對(duì)孩子“口”下留情

1、請(qǐng)對(duì)孩子“口下留情” 我在幼兒園了幾年，發(fā)現(xiàn)每次班上總有幾個(gè)孩子自稱是壞孩子。每當(dāng)聽(tīng)到孩子哭喪著臉說(shuō)到這句話時(shí)，我內(nèi)心深處總是感到一陣悲涼。一個(gè)人生剛剛起步的天真兒童，怎么這么早就給自己貼上壞字的標(biāo)記！我認(rèn)為這種悲劇的最可悲之處，在于制造這種悲劇的成年人，盡管他們多半是由于無(wú)知甚至是出于好意。這些是因?yàn)楦改负臀覀兝蠋熎綍r(shí)夸大孩子的缺點(diǎn)，用激將法可以使孩子幡然悔悟，積極向前，于是壞孩子、笨死了、你一輩子也不會(huì)有出息等惡語(yǔ)便不加思考地拋向孩子?？墒鞘屡c愿違，孩子多數(shù)不但沒(méi)有進(jìn)步，反而變得越來(lái)越像成人咒罵的那種壞形象了。 處于成長(zhǎng)期的兒童，明辨是非的能力雖不是很強(qiáng)，但也有他們獨(dú)特的思維方式。他們每做

2、一件事，都有自己的理由。因此，當(dāng)孩子發(fā)生問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜下來(lái)，尊重孩子獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，給孩子訴說(shuō)的權(quán)利，從訴說(shuō)中了解他們的思想動(dòng)機(jī)，然后因勢(shì)利導(dǎo)把準(zhǔn)脈搏，幫助孩子提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。這是為什么呢？原來(lái)幼兒的自我認(rèn)識(shí)水平很低，主要是根據(jù)別人，尤其是心目中崇拜的老師或父母的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。這樣，上述這些具有權(quán)威性的壞評(píng)價(jià)，就使幼小的孩子深信不疑，并且產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，不知不覺(jué)就按壞孩子的標(biāo)準(zhǔn)行事。在活動(dòng)中聽(tīng)到一句還行，自己就十分滿意，因?yàn)槲沂菈暮⒆?。長(zhǎng)期以往假壞孩子就可能變成真壞孩子了。有些家長(zhǎng)卻沒(méi)認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的重要性。孩子一旦有問(wèn)題，總以成人的思維方式去評(píng)判孩子所做的一切，不給孩子解釋的

3、機(jī)會(huì)。孩子因失去說(shuō)話的權(quán)利或自己的話得不到父母的信任，只好將委屈和不滿藏在心底。此時(shí)家長(zhǎng)失去的不僅是一次深入了解孩子思想活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更會(huì)使孩子產(chǎn)生與父母對(duì)抗的心理。 傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，充分尊重孩子說(shuō)話的權(quán)利是一種家教藝術(shù)。父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子的教育不應(yīng)該是單向的，而應(yīng)該是互動(dòng)的，只有尊重孩子，孩子才會(huì)信任父母，愿意說(shuō)出自己的真心話。向父母傾訴更能讓孩子就此跳出壓抑的心境，克服自卑感，增強(qiáng)自信心。 人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來(lái)自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，

4、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒！真聰明！這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，爸媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我們也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，培養(yǎng)孩子的自信。在對(duì)孩子教育是要以小孩子的立場(chǎng)而言，與其以“不可以這樣做”、“不行”等消極的、否定的詞句來(lái)責(zé)備，倒不如改用“該怎么做”、“這么做好不好”等積極的、肯定的口吻，給他明確的行動(dòng)指示，還比較具有效果。若能用此口吻教育下一代，小孩子也會(huì)慢慢懂得應(yīng)注意的事項(xiàng)，和體會(huì)出如何行動(dòng)才是正確的。當(dāng)小孩子的言行有所偏差時(shí)，母親若要加以責(zé)備，無(wú)論用詞或身體動(dòng)作皆要符合做為母親的身分

5、來(lái)責(zé)備小孩子，因?yàn)樵谛『⒆友壑校赣H與母親的身分及形象是有差別的，父親陽(yáng)剛，母親陰柔，若母親于斥責(zé)時(shí)用了“等你爸爸下班回來(lái)之后，再叫他罵你”或“你不聽(tīng)話會(huì)被警察叔叔抓去”等偏向男性、陽(yáng)剛、猛烈的詞句反而容易喪失母親在孩子心目中的權(quán)威感。責(zé)罵時(shí)，也不要說(shuō)“你真壞”、“真笨，這個(gè)也做不好”，而應(yīng)具體地說(shuō)“你若不把事情做好的話，就不可以出去玩。 對(duì)孩子要口下留情！不成熟的孩子最需要的是鼓勵(lì)和幫助，要使他們有強(qiáng)烈的自信心、進(jìn)取心。尤其是孩子有不如意的表現(xiàn)時(shí)，更要善于尋找孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他繼續(xù)向前。或許不少的家長(zhǎng)現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到“語(yǔ)言傷害”的嚴(yán)重性，只是苦于無(wú)良策應(yīng)對(duì)、缺辦法改善。那么，就給大家介紹幾點(diǎn)

6、經(jīng)驗(yàn)吧。 1.在思想上提高重視 “意識(shí)決定行為”，而思想認(rèn)識(shí)就是意識(shí)的基礎(chǔ)和前提。所以提高對(duì)“語(yǔ)言傷害”的嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)是第一步，它是正確行為的指導(dǎo)方向。如何提高我們的思想認(rèn)識(shí)，相信不少的家長(zhǎng)已經(jīng)從各種媒體上看到過(guò)不少良好家教幫助孩子獲得成功的事例，并從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)；但我更建議家長(zhǎng)們應(yīng)該同時(shí)多看一些反面報(bào)道，即不良家教導(dǎo)致各種問(wèn)題孩子出現(xiàn)的教訓(xùn)。只有通過(guò)正反兩個(gè)方面的比較，只有通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的碰撞，才能使你在心靈深處更加深對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，才能在你的腦子里時(shí)時(shí)敲響著警鐘，從而指導(dǎo)著你采取正確的行為。 2.在情緒上保持克制。當(dāng)孩子發(fā)生這樣或那樣的過(guò)錯(cuò)時(shí)，尤其是在“恨鐵不成鋼”或“屢教不改”再

7、或是“低級(jí)錯(cuò)誤”的情況下，家長(zhǎng)往往最容易失去對(duì)情緒的控制。在這種情況下，建議你采取以下方法試試：在聽(tīng)完孩子的陳述或弄明白事情的緣由后，暫時(shí)離開(kāi)孩子，到其它房間、陽(yáng)臺(tái)或廚房等安靜處，讓自己的思想在時(shí)間和空間上有個(gè)緩沖；在這個(gè)過(guò)程中，你應(yīng)該從孩子的立場(chǎng)和角度，把發(fā)生的事情想一遍，再體味一下孩子此刻的心情，最后思考一下對(duì)策。相信在大多數(shù)情況下，你的情緒會(huì)比剛才平靜許多，這對(duì)接下來(lái)的解決問(wèn)題大有益處。我們大人都有這個(gè)經(jīng)歷：人在氣急敗壞時(shí)，那個(gè)火都是在剎那間爆發(fā)出來(lái)的。所以，這個(gè)方法的好處就在于把那個(gè)“剎那間”暫時(shí)隱忍至安靜處并化為烏有，最起碼也是所剩無(wú)幾。避開(kāi)這個(gè)“火力點(diǎn)”，事情通常會(huì)好辦得多。 3.

8、在批評(píng)上講究藝術(shù)。孩子發(fā)生過(guò)錯(cuò)或行為產(chǎn)生偏差，大人的批評(píng)教育是應(yīng)該的和不可缺少的，這樣才能幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。但同樣是批評(píng)，方法方式卻有多種多樣，效果更是天壤之別。咆哮、惡罵、侮辱用以批評(píng)，顯得粗俗和涵養(yǎng)不足，其后效性更令人堪憂；和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘也可以用來(lái)批評(píng)，更彰顯自信和從容不迫，讓人易于接受且心服口服。家長(zhǎng)朋友，當(dāng)你在批評(píng)孩子時(shí)，建議你，首先做好自我調(diào)整，放平心態(tài)，以平常心看待自己的孩子，根據(jù)孩子的生理、心理特點(diǎn)，因材施教。在說(shuō)話時(shí)要講究藝術(shù)，以提醒、啟發(fā)來(lái)代替指責(zé)、訓(xùn)斥。如用“我相信你可以做得更好”來(lái)激發(fā)孩子更加努力的動(dòng)機(jī)，用“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，盡力而為”幫助孩子調(diào)整焦慮、緊張的情緒，等等。 “良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。同樣是語(yǔ)言，功效卻截然不同。家長(zhǎng)們?nèi)粢茖W(xué)地教育孩子、關(guān)愛(ài)孩子，就該多用“良言”，禁用“惡語(yǔ)”。不要以為區(qū)區(qū)幾句過(guò)頭話不會(huì)對(duì)孩子造成多大危害，氣急之下就口不擇言地說(shuō)出許多刺激孩子的話，而對(duì)孩子造成了心理傷害，卻渾然不知。要知道這