1.《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教案審定0001

1、1 大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2. 會(huì)認(rèn)本課 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3. 初步感知文意，了解課文內(nèi)容 , 朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。 4. 能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。 5. 能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的 自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。 【教學(xué)重點(diǎn) 】 1. 初步感知文意，了解課文內(nèi)容 , 朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。 2. 能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。 【教學(xué)難點(diǎn) 】 能

2、借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自 豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。 【課時(shí)安排 】 2 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道這是哪些少數(shù)民族嗎？這些小朋友來(lái)自不同的民族，他們將 要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。 二、初讀感知 1. 聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。 2. 自讀課文，出示要求： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3. 讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？ 示例：本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。 三、識(shí)字寫(xiě)字 1. 出示本課需要識(shí)記的

3、生字、多音字，讓學(xué)生讀一讀。 2. 理解詞語(yǔ)，試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。 3. 檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 4. 課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字； 5. 組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。 6. 教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。 （1）按照字的結(jié)構(gòu)劃分識(shí)記生字； （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上 應(yīng)該注意的問(wèn)題。 （3）教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。 晨：上邊扁小下邊寬大，廠字下邊兩橫中下橫要長(zhǎng)，豎提在下橫處起筆。 球：王字稍窄小、下橫變?yōu)橐惶?，求字上橫要短一豎要長(zhǎng)，中間四筆要分開(kāi)。 四、梳理

4、結(jié)構(gòu) 段落大意： 第一部分（第 1 自然段）：描寫(xiě)同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景； 第二部分（第 2、3 自然段）：寫(xiě)了同學(xué)們課上認(rèn)真讀書(shū)和課下盡情玩耍的情景； 第三部分（第 4 自然段）：進(jìn)一步贊美民族小學(xué)，抒發(fā)自豪和贊美之情。 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1. 字詞驗(yàn)收：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，進(jìn)行字詞聽(tīng)寫(xiě)。 2. 談話：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的小學(xué)及孩子們的學(xué)習(xí)生活情 景是什么樣的？ 二、品讀釋疑 1. 出示核心問(wèn)題： 邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校有什么特別的地方？ 明確：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上 課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山

5、林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講 2. 讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。（串珠問(wèn)題 1）（課后第 1 題） 教師提問(wèn)，同學(xué)們暢所欲言 教師明確：不同穿著的學(xué)生從各處來(lái)上學(xué)，他們主動(dòng)給小鳥(niǎo)打招呼，向老師問(wèn) 好，給國(guó)旗敬禮，上課了郎朗的讀書(shū)聲傳出來(lái)，很多山林里的動(dòng)物走進(jìn)校園，停在 窗外靜靜地聽(tīng)課，下課了大家一塊跳孔雀舞，做游戲 （1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走 來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。 明確：“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有有 有還有”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來(lái)

6、 自不同的民族。 （2）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打 扮得更加絢麗多彩。 明確：不同民族服裝各具特色 ，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生 身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。 （3）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連 松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。 明確：這句話描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、 松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快 心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活 潑的氣氛。 仿寫(xiě) 3. 在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者

7、句子。（串珠問(wèn)題2） （1）同學(xué)們暢所欲言 （2）教師明確：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向 高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。 古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖 晃 4. 小組成員互相說(shuō)說(shuō)：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面？（串珠問(wèn)題3） 讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。 （1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的 國(guó)旗敬禮。 明確：邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼，有 的有的有的向老師問(wèn)候的畫(huà)面，以及敬禮的樣子。 （2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文， 那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，

8、窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵 上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友， 是那樣好奇地聽(tīng)著。 明確：運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫(xiě)，突出了“安靜”二字，小動(dòng) 物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩 子們讀書(shū)讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色。 （3）閱讀方法解密：邊讀邊想象畫(huà)面 （4）拓展：請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、 摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。 大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì) 兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛 一

9、只只小孔雀美麗極了。 小組討論 組內(nèi)推選優(yōu)秀代表發(fā)言 教師點(diǎn)評(píng) 5. 課文主旨 課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖 國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。 6. 寫(xiě)作方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用排比的修辭手法 （1）舉例： 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半 黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō) 也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 （2）練一練： 照第1自然段的樣子，用上“有有有還有”寫(xiě)一個(gè)排比句。 三、本課小結(jié) 這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我 們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué) 習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。 四、拓展延伸 推薦閱讀課間十分鐘民族團(tuán)結(jié)之歌 五、布置作業(yè) 你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。 教室里 操場(chǎng)上 花壇邊 圖書(shū)室里 教學(xué)樓前 大樹(shù)下 教學(xué)板書(shū) 來(lái)處不同 一起上課 民族不同 大青樹(shù)下的小學(xué) N 一起讀課文 語(yǔ)言不同 （民族團(tuán)結(jié)其樂(lè)無(wú)窮）