(完整)三年級上小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析

1、小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例二完小成建秀 2016.12.19學(xué)校的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。教師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成 為合格的勞動者甚至是杰出的人才。一、案例背景在我教學(xué)的三年級（3）班有一個叫邱慧仙的同學(xué)，她是個離異家庭，父在外地打工，只有爺爺一人照顧她，因爺爺?shù)哪鐞酆腿鄙俑赣H嚴格教育，使學(xué)生懶惰、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不遵守紀律，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和信心。課堂上的

2、她注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡了草，不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴重。學(xué)習(xí)成績長 期處于班級的“底層”。二、轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：1、 與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法， 并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。2、 課堂上及時關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予發(fā)言的機會，集中其注意力，經(jīng)常表揚，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時重點培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按 時完成作業(yè)等習(xí)慣。3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。4、老師和她進行牽手活動，定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽 寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法。轉(zhuǎn)化效果：通過不懈努力，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯改善，學(xué)習(xí)積極性不斷增 強，能夠認真完

3、成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績有大幅度提高。三、案例體會：陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。我們在平時的教學(xué)中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死；孩子在中年級階段，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心、責(zé)任心比傳授知識更重要；表揚、鼓勵是使孩子健康、全面成長的法寶，我們在表揚、鼓勵孩子方面決不能吝嗇；在教育孩子的同時，我們時刻不能忘記對家長的指導(dǎo)、幫助，特別是針對那些自身素質(zhì)不高的家長，表揚和鼓勵不但對孩子全面、和諧的發(fā)展非常重要，對家長依然關(guān)系重大；針對多數(shù)家長偏面追求分數(shù)、只注重孩子眼前發(fā)展的現(xiàn)象，我們應(yīng)