教研教改項目研究結題報告

1、河南化工技師學院 課題結題報告 課題名稱 基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育 教學模式研究與實踐 成果形式 研究報告 課題負責人 賀攀科 聯(lián)系電話 郵箱 所在部門 工業(yè)分析系電子顯微鏡技術專業(yè) 申請時間 2014 年 12 月 31 日 結題時間 2015 年 12 月 18 日 基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育教學模式研究與實踐 摘 要：本課題從我校的實際情況入手，構建了基于知識、能力、素質(zhì)一體的電子 顯微鏡技術專業(yè)的課程體系，制訂一體化課程的課程標準；打造開放式的一體化課堂， 充分利用網(wǎng)絡和多媒體手段輔助教學；積極合理地引導學生使用手機；制定新的學生期 末終結性考核評價方案。通過

2、上述教學模式的研究與實踐，促進學生知識、能力、素質(zhì) 的協(xié)調(diào)發(fā)展。 關鍵詞：職業(yè)教育，教學模式，一體化課堂，綜合職業(yè)能力 本課題是電子顯微鏡技術專業(yè)為加強電鏡技術專業(yè)建設、深化教學改革而申報的教 改課題。該課題于 2015年 1 月由河南化工技師學院批準并列入電鏡專業(yè)年度工作計劃。 隨后，課題工作人員召開了第一次工作會議，正式啟動了該課題，經(jīng)過近一年的研究， 現(xiàn)已結題，現(xiàn)將具體研究情況報告如下： 一、課題研究的背景、內(nèi)容及基本原則 我校學生文化素質(zhì)普遍偏弱，學習專業(yè)課時感到吃力，怕學厭學心理嚴重，從而專 業(yè)系統(tǒng)知識得不到形成，專業(yè)技能只能限于盲目性、模仿性的機械操作，無法做到理論 指導實踐，難以

3、形成系統(tǒng)的專業(yè)技能。教學方法主要還是以專業(yè)學科為中心的傳統(tǒng)教學 方法，容易產(chǎn)生“重理論知識傳授，輕職業(yè)技能培養(yǎng)”的不良傾向。為了適應用人單位 對電鏡技能人才的要求，也是為了為斷提高教學水平，同時全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的職業(yè)教育的需要，特申請立項該課題。 本課題主要從職業(yè)教育對學生知識、能力、素質(zhì)的要求出發(fā)，力足于課堂，改變傳 統(tǒng)的教學模式，促進學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展本課題擬解決的關鍵問題和主要 內(nèi)容就是改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生成為課堂教學的主體，促進學生知識、能力、素 質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 為了確保課題研究的順利進行，我們提出了課題研究工作的幾項基本原則： 1.

4、以科學發(fā)展觀為提導思想，貫徹教育部教職成 20156 號文件印發(fā)的教育部關 于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見等文件精神。 2. 本研究特別注重和突出“應用型”人才培養(yǎng)的特點，充分重視本專業(yè)和本院校的 優(yōu)勢和特殊性，使研究富于特色。 3. 以研促教，以研促改，通過研究，深化教學改革，提高電鏡技術專業(yè)應用型人才 培養(yǎng)質(zhì)量。 二、研究計劃和項目分工 整個項目的進展計劃及目標共分三個階段進行：第一階段： 2015年 1月2015年 2 月，搜集課題信息資料，制訂課題的研究計劃；第二階段： 2015年 3月2015年 11月， 根據(jù)第一階段確定的研究計劃，在透射電鏡樣品制備技術及電鏡

5、觀察 掃描電鏡樣品 制備技術及電鏡觀察兩門課程中進行實驗研究，對實驗研究的結果進行分析，修正課 堂教學方案；第三階段： 2015年 12 月，完成研究資料的整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，組織課題組成 員進行成果總結，形成研究報告，形成初步的基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)的職業(yè)教育 課堂教學模式和考核評價模式。 為了保證上述計劃的順利完成，提高項目組成成員的工作效率，在課題組內(nèi)部進行 了項目分工。其中，賀攀科同志為項目總負責人，負責項目的組織、協(xié)調(diào)及對外聯(lián)系、 課程體系的構建及課程標準的編寫、電子顯微鏡技術專業(yè)學生考核評價模式建立、撰寫 結題報告等工作；李曉英同志和景國岐同志負責教學內(nèi)容、課堂教學模式的改革研究工

6、 作；蘇瑋同志負責研究資料的收集整理工作。 三、課題研究的主要觀點和成果 根據(jù)課題研究方案的任務和要求，課題組成員積極、認真地開展研究工作。在較廣 泛、充分調(diào)查研究的基礎上，進行教學改革實踐，取得了較豐富的研究成果。 職業(yè)教育以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，其根本任務是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務 和管理第一線需要的高技能人才。國務院多次強調(diào)“中國特色的職業(yè)教育，必須著力培 養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才” ，“必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐 緊密結合，實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系” 。所以 我們就必須加大職業(yè)教育教學的改革力度，要有創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的“重理

7、論知識傳 授，輕職業(yè)技能培養(yǎng)”的教學方法，發(fā)展靈活多樣的考核方式和考核手段，建立知識、 技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學模式，培養(yǎng)有個性特征的、有創(chuàng)造性的、動手能力強的高技 能實用型人才。 （一）知識、能力、素質(zhì)的辯證關系 廣東商學院的張榮國教授認為，素質(zhì)是構成知識的基礎，是形成和獲取知識、運用 知識的必要條件；知識體現(xiàn)了素質(zhì)的要求，能力是素質(zhì)的一種外顯形式，素質(zhì)訴諸于實 踐就表現(xiàn)為能力，三者是辯證統(tǒng)一的關系。一個人的素質(zhì)要提高，最重要的兩點是增長 知識、提高能力。 能力中最基本的是學習能力， 有較強的學習能力， 可以迅速增長知識、 提高素質(zhì)，而素質(zhì)的提高是緩慢、潛移默化和相對穩(wěn)定的。素質(zhì)的基本要素是

8、知識和能 力，核心是能力和價值觀。 電子顯微鏡技術專業(yè)應有的知識、能力、素質(zhì)，概括起來就是：掌握電子顯微鏡的 結構原理和操作，以及電子顯微鏡材料樣品和生物樣品的制備方法；能夠進行電子顯微 鏡的操作、樣品觀察以材料樣品、生物樣品的制備；具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力、愛崗敬 業(yè)、實事求是等人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。 實際上，在人才培養(yǎng)過程中，知識、能力與素質(zhì)滲透在任何一個教學環(huán)節(jié)，只是重 視的程度不同而已。如一個課程的某一個實踐教學過程，主要目的是培養(yǎng)實踐動手能力 和解決問題的能力，但同時，也是對理論知識的鞏固，對儀器設備知識認識的提高，對 解決問題的方法和過程的知識掌握程度的加強，也是溝通能力、領悟能力、協(xié)

9、作能力和 專業(yè)方面素質(zhì)的提高過程。要培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，就要有意識、科 學、系統(tǒng)地設計各個教學環(huán)節(jié)，有針對性地、潛移默化地使學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié) 調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步提高。 （二）構建知識、能力、素質(zhì)一體的電鏡技術專業(yè)課程體系 長期以來，與電子顯微鏡相關的教學都是在高等教育的學科體系下進行的。學科體 系下的課程和教學偏重于各個學科理論知識，及各個學科課程之間的相互聯(lián)系，而忽略 了學生的實踐技能以及綜合職業(yè)素質(zhì)。在職業(yè)教育體系下則更多強調(diào)的是技能實踐和職 業(yè)能力，強調(diào)理論知識對技能實踐的指導作用和學生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何把 電子顯微鏡這一高端設備納入到職業(yè)教育體系中，就是擺在

10、我們面前的一個首要課題。 課題組從本專業(yè)開設以來，就提出了深化教學改革的要求，借此打造知識、能力、素質(zhì) 為一體的教學模式，提升電子顯微鏡高技能人才的培養(yǎng)工作水平。 經(jīng)過課題組的反復討論和修改，我們以電子顯微鏡職業(yè)技能為核心，把整個電子顯 微鏡相關技能劃分為了電鏡樣品制備、電鏡結構認知及基本操作、電鏡樣品觀察和樣品 拍攝、電鏡及電鏡室附屬設備的維護和維修四個技能模塊，各技能模塊之間呈遞進式關 系，且每一個技能模塊都由若干個相平行的教學課題來支持。各模塊之間、塊內(nèi)各課題 之間，在內(nèi)容安排上把原來自成體系的理論教學內(nèi)容分解到模塊和課題中去，促進理論 與實踐的緊密結合，改變了傳統(tǒng)的知識、能力兩層皮的情

11、況，突出了理論知識對技能操 作的指導作用，如附 1生物樣品透射電子顯微鏡常規(guī)制備 課程標準。模塊之間和模塊 內(nèi)部由淺入深、由簡到繁、由單一到綜合，層層推進，保證了教學過程的有序性和操作 技能形成的漸進性，同時把對學生的情感要求，比如職業(yè)道德的培養(yǎng)、實事求是的科學 態(tài)度、協(xié)調(diào)溝通等素質(zhì)滲透到各個教學模塊之中，真正實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一協(xié) 調(diào)。 （三）改善教學方法和教學手段，促進學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展 課堂教學是培養(yǎng)學生、提高學生綜合職業(yè)素質(zhì)的主要陣地，目前傳統(tǒng)的“灌輸式” 教學方法在我校教師的課堂教學中依然占據(jù)著主要的位置， 而我校的學生普遍基礎較差， 在以“教師為中心”、“教材為中

12、心”的傳統(tǒng)課堂教學中怕學厭學的情況比較多。要改變 學生課堂學習的現(xiàn)狀，就必須從改變課堂教學方法入手。 課題組在透射電子顯微鏡樣品制備及電鏡觀察 掃描電子顯微鏡樣品制備及電鏡 觀察的實際教學過程中，大力開展了教學做一體化教學。所謂教學做一體就是理論實 踐相結合，教中學、學中做，教、學、做一體化的教學模式。就是堅持實用為主、夠用 為度的原則，以職業(yè)技能訓練為核心，將 理論教學和技能訓練有機結合。教學組織時首 先教師提出問題或布置需要學生完成的課題任務， 并將涉及的理論知識由教師組織傳授， 并在教師的指導下，以課題為核心，開展學習與訓練，教師鼓勵學生積極參與，鼓勵學 生通過自己的努力完成任務。 電子

13、顯微鏡技術專業(yè)實踐的一體化教學具有以下幾個特點： 1. 開放的課堂，使理論教學與職業(yè)技能訓練和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結合 以掃描電子顯微鏡樣品制備及電鏡觀察為例。課題組根據(jù)電子顯微鏡技術專 業(yè)人才培養(yǎng)方案和掃描電子顯微鏡樣品制備及電鏡觀察課程標準 ，把所需要的技能 知識和操作劃分成一個個的任務模塊。教師根據(jù)課程標準的要求，編寫出各個任務 模塊的學習任務書，要求學生在課外時間首先完成學習任務書中的資料查閱、收集以及 相關儀器設備結構的學習和課內(nèi)匯報 ppt 的制作。課堂主要進行學習任務中相關內(nèi)容的 匯報、討論和答疑。整個的教學過程，從課下資料的查閱收集到課內(nèi)的匯報、討論和答 疑，充分發(fā)揮了學生的學

14、習主體性。學生除了要根據(jù)學習任務書自主完成相關知識的學 習外，在課堂匯報中還要能夠發(fā)現(xiàn)其他學生匯報時不理解的知識和錯誤的地方，敢于在 課堂上提出這些問題，并進行全面討論。教學伊時，學生還是不能夠全面放開，不敢提 問題，或者提不出有價值的問題， 也不敢進行討論， 這就需要授課教師進行適時的引導。 因此，電子顯微鏡技術專業(yè)的一體化教學課堂是一個全面開放的課堂，教學從單純 的“知識的傳授”轉變?yōu)椤爸R處理和應用”的載體；教師從“單一的講授”轉變?yōu)椤皩W 生學習、討論的引導” ；而學生則從“被動接受的模仿型”轉變成了 “手腦并用、主動 解決問題的實踐型”。不僅鍛煉了學生對知識的掌握，還培養(yǎng)了學生主動思考

15、、積極發(fā)現(xiàn) 問題和交流溝通的能力，另外也提高了學生計算機運用能力，使知識、能力與個人素質(zhì) 培養(yǎng)有機的結合在一起。 2. 充分利用多種教學手段和媒體 為了提高學生課堂學習的積極性和興趣，在教學手段上，多種教學方法綜合運用。 一方面加強校內(nèi)的實踐教學條件建設，優(yōu)化學習情境，使學生在校的學習情景與畢業(yè)后 的工作情景緊密對接，真正實現(xiàn)“學做一體” ，切實提高學生的綜合職業(yè)能力，另一方面 在教學組織上采用全班集中、小組工作、單獨工作等多種方式，綜合運用多媒體教學、 任務驅(qū)動、分組討論等多種方法和手段實施教學。 在教學過程中，學生的分組由 56 人組變?yōu)?23 人組，變大組為小組，做到每個學 生都有詳細的

16、工作任務， 從一定程度上改變了大組部分學生浮于表面， 學習工作不積極， 照抄照搬其他同學的情況。課堂匯報時，改變原來由小組內(nèi)部指定人匯報的辦法，授課 教師會根據(jù)學生工作學習時的情況，隨機指定小組內(nèi)的同學進行現(xiàn)場匯報，答疑，充分 督促監(jiān)督每一位學生積極參與到學習和討論之中。 3. 充分利用學生手機、網(wǎng)絡，手機的使用變堵為疏 當前手機已經(jīng)成為學生的新寵，課堂上學生玩手機的現(xiàn)象成為普遍現(xiàn)象，對手機十 分牽掛與著迷。如何解決這個問題，學校也采取了很多辦法，甚至上課期間強制將學生 的手機統(tǒng)一管理。課題組經(jīng)過討論后認為要完全禁止學生使用手機是不可能的，與其強 制禁止，不如采取疏導的辦法。根據(jù)電鏡技術專業(yè)教

17、學過程中對文獻信息資料的需求的 情況，一體化授課教師利用免費 WiFi 軟件通過個人筆記本電腦為學生開通免費 WiFi ，供 學生查閱文獻信息資料所用，同時由于電鏡室沒有足夠的電腦供使用，學生也可以通過 手機完成教師布置的一些任務，如現(xiàn)場制作 PPT匯報等。教師可以通過 WiFi 軟件監(jiān)控所 有登錄學生手機上網(wǎng)的情況。 其實手機本身沒有錯，它只是一種工具，它帶來的一些負面影響其實質(zhì)不是手機的 原因。教育工作者應該盡可能的進行合理的教育和引導，避免手機使用的不良后果，讓 它真正成為學生學習生活的助手和有力工具。 （四）構建基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程考核模式 考核在教學活動中起著指揮棒的作

18、用，考核的內(nèi)容、方法、手段對教學目標的實現(xiàn) 和教學活動的開展有很強的導向作用，它直接影響教師的教學內(nèi)容、教學方法和學生的 學習方法與思考方式。我院現(xiàn)行的課程考核一般分為考試課與考查課，考試課成績一般 采用百分制，依據(jù)平時成績和期末考試成績評定，平時成績占 30%，期末成績占 70%。其 中平時成績主要考核學生出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、平時測驗等幾個方面。期末考試多采 用閉卷筆試方式?？颊n主要依據(jù)各種平時成績綜合評定。這種考核模式考試形式單一， 期末的一次考試決定學生學習成績，教師閱卷只注重判分，不重視對試卷和考試結果的 分析、反饋及改進教學，使學生只重分數(shù)不重能力。同時這種考核模式重知識輕能力，

19、考試內(nèi)容偏窄，只考查學生對所學知識的記憶力，不利于培養(yǎng)學生獨立思考能力和靈活 運用知識的能力，造成學生學習興趣降低。 針對這種情況，課題組經(jīng)過反復商討，制訂了電子顯微鏡技術專業(yè)的學生學期終結 性評價考核方案，做到成績評定多元化，分別從理論知識水平、技能操作水平、溝通交 流能力、個人道德修養(yǎng)、個人平時成績五方面進行評定。理論知識水平采用傳統(tǒng)的筆試 形式進行，技能操作水平考核采用現(xiàn)場實操考核，溝通交流能力采用學期總結及面試答 辯的方式進行，個人道德修養(yǎng)按照學校學生個人行為規(guī)范要求進行考核 ，個人平時成績 由所任課老師按照學生課堂學習評價表對每一位學生進行評價，然后取平均分。 這種評價方式改變了以往

20、單純以期末成績?yōu)橹鞯脑u定模式，從多角度評價了學生的 學習情況，成績反映的不僅是學生期末考試的情況，而是整個教學過程中學生的綜合表 現(xiàn)，評定結果更客觀。 該課題自立項研究啟動以來，課題參與者按照工作計劃積極參與研究，基本完成了 該課題的研究，并形成了研究成果。但由于本課題研究人員本身的能力和水平有限，課 題研究尚待深入。該課題結題后，我們將加強實踐，充實成果內(nèi)容，提升成果水平，為 全面提高電子顯微鏡技術專業(yè)教學質(zhì)量而努力。 附表 1 為電子顯微鏡技術專業(yè)一體化課程標準 附2為 20152016學年第一學期電子顯微鏡技術專業(yè)期末學生考核說明 附3 為學生課堂學習評價表 附 1 電子顯微鏡技術專業(yè)一

21、體化課程標準 表 1 一體化課程 1 標準 一體化課程名稱 電子顯微鏡樣品制備技術一（透射電鏡） （生物樣品） 教學安排 第 1 學期 基準學時 128 典型工作任務描述 根據(jù)接到的送樣申請單，準備工具、試劑，配制相關的溶液，按照規(guī)程進行樣品的固定、 包埋、聚合和 超薄切片。樣品制備過程中要做到安全操作、規(guī)范操作，準確記錄。樣品制備完畢按照“ 6S”管理要求 歸置物品。 工作內(nèi)容分析 工作對象： 工具、材料、設備與資料： 工作要求： 閱讀送樣申請單， 透射電鏡生物樣品制備安全操作規(guī)程 能進行熟練的工作溝 明確工作任務 玻璃制刀機操作說明書 通 與送樣者溝通 超薄切片機操作說明書 能閱讀送樣申請

22、單， 確定樣品制備方 離心機操作說明書 明確檢測要求和目的 法、設計樣品制備流程 生物樣品制備常用工具、設備 能根據(jù)送樣申請單確 準備相關儀器設 緩沖液、固定劑、脫水劑、包埋劑、染 定樣品制備方法，能 備、試劑，配制相關的 色劑 設計樣品制備流程 溶液 工作方法： 能熟練配制樣品制備 根據(jù)設計好的制備 流程，規(guī)范操作，并做 好記錄 按照規(guī)定，規(guī)范存 放常用設備、試劑 透射電鏡生物樣品常規(guī)超薄切片制備 方法 各種溶液配制方法 玻璃刀制備方法 常規(guī)超薄切片機操作方法 勞動組織方式： 獨立工作 按工作安排，從相關人員處接收 送樣申請單 向送樣者了解樣品的基本情況和 分析檢測的目的 樣品制備完畢，填寫

23、記錄 用各種溶液 能熟練使用離心機 能熟練使用玻璃制刀 機 能熟練使用超薄切片 機 能熟練進行方華膜的 制備 根據(jù)設計好的樣品制 備流程，進行超薄切 片的制備 自覺保持安全操作及 6S 的工作要求 遵守操作規(guī)程與勞動 紀律 詳細、規(guī)范、及時地 填寫記錄 課程學習目標 學生學習完本課程后，應當： 1. 走進電鏡樣品制備實驗室，認知崗位：通過實習參觀、觀看視頻圖片等方式，感知電鏡樣品制備實 驗室的環(huán)境和工作流程，了解相關的規(guī)章制度，并通過各種方式展示所認知的信息。 2. 能根據(jù)樣品的性質(zhì)和檢測的要求，設計樣品制備的方法和流程。 3. 能夠根據(jù)樣品制備方案，選擇合適的工具、設備和試劑。 4. 能夠正

24、確配制樣品制備所需的緩沖液、固定液、脫水劑、包埋劑和染色劑。 5. 能夠按照樣品制備規(guī)程，正確的對樣品進行前處理、固定、脫水、包埋、聚合、修塊、染色等操作。 6. 能夠按照操作規(guī)程制備方華膜。 7. 能夠閱讀離心機、制刀機的中、英文使用說明書。 8. 能夠閱讀超薄切片機的使用說明書，并識別各操作面板的名稱、功能和操作要求。 9. 能夠正確判斷所制玻璃刀的質(zhì)量。 10. 能夠規(guī)范操作超薄切片機，并能說明其工作過程。 11. 能根據(jù)影響切片質(zhì)量的因素，選擇、設置超薄切片機的最佳操作條件。 12. 能根據(jù)樣品制備方案，對聚合后的樣品進行切片。 13. 樣品制備結束，按照“ 6S”要求，整理現(xiàn)場，歸置

25、物品，填寫記錄。 14. 能熟練閱讀相關英文文獻，并從中提煉有用信息。 15. 能主動獲取有效信息，展示工作成果，對學習與工作進行總結反思，能與他人合作，進行有效溝通。 學習內(nèi)容 1. 電鏡樣品制備實驗室安全操作要求、規(guī)章制度 2. 樣品制備實驗室常用玻璃儀器的名稱、功能及操作使用方法 3. 現(xiàn)場“ 6S”管理內(nèi)容 5. 安全用電常識 6. 樣品制備所需緩沖液、固定液、脫水劑、包埋劑、染色劑的配制 7. 制刀機、離心機的操作和應用 8. 生物樣品常規(guī)固定、脫水、包埋、聚合、染色等基本操作 9. 玻璃刀的制備和選擇 10. 方華膜的制備 11. 超薄切片機的操作和應用 參考性學習任務（課時包含實

26、踐課時） 序號 名稱 學時 1 認識電子顯微鏡樣品制備實驗室 4 2 常用玻璃儀器的認知與使用 4 3 樣品制備所需緩沖液、固定液、脫水劑的制備 6 4 樣品取材與固定 4 5 組織塊的脫水與浸漬 4 6 組織塊的包埋與聚合 4 7 方華膜的制備 4 8 玻璃刀的制備、質(zhì)量選擇及使用 4 9 超薄切片機結構認知及基本操作 6 10 聚合塊的修整 4 11 聚合塊的半薄定位 8 12 聚合塊的超薄切片 14 13 超薄切片的染色 6 14 植物根、葉、莖樣品前處理 14 15 植物根、葉、莖的超薄切片 10 16 小鼠組織前處理 14 17 小鼠組織的超薄切片 10 18 免疫電鏡膠體金標記技術

27、 4 19 生物樣品的冷凍制備方法 4 教學實施建議 1. 組織教學過程從做到學，從形象到抽象 2. 教學中要特別關注安全操作、規(guī)范操作，始終貫徹“ 6S”的管理要求， 3. 相關的理論基礎知識應結合實踐的內(nèi)容逐漸展開學習 4. 教學中教師更多采用工作頁或?qū)W習頁，引導學生主動學習，成為學生學習的咨詢者 5. 該課程應設置更多的實踐時間，教學中采用多媒體和實踐相結合 6. 為了便于實踐操作練習，該課程在設置時教學時間應相對集中，盡可能 6 節(jié)課連排。 練習教學考核 1. 關注學生個體差異，注重過程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評價 2. 注重對學生學習任務完成過程中各學習環(huán)節(jié)的考核 3. 根據(jù)學習任務的側重

28、點不同，注重對學生專業(yè)能力、社會能力、人格能力等全面評價 4. 考核時理論考核與實踐技能考核相結合 表 2 一體化課程 2 標準 一體化課程名稱 電子顯微鏡樣品制備技術二（掃描電鏡） 教學安排 第 1 學期 基準學時 96 典型工作任務描述 根據(jù)接到的送樣申請單，準備工具、試劑，配制相關的溶液，按照規(guī)程進行樣品前處理、干燥、鍍膜。 樣品制備過程中要做到安全操作、規(guī)范操作，準確記錄。樣品制備完畢按照“6S”管理要求歸置物品。 工作內(nèi)容分析 工作對象： 閱讀送樣申請單， 明確工作任務 與送樣者溝通 工具、材料、設備與資料： 掃描電鏡材料樣品制備安全操作規(guī)程 掃描電鏡生物樣品制備安全操作規(guī)程 真空鍍

29、膜機操作說明書 工作要求： 能進行熟練的工作溝 通 能閱讀送樣申請單， 確定樣品制備方 法、設計樣品制備流程 準備相關儀器設 備、試劑，配制相關的 溶液 根據(jù)設計好的制備 流程，規(guī)范操作，并做 好記錄 按照規(guī)定，規(guī)范存 放常用設備、試劑 離心機操作說明書 生物樣品前處理常用工具設備 緩沖液、固定劑、脫水劑 工作方法： 掃描電鏡生物樣品制備方法 掃描電鏡材料樣品制備方法 各種溶液配制方法 真空鍍膜機操作方法 樣品干燥操作方法 勞動組織方式： 獨立工作 按工作安排，從相關人員處接收 送樣申請單 向送樣者了解樣品的基本情況和 分析檢測的目的 樣品制備完畢，填寫記錄 明確檢測要求和目的 能根據(jù)送樣申請

30、單確 定樣品制備方法，能 設計樣品制備流程 能熟練配制樣品制備 用各種溶液 能熟練使用離心機 能熟練使用真空鍍膜 機 根據(jù)設計好的樣品制 備流程，進行掃描電 鏡用樣品的制備 自覺保持安全操作及 6S 的工作要求 遵守操作規(guī)程與勞動 紀律 詳細、規(guī)范、及時地 填寫記錄 課程學習目標 學生學習完本課程后，應當： 1. 走進電鏡樣品制備實驗室，認知崗位：通過實習參觀、觀看視頻圖片等方式，感知電鏡樣品制備實 驗室的環(huán)境和工作流程，了解相關的規(guī)章制度，并通過各種方式展示所認知的信息。 2. 能根據(jù)樣品的性質(zhì)和檢測的要求，設計樣品制備的方法和流程。 3. 能夠根據(jù)樣品制備方案，選擇合適的工具、設備和試劑。

31、 4. 能夠正確配制樣品制備所需的緩沖液、固定液、脫水劑、包埋劑和染色劑。 5. 能夠按照樣品制備規(guī)程，正確的對樣品進行前處理，包括固定、脫水等操作。 6. 能夠閱讀真空鍍膜機的中、英文使用說明書，并識別各操作面板的名稱、功能和操作要求。 7. 能夠閱讀離心機、制刀機的中、英文使用說明書。 8. 能夠規(guī)范操作真空鍍膜機、離心機。 9. 能夠根據(jù)鍍層厚度、顆粒大小的影響因素，正確選擇鍍膜條件。 10. 樣品制備結束，按照“ 6S”要求，整理現(xiàn)場，歸置物品，填寫記錄。 11. 能夠熟練閱讀相關英文文獻，并從中提煉有用信息。 12. 能主動獲取有效信息，展示工作成果，對學習與工作進行總結反思，能與他

32、人合作，進行有效溝通。 學習內(nèi)容 1. 電鏡樣品制備實驗室安全操作要求、規(guī)章制度 2. 樣品制備實驗室常用玻璃儀器的名稱、功能及操作使用方法 3. 現(xiàn)場“ 6S”管理內(nèi)容 4. 安全用電常識 5. 樣品制備所需緩沖液、固定液、脫水劑的配制 6. 真空鍍膜機的操作和應用 7. 離心機的操作和應用 8. 生物樣品前處理常規(guī)固定、脫水等基本操作 9. 掃描電鏡生物樣品的制備 10. 掃描電鏡材料樣品的制備 參考性學習任務（課時包含實踐實訓） 序號 名稱 學時 1 認識電子顯微鏡樣品制備實驗室 4 2 常用玻璃儀器的認知與使用 6 3 樣品制備所需緩沖液、固定液、脫水劑的制備 6 4 樣品前處理、固定

33、、脫水 8 5 掃描電鏡樣品導電方法 4 6 真空鍍膜機的認知和操作 10 7 真空鍍膜機鍍膜質(zhì)量的影響因素及條件選擇 4 8 掃描電鏡樣品干燥方法 6 9 植物花粉粒、葉片掃描電鏡樣品的制備 8 10 螞蟻掃描電鏡樣品的制備 8 11 動物細胞掃描電鏡樣品制備 12 12 納米粉體掃描電鏡樣品制備 10 13 塊體材料掃描電鏡樣品制備 10 教學實施建議 1. 組織教學過程從做到學，從形象到抽象 2. 教學中要特別關注安全操作、規(guī)范操作，始終貫徹“ 6S”的管理要求， 3. 相關的理論基礎知識應結合實踐的內(nèi)容逐漸展開學習 4. 教學中教師更多采用工作頁或?qū)W習頁，引導學生主動學習，成為學生學習

34、的咨詢者 5. 該課程應設置更多的實踐時間，教學中采用多媒體和實踐相結合 6. 為了便于實踐操作練習，該課程在設置時教學時間應相對集中，盡可能 6 節(jié)課連排 練習教學考核 1. 關注學生個體差異，注重過程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評價 2. 注重對學生學習任務完成過程中各學習環(huán)節(jié)的考核 3. 根據(jù)學習任務的側重點不同，注重對學生專業(yè)能力、社會能力、人格能力等全面評價 4. 考核時理論考核與實踐技能考核相結合 表 3 一體化課程 3 標準 一體化課程名稱 電鏡樣品拍攝與暗室技術 教學安排 第 2 學期 基準學時 60 典型工作任務描述 按照操作規(guī)程進行拍攝照片。拍攝過程中要規(guī)范操作，確保拍攝照片清晰度。

35、拍攝完畢，沖洗、放大處 理，上傳樣品檢測圖片，按照 “6S”管理要求歸置物品，并做好記錄。 工作內(nèi)容分析 工作對象： 工具、材料、設備與資料： 工作要求： 規(guī)范操作，拍攝底 電鏡操作使用說明書 能陳述設備的工作原 片 安全操作規(guī)程 理及工作過程 配置沖洗底片的藥 拍攝照片專用工具 能熟練使用電鏡拍攝 液。 沖洗底片專用工具 專用工具 底片沖洗操作 放大照片專用工具 能拍攝清晰底片 照片放大操作。 工作方法： 能熟練進行底片沖洗 按照規(guī)定，規(guī)范存 電鏡拍攝基本要求 能熟練放大照片 放常用工具， 歸置物品， 電鏡拍攝照片專用工具 自覺保持安全操作及 并填寫儀器使用記錄 電鏡拍攝照片操作規(guī)程 6S

36、的工作要求 底片沖洗操專用工具 遵守操作規(guī)程與勞動 底片沖洗操作規(guī)程 紀律 放大照片專用工具 詳細、規(guī)范、及時地 放大照片操作規(guī)程 填寫儀器操作使用記 勞動組織方式： 錄 獨立工作 按工作安排，從相關人員處接收 送樣申請單 向送樣者了解樣品的基本情況和 分析檢測的目的 課程學習目標 學生學習完本課程后，應當： 1. 能識別電鏡拍攝功能部分結構，說明其工作原理。 2. 能識別電鏡拍攝操作面板各部分的名稱、功能和操作要求 3. 能按照操作規(guī)程，進行拍攝準備工作。 4. 能按照操作規(guī)程和電鏡使用說明書，正確使用電鏡拍攝功能，拍攝圖像。 5. 能熟練對底片進行正確沖洗。 6. 能熟練放大制作出優(yōu)質(zhì)照片

37、。 7. 拍攝結束，按照“ 6S”要求，整理現(xiàn)場，歸置物品，填寫儀器操作記錄。 8. 能主動獲取有效信息，展示工作成果，對學習與工作進行總結反思，能與他人合作，進行有效溝通。 學習內(nèi)容 1. 電鏡樣品的拍攝部件、作用、工作原理及操作方法 4. 電鏡樣品拍攝底片沖洗技術 5. 黑白底片沖洗藥液配備 6. 照片放大機結構、原理、照片放大技術 8. 現(xiàn)場“ 6S”管理內(nèi)容 9. 安全用電常識 10. 電鏡拍攝圖像等基本技能 參考性學習任務（課時包含實踐實訓） 序號 名稱 學時 1 認知電鏡樣品拍攝結構 2 2 數(shù)字拍攝的原理、參數(shù)設置 6 3 數(shù)字拍攝方法 2 4 電鏡樣品拍攝功能和操作 6 5 常

38、規(guī)沖洗黑白底片 8 6 非常規(guī)沖洗黑白底片 8 7 黑白底片的鑒別 2 8 印象技術和黑白照片的放制 6 9 放大曝光 6 10 放大黑白照片的加工技巧 4 11 改善拍攝不佳的照片 4 12 修復照片的缺陷 6 教學實施建議 1. 該課程在進行電鏡樣品拍攝結構認識的教學中，可以利用電鏡拆裝實訓中心不同型號的舊電鏡作為 課程實施的載體 2. 在進行電鏡樣品拍攝基本操作的教學中，以JEM-100CX透射電鏡作為課程實施的載體。 3. 組織教學過程從做到學，從形象到抽象 4. 教學中要特別關注操作規(guī)范性，始終貫徹“ 6S”的管理要求 5. 相關的理論基礎知識應結合實踐的內(nèi)容逐漸展開學習 6. 教學

39、中教師更多采用工作頁或?qū)W習頁，引導學生主動學習，成為學生學習的咨詢者 7. 該課程應設置更多的實踐時間，理論實踐比例為 1:1 8. 教學中采用多媒體和實物相結合 9. 為了便于實踐操作練習，該課程在設置時教學時間應相對集中，盡可能 4 節(jié)課連排 教學考核 1. 關注學生個體差異，注重過程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評價； 2. 注重對學生學習任務完成過程中各學習環(huán)節(jié)的考核； 3. 根據(jù)學習任務的側重點不同，注重對學生專業(yè)能力、社會能力、人格能力等全面評價； 4. 考核時理論考核與實踐技能考核相結合。 表 4 一體化課程 4 標準 一體化課程名稱 電子顯微鏡基本操作與維護一（掃描電鏡） 教學安排 第 2

40、， 3 學期基準學時 100 典型工作任務描述 根據(jù)接到的掃描電鏡送樣申請單，準備設備，按照操作規(guī)程進行觀測。觀測過程中要規(guī)范操作，準確記 錄，確保觀測結果可靠準確。實驗完畢提交觀測報告，上傳樣品觀測照片，按照“6S”管理要求歸置物 品，并填寫儀器使用記錄。 工作內(nèi)容分析 工作對象： 閱讀送樣申請單， 明確工作任務 與送樣者和設備管 理員的溝通 按照操作規(guī)程正確 調(diào)整儀器設備 規(guī)范操作，正確記 錄、拍攝照片 按照規(guī)定，規(guī)范存 放常用工具， 歸置物品， 并填寫儀器使用記錄 工具、材料、設備與資料： 掃描電鏡操作使用說明書 安全操作規(guī)程 掃描電鏡專用工具 工作方法： 掃描電鏡專用工具規(guī)范使用方法

41、掃描電鏡操作方法 掃描電鏡常用工作點調(diào)試方法 掃描電鏡日常維護方法 勞動組織方式： 獨立工作 按工作安排，從相關人員處接收 送樣申請單 向送樣者了解樣品的基本情況和 分析檢測的目的 檢測完畢后，上傳分析觀測數(shù)據(jù) 和圖像照片 工作要求： 能進行熟練的工作溝 通 能閱讀送樣申請單， 明確檢測要求和目的 能陳述設備的工作原 理及工作過程 能熟練使用掃描電鏡 專用工具 能熟練使用掃描電鏡 對送檢樣品進行觀測 能熟練對掃描電鏡常 用工作點進行調(diào)試 能熟練對掃描電鏡進 行常用維護 自覺保持安全操作及 6S 的工作要求 遵守操作規(guī)程與勞動 紀律 詳細、規(guī)范、及時地 填寫儀器操作使用記 錄 課程學習目標 學生

42、學習完本課程后，應當： 1. 走進電鏡實驗室，認知崗位：通過實習參觀、觀看視頻圖片等方式，感知掃描電鏡實驗室的環(huán)境和 工作流程，了解規(guī)章制度和技術發(fā)展趨勢等，并通過各種方式展示所認知的信息。 2. 能識別掃描電鏡實驗室常用的手工工具和設備，說明其功能。 3. 能規(guī)范使用工具和設備，并能正確保養(yǎng)和歸置工具和設備。 4. 能識別掃描電鏡各部分的結構，說明其工作原理和功能。 5. 能識別掃描電鏡操作面板各部分的名稱、功能和操作要求。 6. 能閱讀掃描電鏡送樣申請單，明確來樣性能、檢測目的和要求。 7. 能查閱掃描電鏡中、英文使用說明書，明確掃描電鏡各技術參數(shù)，判別來樣檢測的可能性。 8. 能按照操作

43、規(guī)程，進行開機前的檢查、準備工作。 9. 能按照操作規(guī)程和掃描電鏡使用說明書，開啟電鏡，并對電鏡的工作狀態(tài)進行初步的判斷。 10. 能根據(jù)操作規(guī)程，對電鏡的工作狀態(tài)進行初步調(diào)整，使其達到最佳。 11. 能按照送樣申請單，嚴格按照操作規(guī)程對樣品進行分析檢測，正確記錄、拍攝圖像。 12. 檢測完成后，能出具檢測報告，上傳檢測數(shù)據(jù)，按照操作規(guī)程關閉設備。 13. 檢測結束，按照“ 6S”要求，整理現(xiàn)場，歸置物品，填寫儀器操作記錄。 14. 能按照操作規(guī)程準確更換掃描電鏡鎢燈絲。 15. 能按照要求正確地進行掃描電鏡的電子束對中調(diào)整。 16. 能根據(jù)電鏡的工作狀態(tài)調(diào)整掃描電鏡的工作距離。 17. 能對

44、掃描電鏡的樣品桿、光闌進行清洗維護。 18. 能夠熟練閱讀相關英文文獻，并從中提煉有用信息。 19. 能主動獲取有效信息，展示工作成果，對學習與工作進行總結反思，能與他人合作，進行有效溝通。 學習內(nèi)容 1. 電鏡實驗室安全操作要求、規(guī)章制度和掃描電鏡技術發(fā)展趨勢 2. 電鏡實驗室常用手工工具和設備的名稱、規(guī)格及功能 3. 電鏡實驗室常用工具和設備的使用和保養(yǎng)方法 4. 現(xiàn)場“ 6S”管理內(nèi)容 5. 安全用電常識 6. 電子光學的基本概念：分辨率、放大倍數(shù)、景深、焦深、像差 7. 掃描電鏡各部分的結構和功能 8. 掃描電鏡操作面板各部分的名稱、功能 9. 掃描電鏡操作面板各部分的操作方法和要求

45、10. 掃描電鏡開、關機的過程及注意事項 11. 掃描電鏡工作狀態(tài)的初步調(diào)整 12. 掃描電鏡樣品檢測的裝樣、聚光、聚焦、拍攝圖像等基本技能 13. 掃描電鏡鎢燈絲的更換 14. 掃描電鏡電子束對中 15. 掃描電鏡消像散和工作距離調(diào)整 16. 掃描電鏡樣品桿、光闌的清洗及維護 參考性學習任務（課時包含實踐） 序號 名稱 學時 1 認識掃描電子顯微鏡實驗室 4 2 掃描電鏡電子束會聚系統(tǒng)結構認知 6 3 掃描電鏡樣品室結構認知 6 4 掃描電鏡真空系統(tǒng)結構認知 6 5 掃描電鏡信號檢測和成像系統(tǒng)結構認知 4 6 掃描電鏡面板各部分結構、功能和操作 8 7 掃描電鏡樣品檢測基本操作過程 6 8

46、影響掃描電鏡圖像形成和圖像質(zhì)量的因素及調(diào)整 8 9 納米粉體 TiO2、鈦酸納米管的掃描電鏡觀測 8 10 塊體材料的掃描電鏡觀測 6 11 昆蟲螞蟻的掃描電鏡觀測 6 12 植物花粉的掃描電鏡檢測 6 13 掃描電子顯微鏡鎢燈絲的更換 6 14 掃描電子顯微鏡常用工作點的調(diào)試 10 15 掃描電子顯微鏡樣品桿和光闌的清洗 10 教學實施建議 1. 該課程在進行電鏡結構認識的教學中，可以利用電鏡拆裝實訓中心的舊掃描電鏡作為課程實施的載 體 2. 在進行電鏡基本操作的教學中，以 JSM-35CF掃描電鏡作為課程實施的載體 3. 組織教學過程從做到學，從形象到抽象 4. 教學中要特別關注操作規(guī)范性

47、，始終貫徹“ 6S”的管理要求 5. 相關的理論基礎知識應結合實踐的內(nèi)容逐漸展開學習 6. 教學中教師更多采用工作頁或?qū)W習頁，引導學生主動學習，成為學生學習的咨詢者 7. 該課程應設置更多的實踐時間，教學中采用多媒體和實踐相結合 8. 為了便于實踐操作練習，該課程在設置時教學時間應相對集中，盡可能 4 節(jié)課連排 教學考核 1. 關注學生個體差異，注重過程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評價 2. 注重對學生學習任務完成過程中各學習環(huán)節(jié)的考核 3. 根據(jù)學習任務的側重點不同，注重對學生專業(yè)能力、社會能力、人格能力等全面評價 4. 考核時理論考核與實踐技能考核相結合 表 5 一體化課程 5 標準 一體化課程名稱

48、 電子顯微鏡基本操作與維護二（透射電鏡） 教學安排 第 3 學期 基準學時 128 典型工作任務描述 根據(jù)接到的透射電鏡送樣申請單， 準備設備， 按照操作規(guī)程進行分析觀測。 電鏡觀測過程中要規(guī)范操作， 準確記錄，確保觀測結果可靠準確。觀測完畢提交報告，上傳樣品觀測照片，按照“6S”管理要求歸置 物品，并填寫儀器使用記錄。 工作內(nèi)容分析 工作對象： 閱讀送樣申請單， 明確工作任務 與送樣者和設備管 理員的溝通 按照操作規(guī)程正確 調(diào)整儀器設備 規(guī)范操作，正確記 錄、拍攝照片 按照規(guī)定，規(guī)范存 放常用工具， 歸置物品， 并填寫儀器使用記錄 工具、材料、設備與資料： 透射電鏡操作使用說明書 安全操作規(guī)

49、程 透射電鏡專用工具 工作方法： 透射電鏡專用工具規(guī)范使用方法 透射電鏡操作方法 透射電鏡常用工作點調(diào)試方法 透射電鏡日常維護方法 勞動組織方式： 獨立工作 按工作安排，從相關人員處接收 送樣申請單 向送樣者了解樣品的基本情況和 分析觀測的目的 觀測完畢后，上傳分析觀測數(shù)據(jù) 和圖像照片 工作要求： 能進行熟練的工作溝 通 能閱讀送樣申請單， 明確檢測要求和目的 能陳述設備的工作原 理及工作過程 能熟練使用透射電鏡 專用工具 能熟練使用透射電鏡 對送檢樣品進行觀測 能熟練對透射電鏡常 用工作點進行調(diào)試 能熟練對透射電鏡進 行常用維護 自覺保持安全操作及 6S 的工作要求 遵守操作規(guī)程與勞動 紀律

50、 詳細、規(guī)范、及時地 填寫儀器操作使用記 錄 課程學習目標 學生學習完本課程后，應當： 1. 走進電鏡實驗室，認知崗位：通過實習參觀、觀看視頻圖片等方式，感知透射電鏡實驗室的環(huán)境和 工作流程，了解規(guī)章制度和技術發(fā)展趨勢等，并通過各種方式展示所認知的信息。 2. 能識別透射電鏡實驗室常用的手工工具和設備，說明其功能。 3. 能規(guī)范使用工具和設備，并能正確保養(yǎng)和歸置工具和設備。 4. 能識別透射電鏡各部分的結構，說明其工作原理和功能。 5. 能識別透射電鏡操作面板各部分的名稱、功能和操作要求。 6. 能閱讀透射電鏡送樣申請單，明確來樣性能、檢測目的和要求。 7. 能查閱透射電鏡中、英文使用說明書，

51、明確透射電鏡各技術參數(shù)，判別來樣檢測的可能性。 8. 能按照操作規(guī)程，進行開機前的檢查、準備工作。 9. 能按照操作規(guī)程和透射電鏡使用說明書，開啟電鏡，并對電鏡的工作狀態(tài)進行初步的判斷。 10. 能根據(jù)操作規(guī)程，對電鏡的工作狀態(tài)進行初步調(diào)整，使其達到最佳。 11. 能按照送樣申請單，嚴格按照操作規(guī)程對樣品進行分析檢測，正確記錄、拍攝圖像。 12. 檢測完成后，能出具檢測報告，上傳檢測數(shù)據(jù)，按照操作規(guī)程關閉設備。 13. 檢測結束，按照“ 6S”要求，整理現(xiàn)場，歸置物品，填寫儀器操作記錄。 14. 能按照操作規(guī)程準確更換透射電鏡鎢燈絲。 15. 能按照要求正確地進行透射電鏡燈絲像的調(diào)試。 16.

52、 能根據(jù)透射電鏡的工作狀態(tài)進行聚光鏡光闌、物鏡光闌對中。 17. 能根據(jù)透射電鏡的工作狀態(tài)進行光斑對中。 18. 能熟練進行透射電鏡電壓中心和電流中心的調(diào)整。 19. 能正確利用透射電鏡消像散器進行消像散。 20. 能正確進行樣品桿和光闌的清洗維護。 21. 能夠熟練閱讀相關英文文獻，并從中提煉有用信息。 22. 能主動獲取有效信息，展示工作成果，對學習與工作進行總結反思，能與他人合作，進行有效溝通。 學習內(nèi)容 1. 電鏡實驗室安全操作要求、規(guī)章制度和透射電鏡技術發(fā)展趨勢 2. 電鏡實驗室常用手工工具和設備的名稱、規(guī)格及功能 3. 電鏡實驗室常用工具和設備的使用和保養(yǎng)方法 4. 現(xiàn)場“ 6S”

53、管理內(nèi)容 5. 安全用電常識 6. 電子光學的基本概念：分辨率、放大倍數(shù)、景深、焦深、像差 7. 透射電鏡各部分的結構和功能 8. 透射電鏡操作面板各部分的名稱、功能 9. 透射電鏡操作面板各部分的操作方法和要求 10. 透射電鏡開、關機的過程及注意事項 11. 透射電鏡工作狀態(tài)的初步調(diào)整 12. 透射電鏡樣品檢測的裝樣、聚光、聚焦、拍攝圖像等基本技能 13. 透射電鏡鎢燈絲的更換 14. 透射電鏡常用工作點的調(diào)試，包括燈絲像的調(diào)試、聚光鏡光闌和物鏡光闌的對中、光斑對中、電壓 中心和電流中心調(diào)整、消像散 15. 透射電子顯微鏡樣品桿和光闌的清洗維護 參考性學習任務（課時包含實踐） 序號 名稱

54、學時 1 認識透射電子顯微鏡實驗室 6 2 透射電鏡電子光學系統(tǒng)結構認知 8 3 透射電鏡樣品室結構認知 4 4 透射電鏡真空系統(tǒng)結構認知 6 5 透射電鏡面板各部分結構、功能和操作 10 6 透射電鏡樣品觀測基本操作過程 10 7 透射電鏡樣品更換及觀測 10 透射電鏡樣品拍照及底片沖洗 6 納米粉體 TiO2 的透射電鏡觀察 8 鈦酸納米管的透射電鏡觀察 8 小鼠細胞、組織的透射電鏡觀察 10 5 植物葉片、根、莖的透射電鏡觀察 8 透射電子顯微鏡的操作技巧 4 6 透射電子顯微鏡鎢燈絲的更換 6 7 透射電子顯微鏡常用工作點的調(diào)試 14 8 透射電子顯微鏡樣品桿和光闌的清洗 10 教學實施建議 1. 該課程在進行電鏡結構認識的教學中，可以利用電鏡拆裝實訓中心不同型號的舊電鏡作為課程實施 的載體 2. 在進行電鏡基本操作的教學中，以JEM-100CX透射電鏡作為課程實施的載體 3. 組織教學過程從做到學，從形象到抽象 4. 教學中要特別關注操作規(guī)范性，始終貫徹“ 6S”的管理要求 5. 相關的理論基礎知識應結合實踐的內(nèi)容逐漸展開學習 6. 教學中教師更多采用工作頁或?qū)W習頁，引導學生主動學習，成為學生學習的咨詢者 7. 該課程應設置更多的實踐時間，講授的學時與學生實踐的學時比例為1： 1，教學中采用多媒體和實 踐相結合 8. 為了便于實踐操作練習，該課程在設置時教學時間