如何上好心理健康教育活動課

1、如何上好心理健康教育活動課 心理活動課是學(xué)校開展心理健康教育的一個有效途徑， 它借 助一些團(tuán)體咨詢的形式， 以班級為單位開展， 目的是對學(xué)生進(jìn)行 發(fā)展性輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，完善其人格。在學(xué)校里，心 理活動課以其獨(dú)特新穎的形式和內(nèi)容受到學(xué)生的廣泛歡迎。下 面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談一談對心理健康教育活動課的幾點(diǎn)思考 和認(rèn)識。 一、關(guān)注學(xué)生心理健康，構(gòu)建和諧師生關(guān)系 教育要“以人為本”， 教育的主體是學(xué)生， 教育的根本目的 是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中，學(xué) 生起著至關(guān)重要的作用。 學(xué)生的心理健康與否直接關(guān)系到能否順 利地建立起良好的師生關(guān)系。 這就提醒我們教育工作者， 在

2、進(jìn)行 日常教育工作時要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康。 大量的教育事實(shí)也 證明：關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展的老師更能融入學(xué)生， 更容易獲得 學(xué)生的信任和尊重，師生的關(guān)系也相處得更加融洽。因?yàn)椋蠋?對學(xué)生心理的關(guān)注會讓學(xué)生真正感受到老師的關(guān)愛， 從而會更加 親近老師。 而當(dāng)學(xué)生在老師的關(guān)注下具有健全的人格、 健康的心 理時，師生間的互動才會更加順利，正所謂：親其師，信其道。 長久、健康、穩(wěn)定、和諧的師生關(guān)系也將更能輕松地建立。 二、活動形式要多樣，要有針對性地選擇 1.游戲活動。選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚰芗ぐl(fā)學(xué)生參與游戲的積極 性，活躍課堂氣氛，但不要為玩游戲而游戲。游戲的目的是為了 說明心理現(xiàn)象和揭示心理規(guī)律， 是

3、要學(xué)生在游戲中自己發(fā)現(xiàn)和體 會這些規(guī)律，因此，游戲結(jié)束后，學(xué)生的分享是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)， 最后教師要注意總結(jié)。如，在二年級團(tuán)結(jié)合作收獲多一課， 筆者設(shè)計(jì)了四人小組合作畫畫的活動， 規(guī)則是不能交流， 聽老師 口令輪流畫畫， 共同創(chuàng)作完成一幅畫。 完成繪畫作品后小組合作 起好題目， 選一名代表講述畫中的意境。 該活動受到了學(xué)生的熱 烈歡迎， 參與非常積極和認(rèn)真， 在活動中初步體驗(yàn)到了什么是合 作。 2. 角色扮演。這種方式的優(yōu)勢在于：一是較為新鮮，學(xué)生樂 于參與， 可以滿足內(nèi)心的表演欲望和創(chuàng)造欲望； 二是比較輕松自 由，可以獲得生活中所不曾有的體驗(yàn)，積累生活的經(jīng)驗(yàn)，加深對 自己和他人的了解； 三是可以

4、增加成員間的交流和互動， 分享經(jīng) 驗(yàn)和感受。例如，在教授五年級記憶高手一課時，筆者設(shè)計(jì) 了記憶闖關(guān)的系列活動， 同時穿插了趣味記憶游戲活動， 讓學(xué)生 按角色扮演， 將枯燥的內(nèi)容變得生動有趣， 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高 漲，信心大增。 三、教師要把握好角色，積極創(chuàng)建良好的課堂氛圍 良好的課堂氛圍是上課成功的保證， 對于心理健康課來說尤 其如此。在課堂中，要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、 民主友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個生動、活潑、自由的學(xué)習(xí) 環(huán)境，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生。有些教師由于權(quán)威思想作祟， 常常發(fā)出指令性語言，如“聽我指揮”、“沒我的話，不準(zhǔn)動”， 這就使學(xué)生的主動性被遏制了。 在心理健康活動課上，教師的主 要任務(wù)是尊重學(xué)生、設(shè)計(jì)活動、創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)生的主要任務(wù)是積 極參與、真心體驗(yàn)、深化感悟。教師除了要把握好角色外，還應(yīng) 注意以下幾點(diǎn)： 一是要時刻關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)。 心理健康活動課中，學(xué)生 的參與不能只停留在表面，熱熱鬧鬧絕不是心理健康活動課的追 求與價(jià)值所在。教師要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)， 要判斷學(xué)生是否說 的是真話，是否真心去表演、認(rèn)真去模仿、深刻去反思。引導(dǎo)學(xué) 生思考這些問題：情境是什么？為什么？結(jié)果怎么樣？我以前可 能會怎樣做？今后可能會怎么做？這就需要教師和學(xué)