構(gòu)建生本教學(xué)模式

1、構(gòu)建生本教學(xué)模式，打造自主高效課堂一、語文課堂教學(xué)大體流程學(xué)前預(yù)習(xí)-課前交流-激情導(dǎo)入-自主質(zhì)疑-合作學(xué)習(xí)-教師點(diǎn)撥-拓展延伸-讀寫結(jié)合低年級(jí)語文生本課堂教學(xué)操作方案理念指引：要緊緊圍繞識(shí)字這一中心目標(biāo)，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過小組合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讀通讀懂課文，了解大意，稍作閱讀延伸。第一課時(shí)一、前置性作業(yè)：1.把課文讀五至六遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自學(xué)生字，制作字卡。3.想辦法記住這些字。 二、課堂教學(xué)：1.課前交流：課前2分鐘交流課外閱讀時(shí)積累的故事、古詩、識(shí)記的字等，給學(xué)生一個(gè)充分展示課外閱讀的平臺(tái)，極大的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣

2、與愿望。2.導(dǎo)入揭題：激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。3.讀文展示：前后四人小組嘗試把課文讀正確，讀通順，小組展示讀課文，其他小組評(píng)價(jià)。（學(xué)生可以用“我來表揚(yáng)你”、“我來夸夸你”、“我來提醒你”等語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在輕松、民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。） 4.同位交流：老師出示課中生字，把認(rèn)識(shí)的字大聲地讀給同位聽；選出音難字，在全班提醒，當(dāng)小老師教讀。5.班級(jí)展示：各小組選定幾個(gè)具有普遍性的難認(rèn)的字，向全班匯報(bào)；小組內(nèi)交流識(shí)字，再選組上臺(tái)交流自己是如何記住這些難認(rèn)字的，并與臺(tái)下學(xué)生交流互動(dòng)。（這種人人都參與的討論不僅使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還能增強(qiáng)合作精神和民主意識(shí)。）6.鞏固識(shí)字：小組

3、間通過各種游戲、競(jìng)賽等鞏固識(shí)記生字。7.送字回文：學(xué)生再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確 、讀流利。8.拓展閱讀：讓學(xué)生在課外閱讀中鞏固識(shí)字。 第二課時(shí)一、前置性作業(yè)：1.把課文熟讀五遍，要求讀正確，讀流利，初步讀出情感。2.在書中標(biāo)好每個(gè)自然段的序號(hào)。3.大致搞清楚課文中有哪些角色，講了一件什么事？4.你喜歡哪一個(gè)角色，為什么？二、課堂教學(xué)：1.課前交流：2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示字卡，鞏固識(shí)字。3.同位讀文：同位比一比誰把課文讀得準(zhǔn)確、流利、有感情，同位及時(shí)互幫糾錯(cuò)。4.展示讀文：小組合作讀課文后班級(jí)展示讀課文，其他小組評(píng)價(jià)。生生互動(dòng)讀文，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。5.讀文匯報(bào)：小組合作交流后展示匯報(bào)：你喜歡課

4、文中的哪一角色，為什么？（或課文講了一件什么事？大致清楚即可。學(xué)生也可以提出自己的讀書思考。）6.寫字競(jìng)賽：（1）讀準(zhǔn)字音，學(xué)生找出難寫的字。（2）觀察字形，找準(zhǔn)田字格里的關(guān)鍵筆畫。（3）范寫難字。（4）學(xué)生寫字，強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”。（5）小組展評(píng)，修改。 7.拓展閱讀：教師提出相關(guān)閱讀內(nèi)容。高年級(jí)閱讀教學(xué)生本課堂操作方案理念指引：要樹立大閱讀觀，注重布置與收集資料、熟悉文本相結(jié)合的前置性作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積極走進(jìn)文本、大膽質(zhì)疑文本、自然走出文本，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等綜合能力的目的。一、高年級(jí)閱讀課文的前置性作業(yè)：1你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音

5、，弄懂了哪些詞語的意思？2你收集了哪些與本文相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。3認(rèn)真讀讀課文，根據(jù)所收集的資料，你知道了哪些內(nèi)容，本文給你的思想啟迪是什么？哪些方法應(yīng)該在寫作過程中注意運(yùn)用的？(內(nèi)容、意義、方法，此為課堂交流的重點(diǎn)，內(nèi)容、意義又為重中之重)4還有哪些不懂的問題（可以是字詞句或者內(nèi)容），提出來，認(rèn)真討論，或請(qǐng)求幫助，并總結(jié)探究方法。二、學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、課前交流可結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流搜集到的有關(guān)資料，也可以交流師生確定的題材。二、揭題，導(dǎo)入新課。三、初讀課文，整體感知課文?？蓮馁|(zhì)疑課題開始，帶著問題去初讀課文。四、生字詞的學(xué)習(xí)。1小組合作學(xué)習(xí)。因課前學(xué)生已通過預(yù)習(xí)對(duì)生字詞進(jìn)行

6、了初步的學(xué)習(xí)，所以在小組合作過程中，要求學(xué)生從音、形、義等方面交流自主學(xué)習(xí)中的收獲和疑惑。2班級(jí)交流。在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師有側(cè)重點(diǎn)地引領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，正音，描紅，釋義等等。五、再讀課文，理清課文大意。1小組合作學(xué)習(xí)。（1）小組內(nèi)可采取開火車等形式自主朗讀正音，特別是朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)可帶領(lǐng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)朗讀課文。（2）討論課文主要內(nèi)容。2班級(jí)交流。六、三讀課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，歸納出一兩個(gè)重點(diǎn)問題。七、布置作業(yè)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，自主表達(dá)可以朗讀或聽寫有關(guān)詞語，引導(dǎo)學(xué)生選用詞語表達(dá)課文的主要內(nèi)容或表達(dá)上一課的學(xué)習(xí)收獲。二、精讀品味，感悟語言，體會(huì)感情，品評(píng)人物1引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問題或教師預(yù)設(shè)的核心問題，細(xì)細(xì)品讀，提醒學(xué)生讀書動(dòng)筆，寫出研讀體會(huì)等，從而感悟語言，體會(huì)感情，品評(píng)人物。2小組內(nèi)自主交流研讀感悟，全班交流，師生補(bǔ)充。3練習(xí)有感情朗讀課文或根據(jù)要求背誦相關(guān)段落。三、積累語言，運(yùn)