(完整)三年級上小學語文學習中學困生轉化個案分析

1、小學語文學困生轉化典型案例二完小成建秀 2016.12.19學校的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成 為合格的勞動者甚至是杰出的人才。一、案例背景在我教學的三年級（3）班有一個叫邱慧仙的同學，她是個離異家庭，父在外地打工，只有爺爺一人照顧她，因爺爺的溺愛和缺少父親嚴格教育，使學生懶惰、學習習慣差，不遵守紀律，缺乏學習的興趣和信心。課堂上的

2、她注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡了草，不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴重。學習成績長 期處于班級的“底層”。二、轉化過程及所采取的措施：1、 與家長經常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法， 并請家長關注其學習情況。2、 課堂上及時關注其學習狀態(tài)，多給予發(fā)言的機會，集中其注意力，經常表揚，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按 時完成作業(yè)等習慣。3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。4、老師和她進行牽手活動，定期進行相關知識的輔導。如字詞聽 寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。轉化效果：通過不懈努力，她的學習習慣有了明顯改善，學習積極性不斷增 強，能夠認真完

3、成學習任務，學習成績有大幅度提高。三、案例體會：陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！碧K霍姆林斯基也強調，對于那些“異樣”的學生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死；孩子在中年級階段，培養(yǎng)他們好的學習習慣、學習興趣，樹立他們的自信心、責任心比傳授知識更重要；表揚、鼓勵是使孩子健康、全面成長的法寶，我們在表揚、鼓勵孩子方面決不能吝嗇；在教育孩子的同時，我們時刻不能忘記對家長的指導、幫助，特別是針對那些自身素質不高的家長，表揚和鼓勵不但對孩子全面、和諧的發(fā)展非常重要，對家長依然關系重大；針對多數家長偏面追求分數、只注重孩子眼前發(fā)展的現(xiàn)象，我們應