2019年信息技術(shù)應(yīng)用總結(jié)

1、信息技術(shù)應(yīng)用總結(jié)總結(jié)是社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項 目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、 分析評價， 從 而肯定成績本文是精心編輯的，信息技術(shù)應(yīng)用總結(jié)希望能幫助到你！通過這幾天的信息技術(shù)培訓(xùn)及應(yīng)用，我有以下幾點感慨 : 信息技術(shù)課堂教學(xué)是我國 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個新 途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性， 同時又是具有相對的趣 味性特點的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。它是強調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 認(rèn)知工具和情感激勵工具， 利用信息技術(shù)所提供的自主探索、 多重交 互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分 調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思

2、維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛 煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見，信息技術(shù)課堂教學(xué)是 改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、 實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑， 也是目前國 際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。1 、信息技術(shù)作為教師、學(xué)生的基本認(rèn)知工具：在信息技術(shù)教學(xué) 中，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科的內(nèi)在需求，服務(wù)于具體的任務(wù)。教師 和學(xué)生都以一種自然的方式對待信息技術(shù)， 把信息技術(shù)作為獲取信息、 探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)?融到課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)中去。2 、能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)：在課堂教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不僅僅放在學(xué)會知識上， 而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、 掌握 方法和

3、培養(yǎng)能力上， 包括培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 強調(diào)能力的培養(yǎng)也是 我國新課改的重中之重。4 、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在信息技術(shù)教學(xué) 結(jié)構(gòu)中，強調(diào)學(xué)生的主體性， 要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動 性、積極性、合作性、探究性和創(chuàng)造性。5 、個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一： 信息技術(shù)課堂教學(xué)為我 們提供一個開放性、趣味性、生動形象性的實踐平臺，是每一位學(xué)生 在這個平臺上可以輕松愉快的學(xué)習(xí)。 這種個別化教學(xué)策略對于發(fā)揮學(xué) 生的主動性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。3 培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式 海量的網(wǎng)絡(luò)信息，改變了人類的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式從接受式 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究

4、性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí) 方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)， 學(xué)會在數(shù)字化情境中進(jìn) 行自主發(fā)現(xiàn)， 學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、 合作討論式的學(xué) 習(xí)，學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進(jìn)行實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。4 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力 在信息時代，知識的更新率加快，各學(xué)科間相互滲透，出現(xiàn)了 更多的新興學(xué)科和交叉學(xué)科。 在這種科學(xué)技術(shù)、 社會結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的 大背景下，要求學(xué)習(xí)者能夠具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常 生活實踐，要能夠獨立自主的學(xué)習(xí)，能夠自我組織，并能控制整個學(xué) 習(xí)過程，對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評估。信息技術(shù)課堂教學(xué)，是將信息技術(shù)有機地融合在各學(xué)科教學(xué)過 程中。但在利用信息技術(shù)

5、之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足， 并了解學(xué)科教學(xué)的需求。從而使學(xué)生在信息技術(shù)課堂下來完成那些用其他方法做不到或 效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)。20xx 年 11 月開始的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使這個 冬日尤其忙碌，每天上課之余，便置身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，雖陣陣寒意， 而竟不覺。一、眼界視野更高闊 課程學(xué)習(xí)與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課 題講座，都是理論水平高、立意高遠(yuǎn)、立足課堂，既具前瞻性、又密 切聯(lián)系實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的 同時，眼界視野更高闊?，F(xiàn)在感到我們的辛勤耕耘，也可能不知不覺 中，就匯入信息技術(shù)推動教育變革的洪流之中， 雖然我自知做不了

6、“可 汗”，卻能理解它存在和發(fā)展的合理性與價值意義。二、參與互動更積極 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀 作品的過程中，切實感受到網(wǎng)絡(luò)平臺功能強大，教育資源豐富，專家 名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新穎、方 法行之有效。在這里，好的講座可反復(fù)收看，并有配套的資源下載供 參考; 提出的問題，有人助答 ; 同行在關(guān)注、評論你的發(fā)言，你也自覺 不自覺參與互動。雖在現(xiàn)實互不識，網(wǎng)絡(luò)在線見如故，哪怕在靜靜的 深夜，你也絕不是一個人在“戰(zhàn)斗”。三、手段手法更熟練經(jīng)過培訓(xùn)，不僅對具體的通用信息技術(shù)， word、ppt 、plash 等 掌握加深，對用工具處理文件的

7、技巧 （ 比如圖片、音視頻處理 ）、素材 的搜集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當(dāng)然也體會了在網(wǎng)絡(luò)平 臺中伴隨著經(jīng)驗值提升是貢獻(xiàn)的增加， 有貢獻(xiàn)才能分享。 盡管目前主 要還是用信息技術(shù)支持優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)， 對“微課程”、“電子書包” 、 “翻轉(zhuǎn)課堂”尚無能企及，但自如地利用多媒體與課程融合，教師、 教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、 協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué) 習(xí)整體，已經(jīng)算收獲頗豐。四、研修課題更具體 本次培訓(xùn)最大的特點是“學(xué)評測一體，融入過程”，研修成果 的呈現(xiàn)， 無論是信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)， 還是校本實 踐環(huán)節(jié)提交研修成果 （教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件及相關(guān)資源、 教學(xué)反思等 ）， 都是立足學(xué)校、課程、學(xué)生，在專家引領(lǐng)、同伴互助協(xié)同、個體反思 實踐中完成。五、實踐運用更自覺 在教學(xué)中，運用多媒體把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音 樂等經(jīng)過處