個(gè)小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生。我告訴學(xué)生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學(xué)生的積極性很高。在這個(gè)過程中，要特別注意切實(shí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)

49、學(xué)生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時(shí)解決。小組與小組匯報(bào)交流展示生成問題解決問題這個(gè)過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進(jìn)行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報(bào)交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們，或誰與我們交流便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時(shí)就該教師閃亮登場了。不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成 這個(gè)過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候了，將當(dāng)前和今后

50、的教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個(gè)問題1、要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性或典型錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生自我查找錯(cuò)因，進(jìn)行有針對性的補(bǔ)償練習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生的自檢、自查能力；2、要關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中生成的問題，并以此為載體，構(gòu)建一個(gè)以問題為主線，以思維推進(jìn)螺旋上升為標(biāo)志的生成性過程。同時(shí)生成教師預(yù)設(shè)的應(yīng)用拓展。課堂檢測反思檢測通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時(shí)期，課堂檢測題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動(dòng)跟蹤性問題，要設(shè)計(jì)本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接。知

51、識點(diǎn)要全面，且難易度層層遞進(jìn)。思維推進(jìn)螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨(dú)立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價(jià)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。初中數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式與大家探討發(fā)布者代霞發(fā)布時(shí)間212-7-1 :8:18課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學(xué)生。我今年去廣州去學(xué)習(xí)了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學(xué)生，是“以人為本”“以學(xué)為主”的課堂?；貋砗?，我結(jié)合我班的實(shí)際，借鑒廣州生本課堂的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，正在實(shí)施和實(shí)踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學(xué)的組織

52、形式和教學(xué)方法。我把學(xué)生進(jìn)行了合理分組，采用小組學(xué)習(xí)的方式；每次合作學(xué)習(xí)，都要提出明確的合作目標(biāo)和合作要求，使合作學(xué)習(xí)能深入有序地進(jìn)行；要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步；要鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題方面的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；與此同時(shí)，還制定了一套正在完善的小組合作竟?fàn)帣C(jī)制 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本操作流程 課堂檢測反思檢測不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置課前小組自主評價(jià)探究小組與小組匯報(bào)交流展示生成問題解決問題前置作業(yè)的布置由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，而并非對于知識被動(dòng)接受，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)從前置作業(yè)抓起，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作業(yè)

53、的設(shè)計(jì)要著眼于基本知識和基本技能，要針對學(xué)生前面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足設(shè)計(jì)跟蹤性問題；要設(shè)計(jì)有助于學(xué)生拓展知識和視野（比如與其它學(xué)科的聯(lián)系與綜合），對后序教學(xué)有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學(xué)生能獨(dú)立完成；要設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反思的問題（情境），并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。課前小組自主評價(jià)探究首先，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案上的前置作業(yè)在小組內(nèi)進(jìn)行交流評價(jià)，在評價(jià)過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個(gè)小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生。我告訴學(xué)生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學(xué)生的積極性很高。在這個(gè)過程中，要特別注意切實(shí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生

54、自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時(shí)解決。小組與小組匯報(bào)交流展示生成問題解決問題這個(gè)過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進(jìn)行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報(bào)交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們，或誰與我們交流便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時(shí)就該教師閃亮登場了。不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成 這個(gè)過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候了，將當(dāng)前和今后的教

55、學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個(gè)問題1、要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性或典型錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生自我查找錯(cuò)因，進(jìn)行有針對性的補(bǔ)償練習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生的自檢、自查能力；2、要關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中生成的問題，并以此為載體，構(gòu)建一個(gè)以問題為主線，以思維推進(jìn)螺旋上升為標(biāo)志的生成性過程。同時(shí)生成教師預(yù)設(shè)的應(yīng)用拓展。課堂檢測反思檢測通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時(shí)期，課堂檢測題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動(dòng)跟蹤性問題，要設(shè)計(jì)本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接。知識點(diǎn)要全面，且難易度層層遞進(jìn)。思維推進(jìn)螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨(dú)立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價(jià)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。初中數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式與大家探討發(fā)布者代霞發(fā)布時(shí)間212-7-1 :8:18課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學(xué)生。我今