人教版2012年下學(xué)期九年級化學(xué)教案全集

1、編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 總教案數(shù)： 課 題緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課 型新授課教學(xué)目標(biāo)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切。教學(xué)重點知道什么是化學(xué)，化學(xué)與人類的關(guān)系；激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛之情、探究之欲。教學(xué)難點如何讓學(xué)生了解什么是化學(xué)。教學(xué)用具用酚酞寫有“化學(xué)”的白紙、堿液教學(xué)方法討論法、講解法教學(xué)過程一、 課前準(zhǔn)備1、 在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學(xué)”兩字，將紙張貼在黑板中央。2、 讓學(xué)生將堿液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩字，激發(fā)學(xué)生的好奇心。二、導(dǎo)入新課1、 要求學(xué)生看教材中貓的插圖、圖9、圖1

2、0。2、 講解：這些精美的圖片都與化學(xué)密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果。這節(jié)課，我將與大家一起走進化學(xué)世界，領(lǐng)略化學(xué)魅力。三、創(chuàng)設(shè)情境 1、播放幻燈片：走進化學(xué)世界。 2、組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問題：什么是化學(xué)？化學(xué)與人類的關(guān)系？了解化學(xué)發(fā)展史 3、介紹普通銅制品和納米銅的性質(zhì)和用途，提高學(xué)生對“組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律”的認識。 4、從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實，說明化學(xué)與人類發(fā)展密不可分的關(guān)系。 5、讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。 6、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)發(fā)展史。萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙）近代化學(xué)的基礎(chǔ)：原子論、分子學(xué)說的創(chuàng)立

3、。門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循?，F(xiàn)代，先進儀器和分析技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)研究深入到微觀世界。綠色化學(xué)（環(huán)境友好化學(xué)）四、深入探究 如果沒有了化學(xué)，彩圖中的貓、小鳥、汽車等將怎么變化？五、歸納總結(jié) 生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。六、學(xué)習(xí)方法 1、勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。 2、講規(guī)范、勤動手、細觀察、務(wù)求真。七、活動與作業(yè) 預(yù)習(xí)：物質(zhì)的變化和性質(zhì)。書設(shè)計 緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1.什么是化學(xué)：研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué) 。 研究對象：物質(zhì)（已存在物質(zhì)、研究創(chuàng)造新物質(zhì)） 2.化學(xué)的發(fā)展史萌芽階段：

4、古代（火、陶瓷、造紙）近代化學(xué)的基礎(chǔ)：原子論、分子學(xué)說的創(chuàng)立。門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循?，F(xiàn)代，先進儀器和分析技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)研究深入到微觀世界。綠色化學(xué)（環(huán)境友好化學(xué)）3.化學(xué)與人類的關(guān)系：人類離不開化學(xué)，化學(xué)無處不在。勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。4.怎樣學(xué)化學(xué) 講規(guī)范、勤動手、細觀察、務(wù)求真。教學(xué)反思課 題物質(zhì)的變化和性質(zhì)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)了解物理變化和化學(xué)變化、物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物質(zhì)變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)重點 物理變化和化學(xué)變化的概念和判斷教學(xué)難點物理變化和化學(xué)變化的概念和判斷教學(xué)用具試

5、管、單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、稀鹽酸、水、鐵架臺（鐵夾）、研缽、藥匙、鑷子、膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、澄清石灰水教學(xué)方法實驗探究法、講解法教學(xué)過程一、化學(xué)變化和物理變化 1、演示實驗1-1，1-2，1-3，1-4，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的概念。 2、課堂練習(xí)：請判斷下列變化屬于何種變化？ 食物腐敗 鋼鐵生銹 冰化成水 汽油揮發(fā) 鐵水鑄成鍋 蠟燭受熱熔化 木柴燃燒二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì) 1、講解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念。 2、區(qū)別物質(zhì)的變化和性質(zhì)的方法 在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列詞語或文字：能、會、可以、易、難等。例如： 木柴燃燒化學(xué)變化；木柴能燃燒化學(xué)性質(zhì) 鋼鐵生銹

6、化學(xué)變化；鐵在潮濕的空氣中易生銹化學(xué)性質(zhì)3、演示實驗1-5，介紹聞氣體氣味的正確方法。 4、組織學(xué)生討論教第九頁中的有關(guān)問題。課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。布置作業(yè) 課本第10頁第2、4題教學(xué)反思課 題化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（1）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。2、了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教學(xué)重點 對蠟燭及其燃燒的探究教學(xué)難點了解探究實驗的方法和思路教學(xué)

7、用具燒杯（30ml、50ml各1個）、蠟燭1支、火柴、酒精燈、澄清石灰水、水、小刀教學(xué)方法實驗探究法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 1、引導(dǎo)設(shè)問： 我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的？ 2、講述： 大家是否還記得西游記中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實驗室的前身。 3、導(dǎo)入新課 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中通過反復(fù)地實驗得出的，所以說要學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗。二、講授新課：對蠟燭及其燃燒的探究 1、組織學(xué)生觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、硬度、氣味、密度等（提示學(xué)生用水

8、作為參照物來研究蠟燭的密度）。 2、對學(xué)生的回答表示充分肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。 燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有什么改變？ 蠟燭的火焰有什么特點？ 蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？ 如果有風(fēng)吹動蠟燭火焰，蠟燭會有什么變化？ 把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰中約1s，取出火柴梗，火柴梗會有什么變化？這說明了什么？3、充分肯定學(xué)生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：蠟燭燃燒后生成了什么？如何證明？4、指導(dǎo)學(xué)生：熄滅蠟燭，有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 5、提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么

9、感受？ 6、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)反思課 題化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（2）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解探究實驗的方法和思路。2、培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。教學(xué)重點 探究人體吸入的空氣和呼出的氣體教學(xué)難點探究實驗的方法和思路教學(xué)用具水槽1個、集氣瓶4個、導(dǎo)氣管1根、玻璃片4塊、小木條1根、滴管1支。教學(xué)方法實驗探究法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么？吸入的又是什么呢？2、大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎？如何驗證這個結(jié)論的正確性？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟是什么？二、講授新課：

10、1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第14頁中的三條信息。2、讓學(xué)生收集“呼出的氣體”2瓶。3、組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實驗記錄。分別向一瓶空氣和一瓶呼出氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶中分別發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？將燃著的小木條分別插入空氣和人體呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明了什么？4、結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了人呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？5、總結(jié)實驗：通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實驗確實是我們探究問題的好幫手，所以大家今后一定要認真對待實驗，運用實驗得出

11、科學(xué)的結(jié)論。三、課堂總結(jié)：探究實驗的思路提出問題作出猜想設(shè)計實驗方案實驗作出結(jié)論反思板書設(shè)計 二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 1、二氧化碳含量：空氣呼出氣體2、氧氣含量 ：空氣呼出氣體3、水蒸氣含量 ：空氣呼出氣體教學(xué)反思課 題走進化學(xué)實驗室（1）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。教學(xué)重點1、實驗室規(guī)則和常用儀器的名稱、作用及使用時的注意事項。 2、藥品的取用教學(xué)難點藥品取用教學(xué)用具試管、試管夾、量筒、滴管、藥匙、鑷子、燒杯、玻璃棒、v形紙槽、澄清石灰水、稀鹽酸、碳酸鈉粉末、酚酞溶液教學(xué)方法實驗、講解法教

12、學(xué)過程一、組織學(xué)生參觀實驗室1、要求學(xué)生做到以下幾點：先認真閱讀實驗室規(guī)則，并嚴(yán)格遵守；只用眼睛觀察，不隨便動手觸摸；認真作記錄。 2、參觀結(jié)束后，講述：通過剛才的參觀，大家對實驗室有了初步的了解和認識，請大家思考下列幾個問題：實驗室的藥品分為幾類？有哪些特點？（實驗室的藥品從形態(tài)上看可以分為固體與液體兩種；從化學(xué)性質(zhì)上看，有些是易燃易爆的，有些是有腐蝕性的，有些具有揮發(fā)性等。）實驗儀器有些什么特點？（實驗室的儀器有玻璃的、鐵質(zhì)的、木質(zhì)的等；從用途上看，有用于稱量的、加熱的、容器等。）二、介紹常用儀器的名稱、用途及使用時的注意事項用實物展示書中附錄i的常用儀器。三、藥品的取用1、取用規(guī)則：見教

13、材的資料卡片2、固體藥品的取用取用工具：藥匙、鑷子操作方法及注意事項粉末顆粒狀藥品：一斜二送三直立塊狀或金屬顆粒：一橫二放三慢豎 先教師演示實驗1-6和實驗1-7，然后學(xué)生練習(xí)。3、液體藥品的取用教師演示液體藥品的取用方法后，組織學(xué)生討論教材中的四個問題，然后教師歸納、總結(jié)。4、量筒的使用方法規(guī)格：5ml、10ml、25ml、50ml、100ml等。精確度：0.1ml讀數(shù)要求：視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平。組織學(xué)生討論教材中的問題。5、滴管的使用強調(diào)注意事項學(xué)生練習(xí)實驗1-8四、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容五、布置作業(yè)：教材中的第1、2題。教學(xué)反思課 題走進化學(xué)實驗室（2）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)

14、1、 遵守實驗室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。2、 掌握加熱、洗滌儀器等基本操作。教學(xué)重點酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法教學(xué)難點裝置氣密性的檢查方法教學(xué)用具試管、試管夾、量筒、滴管、藥匙、燒杯、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、酒精燈、試管刷、澄清石灰水、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、石灰石、碳酸鈉粉末、酚酞溶液教學(xué)方法實驗、講解法教學(xué)過程導(dǎo)入新課加熱是實驗室經(jīng)常要用到的一種實驗手段，今天我們就來學(xué)習(xí)如何給物質(zhì)加熱。講授新課 四、物質(zhì)的加熱1、酒精燈的使用方法學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，討論、分析，使用酒精燈時應(yīng)注意哪些事項？為什么？演示實驗1-9，組織學(xué)生回答有關(guān)問題。2、給物質(zhì)加熱活動與探究組織學(xué)生討

15、論教材中的問題，然后教師歸納、總結(jié)（利用投影展示問題和答案）。演示實驗1-10。五、儀器的連結(jié)教師先演示給學(xué)生看，然后學(xué)生練習(xí)。六、裝置氣密性的檢查介紹檢查裝置氣密性的方法七、玻璃儀器的洗滌強調(diào)判斷玻璃儀器是否洗凈的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)反思課 題空 氣（1）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解空氣的主要成分，初步認識純凈物和混合物的概念。2、初步學(xué)會科學(xué)實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象。教學(xué)重點用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)教學(xué)難點純凈物和混合物的概念及區(qū)分教學(xué)用具集氣瓶、橡皮塞、燃燒匙、燒杯、導(dǎo)氣管、彈簧夾、酒精燈、火柴、紅磷教學(xué)方法實驗、講解法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課有一種物質(zhì)你摸不到，看

16、不清，也抓不住，但是我們都時刻離不開它。請問這種物質(zhì)是什么？二、（多媒體展示）：人類認識空氣的歷程，重點展示拉瓦錫對空氣成分研究的實驗。三、空氣是由什么組成的1、空氣中氧氣含量的測定設(shè)計原理：利用可燃物在密閉容器里的空氣中燃燒，只消耗氧氣同時生成固體物質(zhì)，利用容器內(nèi)外氣壓差原理將水壓入容器內(nèi)所得水的體積就是氧氣的的體積。選擇藥品：紅磷在空氣中燃燒實驗步驟：見教材p實驗現(xiàn)象為： 。實驗結(jié)論： 。反應(yīng)的文字表達式： 反應(yīng)符號式為 。討論：測定結(jié)果有誤差的原因？（減少的體積小于15或大于1/5的原因）1） 2） 3) 4) 5) 。2、組織學(xué)生討論教材中的問題，然后歸納出空氣的成分及含量（體積分數(shù)）

17、四、講解純凈物和混合物的概念五、布置作業(yè)：p33/1教學(xué)反思課 題空 氣（2）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。2、初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。教學(xué)重點氧氣的用途，氮氣的性質(zhì)和用途。教學(xué)難點造成空氣污染的原因及預(yù)防措施教學(xué)用具投影儀教學(xué)方法自學(xué)與講解相結(jié)合教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問 1、空氣是由哪些物質(zhì)組成的？ 2、什么叫純凈物和混合物？講授新課一、空氣是一種寶貴的自然資源 1、投影有關(guān)氧氣用途的圖片，講解氧氣的主要用途為：供給呼吸和支持燃燒。 2、氮氣的性質(zhì)和用途 物理性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維來學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的

18、物理性質(zhì)，組織學(xué)生討論教材p29的問題?；瘜W(xué)性質(zhì) 不支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。 用途 作保護氣、食品防腐、液氮冷凍麻醉、化工原料 3、稀有氣體的性質(zhì)和用途 稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡）無色無味，化學(xué)性質(zhì)很不活潑。稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光。故可做：航標(biāo)燈、強照明燈、閃光燈、霓虹燈。二、保護空氣 1、分析造成空氣污染的原因，介紹預(yù)防空氣污染的措施。 2、組織學(xué)生討論教材p30的問題總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)1、課外閱讀：p31空氣質(zhì)量日報、預(yù)報。2、教材p33/2。教學(xué)反思課 題氧氣（1）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解氧氣的物理性質(zhì)，認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

19、。2、認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。教學(xué)重點氧氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點實驗室鑒別氧氣的方法教學(xué)用具4瓶氧氣、木條、酒精燈、火柴、燃燒匙、坩堝鉗、硫磺、細鐵絲、木炭、澄清石灰水教學(xué)方法實驗、講解法教學(xué)過程鐵+氧氣 四氧化三鐵點燃一、氧氣的物理性質(zhì)展示一瓶氧氣，讓學(xué)生從色、態(tài)、味、密度、溶解性、熔點、沸點等方面來了解氧氣的物理性質(zhì)。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)演示實驗2-2，說明氧氣能支持燃燒，并介紹檢驗氧氣的方法：用一根帶火星的細木條伸入集氣瓶中，若細木條復(fù)燃，說明是氧氣。1、能與碳反應(yīng)碳+氧氣 二氧化碳點燃 現(xiàn)象：發(fā)出白光；澄清石灰水變渾濁。 2、能與硫反應(yīng)演示實驗2-3現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒，

20、產(chǎn)生微弱的淡藍色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。 硫在氧氣中燃燒，產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。硫+氧氣 二氧化硫點燃組織學(xué)生討論教材p34的問題：物質(zhì)在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。3、能與鐵反應(yīng)演示實驗2-4。讓學(xué)生描述實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，集氣瓶內(nèi)壁濺有黑色斑點?？偨Y(jié)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。布置作業(yè)教材p36/1、2教學(xué)反思課 題氧氣（2）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。2、學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。教學(xué)重點化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念教學(xué)難點學(xué)習(xí)方法：歸納法

21、教學(xué)用具投影儀教學(xué)方法分析、歸納法教學(xué)過程一、組織學(xué)生討論p35的問題，然后教師總結(jié)（投影）實驗編號反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達式實驗2-1紅磷、氧氣五氧化二磷磷+氧氣五氧化二磷實驗2-3硫、氧氣二氧化硫硫+氧氣二氧化硫?qū)嶒?-4鐵、氧氣四氧化三鐵鐵+氧氣四氧化三鐵二、組織學(xué)生分析上述反應(yīng)的特點，然后歸納出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。1、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。特點：“多變一”表達式：a + b c2、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。 化學(xué)反應(yīng)化合反應(yīng) 氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)是物質(zhì)與“氧”反應(yīng)而不是與“氧氣”反應(yīng)。有氧氣參加的反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)，但氧化反應(yīng)不一定有氧

22、氣參加。3、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系三、課堂練習(xí)：教材p36/5。四、歸納本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容五、布置作業(yè)：p37/6教學(xué)反思課 題制取氧氣（1）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)了解實驗室制取氧氣的原理；掌握實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法。教學(xué)重點實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置和實驗步驟教學(xué)難點實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟教學(xué)用具試管、藥匙、細木條、酒精燈、鐵架臺、鐵夾、硬質(zhì)大試管、木墊、帶導(dǎo)管的橡皮塞、水槽、集氣瓶、玻璃片、高錳酸鉀、棉花教學(xué)方法實驗、講解法教學(xué)過程實驗室制取氧氣的原理：通常用加熱分解高錳酸鉀、分解過氧化氫或加熱分解氯酸鉀的方法制取氧氣。一、加熱分解高錳酸鉀制取氧氣1、展示樣品：觀察

23、高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)。2、介紹實驗裝置，并講解該裝置的應(yīng)用范圍及注意事項應(yīng)用范圍：加熱固體制取氣體。注意事項：試管口應(yīng)略低于試管底部；導(dǎo)氣管伸入試管內(nèi)不能過長；鐵夾應(yīng)夾在離試管口約1/3處。3、實驗步驟：演示實驗2-5，并進行講解。檢查裝置的氣密性；把高錳酸鉀裝入試管里，并在試管口塞一團棉花（為什么？）塞緊橡皮塞；把試管固定在鐵架臺上；用集氣瓶裝滿水倒立在水槽中；點燃酒精燈，加熱反應(yīng)物；用排水法收集一瓶氧氣；先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈（為什么？）。4、檢驗氧氣的方法：用一根帶火星的細木條伸入集氣瓶中，若細木條復(fù)燃，說明是氧氣。5、寫出高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達式 高錳酸鉀 錳酸鉀肥

24、 + 二氧化錳鋼 + 氧氣6、介紹高錳酸鉀的一些用途高錳酸鉀具有殺菌消毒的作用，醫(yī)院里常用作消毒劑，俗稱“pp粉”。布置作業(yè) 基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)反思課 題制取氧氣（2）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)掌握用過氧化氫制取氧氣的方法；認識分解反應(yīng)；認識催化劑和催化作用。教學(xué)重點實驗室用過氧化氫制取氧氣的裝置和步驟教學(xué)難點催化劑和催化作用的概念教學(xué)用具試管、藥匙、細木條、集氣瓶、玻璃片、簡易氣體發(fā)生裝置一套、酒精燈、5%的過氧化氫溶液教學(xué)方法實驗、講解法教學(xué)過程二、用過氧化氫制取氧氣1、組織學(xué)生開展教材p38中的探究活動：分解過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用。2、學(xué)生分析、討論教材p38中的問題后，講

25、解催化劑和催化作用的概念，并強調(diào)催化劑的特征：“一變二不變”，即改變化學(xué)反應(yīng)速率，本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。3、寫出用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)文字表達式： 過氧化氫 水 + 氧氣4、介紹實驗室用過氧化氫制取氧氣的實驗裝置，并講解該裝置的應(yīng)用范圍及注意事項。適用范圍：固體和液體反應(yīng)，反應(yīng)不需要加熱，制取氣體。5、實驗步驟：先加二氧化錳，后加過氧化氫（過氧化氫從長頸漏斗或分液漏斗中加入）6、用向上排空氣法收集一瓶氧氣7、驗滿：用一根帶火星的細木條靠近瓶口，若細木條復(fù)燃，說明集氣瓶已充滿氧氣。三、用氯酸鉀制取氧氣1、反應(yīng)的文字表達式為：氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣2、制取裝置和實驗步驟與用高錳酸鉀制取氧氣相

26、同。四、分解反應(yīng)1、組織學(xué)生討論教材p39中的問題，從而總結(jié)出分解反應(yīng)的概念：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。2、分解反應(yīng)的特點：“一變多”。五、簡單介紹氧氣的工業(yè)制法。教學(xué)反思課 題第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1 分子和原子課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；2.認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力教學(xué)重點認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒，形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。教學(xué)難點從微觀的角度

27、認識物質(zhì)的變化教學(xué)用具小燒杯4個、大燒杯（500ml）1個、試管、酚酞溶液、濃氨水、品紅、量筒、滴管教學(xué)方法討論、歸納法教學(xué)過程設(shè)疑激思，引入課題1、為什么敞口容器中的水會不斷減少？2、“1+1=2”是一個永恒不變的等式嗎？100ml水+100ml酒精混合會等于200ml嗎？講授新課一、物質(zhì)的微粒性1、物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子等。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖3-1和圖3-2，進一步說明分子、原子的真實存在。3、微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。二、粒子的特征問題思考水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？1、 分子等粒子體積和質(zhì)量都很小。問題討論濕衣服為什么在太

28、陽下變干？路過花叢，為什么能聞到花的香味？ 2、分子等粒子總在不斷地運動著?；顒优c探究教材p50的內(nèi)容，通過此探究活動，直觀地說明分子是不斷運動的。 3、分子等粒子間有間隔問題思考 100ml水+100ml酒精200ml液體，為什么？ 水的三態(tài)變化可以用分子的哪些特性來解釋？三、分子可分提出問題 水蒸發(fā)與水電解是否一樣？為什么？ 一種分子是如何變成新分子的？ 以水的電解為例，通過多媒體課件演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有何區(qū)別。鞏固與提升 用圖示表述h2與o2在點燃的條件下反應(yīng)可以得到水（h2o），其物質(zhì)變化過程中的粒子變化情況。結(jié)論分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒

29、子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子?？偨Y(jié)分子是由原子構(gòu)成的。在化學(xué)變化中分子可以分成更小的粒子原子，而原子卻不能在再分，只能重新組合。布置作業(yè)p53/1、2，p54/3、4。教學(xué)反思課 題原子的構(gòu)成課 型新授課教學(xué)目標(biāo)了解原子的構(gòu)成；相對原子質(zhì)量的概念，會查相對原子質(zhì)量表。教學(xué)重點構(gòu)成原子的粒子之間的關(guān)系教學(xué)難點原子的構(gòu)成教學(xué)用具教學(xué)方法討論法教學(xué)過程引入新課在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道，化學(xué)變化中原子是不可分的最小粒子，如果拋開化學(xué)變化這一前提，原子能否再分？根據(jù)你所了解的知識，有沒有可以證實你說法的事實依據(jù)？講授新課一、原子的構(gòu)成1、介紹原子的發(fā)現(xiàn)歷程展示“原子彈爆炸”圖片以及利用ppt展示原子

30、結(jié)構(gòu)發(fā)展史資料。2、展示“原子結(jié)構(gòu)”圖片，通過觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生歸納、概括出有關(guān)原子的構(gòu)成。中子（不帶電）原子原子核1個碳原子：1.97710-26kg1個氫原子：1.6710-27kg1個氧原子：2.65710-26kg用這樣小的數(shù)量來表示原子的質(zhì)量很不方便，能不能用一種化繁為簡的方法使原子質(zhì)量好寫、好記、好用呢？討論交流以小組為單位，設(shè)想解決問題的方法。誘 思 會計記帳通常用“萬元”作單元，例如5萬元記作“5”，不用畫那么多“0”了。像這種處理問題的方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€很多，如商店以“件”為單位記錄當(dāng)天銷售汽水的量交流討論學(xué)生1：我明白了，用一個比實際質(zhì)量更小的質(zhì)量作比較的標(biāo)準(zhǔn)，小的原

31、子質(zhì)量被它除，得數(shù)就變大了。學(xué)生2：這樣的數(shù)字最好在兩位數(shù)以內(nèi)，這樣用起來方便一些師：同學(xué)們說得很好，這種處理問題的方法，高中化學(xué)還會遇到。今天你領(lǐng)悟了這種思想方法，對今后的學(xué)習(xí)和工作都會有幫助。投影出示“相對原子質(zhì)量”的定義。閱讀感知下面讓我們來熟悉一下某些原子的相對原子質(zhì)量并思考這些數(shù)值的來歷。簡 介結(jié)合課本圖示，向?qū)W生簡要介紹張青蓮教授對相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻。課堂小結(jié)小組交流“學(xué)完本節(jié)課你應(yīng)該知道什么？”學(xué)生1：我們知道了原子是由質(zhì)子、中子、電子三種微粒構(gòu)成。學(xué)生2：我知道了原子不顯電性的原因。學(xué)生3：并不是所有原子的原子核都是由質(zhì)子、中子構(gòu)成的。質(zhì)子（帶正電）（居于原子中央

32、）核外電子（帶負電）3、設(shè)疑：閱讀教材p70表4-2“幾中原子的構(gòu)成”，對原子的構(gòu)成你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？4、分析、交流、歸納在原子中，質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)原子不顯電性原子中不一定含有中子二、相對原子質(zhì)量1、設(shè)問：原子的體積小，質(zhì)量很輕（如一個碳原子的質(zhì)量為1.99310-26kg），書寫和使用都非常不方便，有什么辦法可以解決這一問題？想一想生活中，面對類似的問題我們怎樣解決的？舉例：日常生活中藥片服用方法用幾片/次表示比0.25mg/次方便得多。2、學(xué)生閱讀教材有關(guān)相對原子質(zhì)量的內(nèi)容；簡介附錄以及表4-3。相對原子質(zhì)量=練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生查閱表4-2中幾種原子的相對原子質(zhì)量，將查到的數(shù)據(jù)寫在表

33、的右側(cè)。 3、設(shè)問：觀察表4-2中幾種原子的相對原子質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有何規(guī)律？4、以“相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)”和“相對原子質(zhì)量=電子數(shù)+中子數(shù)”為題，引發(fā)學(xué)生開展討論。5、交流、歸納：相對原子質(zhì)量質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對原子的認識是否又深入了一些？除此之外，你還對什么感興趣？布置作業(yè)p72/1、2、4。教學(xué)反思課 題核外電子的的排布課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、初步了解原子核外電子的分層排布，了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法；會認1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。2、了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。教學(xué)重點核外電子排布規(guī)律及其與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義。教學(xué)難點核外電

34、子分層運動想象表象的形成；原子結(jié)構(gòu)示意圖的畫法。教學(xué)用具多媒體教學(xué)方法講解法、討論法教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問構(gòu)成原子的粒子有幾種？它們怎樣構(gòu)成原子？為什么整個原子不顯電性？講授新課一、核外電子的排布 1、播放電子分層運動的動畫片，說明原子核外的電子是分層排布的，并介紹電子層的概念。電 子 層： 1 2 3 7符 號： k l m q電子的能量： 低 高強調(diào)：原子核外電子的運動沒有固定的軌道。 2、核外電子的排布規(guī)律各電子層最多能容納的電子數(shù)為2n2個，n為電子層數(shù)（n=1，2，3，7）最外層電子數(shù)最多不得超過8個電子（k為最外層時不得超過2個電子）。電子進入電子層的順序是：先進入能量低的電子層，后進入

35、能量高的電子層。（例如：氧原子、氖原子、鈉原子、鎂原子、氯原子的核外電子排布）3、以鈉原子為例：講解原子結(jié)構(gòu)示意圖的畫法及含義。二、元素的性質(zhì)和原子最外層電子數(shù)的關(guān)系元素種類最外層電子數(shù)得失電子趨勢化學(xué)性質(zhì)稀有氣體元素8個（he2為個）不易得失穩(wěn)定金屬元素少于4個易失去最外層電子比較活潑非金屬元素多于4個容易獲得電子比較活潑結(jié)論：元素的性質(zhì)，特別是化學(xué)性質(zhì)，主要取決于它的原子的最外層電子數(shù)。布置作業(yè)p80/1教學(xué)反思課 題離子課 型新授課教學(xué)目標(biāo)理解離子的概念，掌握離子的表示方法；掌握離子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)重點離子的概念及其表示方法；離子與原子的區(qū)別教學(xué)難點離子化合物的形成過程教學(xué)用具投

36、影儀教學(xué)方法講解法、練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問畫出鈉原子、氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖。講授新課1、以nacl的形成過程為例，講解離子的概念和分類。帶子的原子叫離子；帶正電的原子叫陽離子，帶負電的原子叫陰離子。由陰、陽離子的靜電作用而形成的化合物叫離子化合物。構(gòu)成物質(zhì)的粒子有：分子、原子和離子。2、離子的表示方法在元素符號的右上角注明所帶的正電荷數(shù)或負電荷數(shù)。如：o2-、mg2+。思考cl-、o2-分別表示什么？2mg2+表示什么？3、講解如何根據(jù)粒子結(jié)構(gòu)示意圖判斷粒子的種類（投影）在原子中： 質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)在陽離子中：質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)在陰離子中：質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)課堂練習(xí)（投影）用符號表示：2個氫原子

37、；1個鈉離子 。在下列示意圖表示的粒子中，屬于原子的有 （填序號，下同），屬于陽離子的有 ，屬于陰離子的有_,屬于同種元素的為 。課堂總結(jié)原子和離子的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)反思課 題元素（1）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來；理解元素符號的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見元素的符號。教學(xué)重點元素概念的初步形成及其理解；元素符號的意義及其正確書寫。教學(xué)難點元素概念中“同一類原子”的理解；元素符號的意義與正確運用。教學(xué)用具投影儀教學(xué)方法啟發(fā)、講解法教學(xué)過程引言我們每天都在食用“加碘鹽”，這里的碘指的是什么？一些食品廣告常宣傳“含有人體必需的營養(yǎng)

38、元素”，這里的“元素”是指什么？在我們化學(xué)課本的后面，總是附有一張大大的“元素周期表”，它有何作用？通過本課題的學(xué)習(xí)，這些問題將迎刃而解。講授新課一、元素1、復(fù)習(xí)提問（投影）：二氧化碳、水、氧氣這三種物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？共同原子是哪種？氧原子是怎樣構(gòu)成的？2、教師講解構(gòu)成以上這些物質(zhì)的分子的粒子里都有氧原子。不管構(gòu)成哪種分子的氧原子，它們都有8個質(zhì)子，并帶有8個單位的正電荷。我們把這些凡是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）為8的原子都歸為一類，稱為“氧元素”。同樣把具有6個質(zhì)子（核電荷數(shù)為6）的原子稱為“碳元素”。此外，還有鐵元素、氮元素、氯元素、鉀元素等。3、講解元素的概念：具有相同核電荷數(shù)；同一類原子；總

39、稱。4、介紹元素的種類、分類。5、地殼中含量居前四位的元素：氧（48.06%）、硅（26.30%）、鋁（7.37%）、鐵（4.75%）。6、生物細胞中居前四位的元素：氧（65%）、碳（18%）、氫（10%）、氮（3%）。二、元素符號1、學(xué)生閱讀教材p75中的資料，教師講解元素符號的概念。2、介紹元素符號的寫法：“一大二小”3、講解元素符號的意義：表示一種元素；表示這種元素的一個原子。強調(diào)：元素符號前面的數(shù)字只表示單個的原子個數(shù)。3、 介紹常見元素的名稱和符號，并讓學(xué)生記憶。 布置作業(yè)p77/2、3、4。教學(xué)反思課 題元素（2）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)鞏固元素符號的寫法，了解元素和原子的區(qū)別；初步認

40、識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。教學(xué)重點元素周期表的結(jié)構(gòu)及其意義教學(xué)難點元素和原子的比較教學(xué)用具投影儀教學(xué)方法講解法教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問1、默寫常見元素的符號； 2、指出下列符號的意義：h 2h講授新課三、元素和原子的比較（投影）元素原子概念之間的聯(lián)系具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子區(qū) 別著眼于種類，不表示個數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義。既表示種類，又講個數(shù)，有數(shù)量的含義。使用范圍描述物質(zhì)的宏觀組成描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成四、元素周期表 1、通過圖4-8引入元素周期表的學(xué)習(xí) 科學(xué)家根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，把100多種元素科學(xué)有序地排列起來，得到了元素周期表。 2、

41、介紹元素周期表的結(jié)構(gòu) 每一個橫行叫做一個周期，共有7個橫行，所以有7個周期。思考這7個周期有何共同特點？（除了第一周期，每個周期開頭是金屬元素，靠近尾部是非金屬元素，結(jié)尾是稀有氣體元素） 每一個縱行叫做一個族，8、9、10三個縱行共同組成一個族。因此，元素周期表共有18個縱行，劃分為16個族。思考每一種元素均占據(jù)一格，那每一格包含有哪些內(nèi)容？ 為了便于查找，元素周期表按元素原子核電荷數(shù)遞增的順序給元素編號，我們稱之為原子序數(shù)，因此，大家剛才觀察到的核電荷數(shù)在這里應(yīng)稱之為原子序數(shù)。在原子中有： 原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 3、講解元素周期表的意義 元素周期表是我們學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要

42、工具： 它為尋找新元素提供了理論依據(jù)； 能啟發(fā)人們在元素周期表的一定區(qū)域內(nèi)尋找新物質(zhì)。小結(jié)七個周期有長短，三長三短一不全；18縱行16族，7主7副8和0。課堂練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練布置作業(yè)p77/5教學(xué)反思課 題第四單元 自然界的水課題1：愛護水資源課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。教學(xué)重點水污染的來源、危害及其常規(guī)處理方法。教學(xué)難點預(yù)防水體污染的措施教學(xué)用具投影儀教學(xué)方法討論、歸納法教學(xué)過程一、人類擁有的水資源1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考下列問題：（投影）地面總水量世界和我國總水量淡水總量及可利用淡

43、水量我國與世界人均水量2、引導(dǎo)學(xué)生分析水資源的豐富性和有限性板書 豐富性：地球70%被水體覆蓋有限性：可利用的淡水不到0.65%二、愛護水資源1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p61p63并思考下列問題：水體污染的類型節(jié)約用水的基本思路和方法水污染的危害預(yù)防和治理水污染的途徑 2、通過討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生愛護水資源的意識。板書1、節(jié)約用水，提高水的利用率。每年的3月22日為“世界水日”，所在的一周為“中國水周”。 2、防止水體污染主要水體污染來源：工業(yè)污染（廢水、廢氣、廢渣）、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。水體污染防止措施：生活污水集中處理和排放；農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用農(nóng)藥和化肥。工業(yè)上通過應(yīng)用新技術(shù)、新工藝

44、減少污染物的產(chǎn)生。三、總結(jié)本課題教學(xué)內(nèi)容，并布置作業(yè)。教學(xué)反思課 題水的凈化課 型新授課教學(xué)目標(biāo)了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。教學(xué)重點凈化水的方法，過濾操作，硬水和軟水的檢驗方法。教學(xué)難點水的凈化方法，過濾、蒸餾操作。教學(xué)用具漏斗、濾紙、鐵架臺（鐵圈）、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、制取蒸餾水裝置、酒精燈、火柴。教學(xué)方法實驗、講解法教學(xué)過程一、純水與自然界中的水1、純水：純凈物（h2o）2、自然界中的水：混合物（河水、湖水、井水、礦泉水）3、（投影）講解：自來水廠凈化水的過程，重點講解明礬的凈水原理和活性炭的吸附作用。明礬的凈化作用：利

45、用明礬溶于水后形成膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降下來?；钚蕴康淖饔茫何揭恍┤苡谒械碾s質(zhì)，除去臭味。二、活動與探究：過濾操作以渾濁河水的過濾為例，講解過濾操作的要求：一帖、二低、三靠。（投影）一貼：濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁 二低：濾紙邊緣要稍低于漏斗邊緣；過濾器內(nèi)液體的液面要低于濾紙的邊緣。 三靠：玻璃棒靠在三層濾紙?zhí)?；漏斗下端管口緊靠燒杯的內(nèi)壁，使濾液沿?zé)诹飨?；傾倒液體的燒杯嘴與引流的玻璃棒緊靠。三、硬水和軟水 1、硬水和軟水的概念 2、硬水和軟水的檢驗：檢驗試劑：肥皂水。檢驗方法：演示實驗4-1。分別加入等量的肥皂水，攪拌，如出現(xiàn)較多的泡沫，則為軟水；如沒有泡沫或泡沫較少，且有大量浮渣，則

46、為硬水。3、硬水的危害4、硬水的軟化方法：生活中：煮沸；工業(yè)上：離子交換法和藥劑法；實驗室：蒸餾（可降低水的硬度）。演示實驗4-2。課堂總結(jié)水的凈化方法有：靜置沉淀；吸附沉淀；過濾；蒸餾。布置作業(yè)p58/1、2教學(xué)反思課 題水的組成課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、初步認識水的微鳳構(gòu)成，進一步了解化學(xué)變化的基本特征；2、通過單質(zhì)、化合物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解它們的區(qū)別。教學(xué)重點水的組成和水的化學(xué)式；了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法。教學(xué)難點通過水的電解實驗現(xiàn)象確定水的化學(xué)式，了解單質(zhì)和化合物的區(qū)別。教學(xué)用具水電解器、6v低壓直流電源、10%naoh溶液、酒精燈、木條、火柴教學(xué)方法實驗、講解法教學(xué)過程一、引言

47、水不生命之源，根據(jù)你們的經(jīng)驗說說水的用途（維持生命、灌溉農(nóng)田、工業(yè)用水等）。二、水的電解實驗1、介紹電解裝置，引導(dǎo)學(xué)生觀察接通電源后電解器正、負兩極的現(xiàn)象。向?qū)W生說明：為增強水的導(dǎo)電性，需向水中加入少量稀硫酸或10%naoh溶液。2、引導(dǎo)學(xué)生描述實驗現(xiàn)象：兩根玻璃管里匯集了無色氣體，液面降低，其中連接正極一端產(chǎn)生的氣體的體積與連接負極一端產(chǎn)生的氣體的體積比為1：2。3、引導(dǎo)學(xué)生檢驗實驗產(chǎn)物正極氣體：能使帶火星的細木條復(fù)燃，說明是氧氣。負極氣體：能夠燃燒，火焰呈淡藍色，說明是氫氣。介紹檢驗氫氣純度的方法。 4、實驗結(jié)論：學(xué)生討論教材中的問題后得出水是由氫、氧兩種元素組成的。三、物質(zhì)的分類混合物：

48、 空氣、自來水、礦泉水 物質(zhì) 單質(zhì)： h2、n2、o2、cu 純凈物 化合物：氧化物： co2、h2o、fe3o4 、p2o5 其它： kmno4、kcl、kclo3 講解物質(zhì)分類的同時介紹單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的資料，說明科學(xué)探究需要正確理念的引導(dǎo)，以及以實驗為基礎(chǔ)的分析和歸納。布置作業(yè)教材中第3、4題。教學(xué)反思課 題最輕的氣體課 型新授課教學(xué)目標(biāo)了解氫氣的性質(zhì)，并能根據(jù)氫氣的性質(zhì)確定其用途；掌握檢驗氫氣純度的方法；通過氫氣燃燒與爆炸的教學(xué)，進行量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。教學(xué)重點氫氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點檢驗氫氣純度的方法教學(xué)用具簡易氣體發(fā)生裝置、球形干燥管、導(dǎo)管、燒杯、小氣球、蒸發(fā)皿、有孔塑料筒、試管、酒精燈、石棉網(wǎng)、堿石灰、肥皂液教學(xué)方法實驗、講解法教學(xué)過程一、氫氣的物理性質(zhì)演示實驗4-3，通過實驗說明，在通常狀況下，氫氣是一種無色、無味的氣體，難溶于水，密度比空氣不，是最輕的氣體。二、氫氣的化學(xué)性質(zhì) 1、可燃性演示實驗4-4通過實驗說明，純凈的氫氣能在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，生成水。 氫氣 + 氧氣 水 (h2 ) (o2 ) (h2o)演示實驗4-5。通過實驗說明，氫氣不純，混有空氣或氧氣，點燃時會發(fā)生爆炸。因此，點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣的純度。講解爆炸極限的概念。介紹檢驗氫氣純度的方法。2、還原性氫氣 + 氧化銅 銅 + 水