2011版小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案

1、 小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一 、 填空題（ 20）1 義務(wù)教育階段的英語課程具有 _和 _雙重性質(zhì)。2 義務(wù)教育階段的英語課程以 _為起點(diǎn)3在九級(jí)目標(biāo)體系中， 一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)， _完成二級(jí)目標(biāo)。其中，_4課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于 _分鐘。5評(píng)價(jià)應(yīng)采用 _與_相結(jié)合的方式， 既關(guān)注過程， 又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。6語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括 _ 、_、_ 、 _ 等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。_ 是理解的技能， _和 _是表達(dá)的技能。_和7 英語學(xué)習(xí)

2、策略包括 _、_、_和_等。二 、多項(xiàng)選擇題 201 提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（）a 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng)b任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)c在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性d在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望2 如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？（）a 加強(qiáng)反思和監(jiān)控b 、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略c 注重交流和相互學(xué)習(xí) d、 教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)3 如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（）a建立良好的師生關(guān)系b 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道c結(jié)合外語學(xué)

3、習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題d幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難1 4以下幾點(diǎn)，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（a.新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長(zhǎng)的理解。）b.新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長(zhǎng)的支持。c.教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享。d.跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。5英語課程設(shè)計(jì)思路采用國(guó)際通用的分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國(guó)家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個(gè)方面？（ ）a 有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。b 有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。c 有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。d 有

4、利于基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）所提出“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、 判斷題 201. 情感態(tài)度指是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。（）2. 英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)（）3. 在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意：活動(dòng)要有明確的目的，并具有可操作性。（ ）4. 探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。

5、（）5. 學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中 ，所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于虛擬交際中。（ ）6. 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式 ，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識(shí)傳授比較重大的語言實(shí)踐不足的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。（）2 7. 任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī) ，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。（ ）8. 在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師不但應(yīng)該是課堂交際活動(dòng)的參與者 ，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典” 、“資料庫(kù)” ，從教師的職責(zé)出發(fā) ，觀察、監(jiān)控課活動(dòng)的進(jìn)展。（ ）9. 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝

6、通能力。（）10. 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的評(píng)價(jià)是從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行的。（ ）四 、問答題301 英語課程的評(píng)價(jià)建議2英語課程的基本理念五、 簡(jiǎn)要說明你本人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法有哪些？（ 10 分）（個(gè)人結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式和自己評(píng)價(jià)的具體方法進(jìn)行闡述發(fā)揮）3 答案一填空題1工具性 人文性 2 、小學(xué) 3 年級(jí) 3 、 4 年級(jí) 6年級(jí)4、 80 90 56、說、讀、寫、形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)聽 聽讀說寫7 認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略二選擇題全是 abcd三判斷題x x x四問答題1 （一）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用（二）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位（三）依據(jù)目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（四）注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性（五）形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程（六）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力（七）注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系（八）小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主2（一 ) 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（二 ) 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異（三 )