青島版一年級下冊數(shù)學《認識幾時幾分》教學設計

1、認識幾時幾分教學設計教材分析：認識幾時幾分是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半。修訂后的教材只讓學生從鐘面上讀出5分5分地數(shù)的幾時幾分，不再安排讀出8:47、10:13等這樣的時刻，避免了教學上的困難。教材從學生熟悉的上課起立圖引入學習，讓學生認識到時間與生活的聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學，為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。學情分析：時間在生活中無處不在，學生在生活中也有著充分體驗和經(jīng)歷。學生在一年級已經(jīng)初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間有了一定的感性認識。本節(jié)課，在此基礎上要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。教學時可以分兩個層次認識時

2、分。首先，通過鐘面上的時針和分針、大格和小格來認識時針走一大格就是1時，分針走一小格就是1分。再讓學生觀察分針和時針的轉動，從而發(fā)現(xiàn)時針的關系，知道“1時=60分”。時間單位的理解是較抽象的概念，沒有可視、可觸的形狀和顏色，看不見摸不著，讓學生掌握抽象時間概念難度很大，本節(jié)課注重從現(xiàn)實情境引入，通過學生的動手操作，正確認讀幾時幾分。教學目標:1、在具體的生活情境中借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分。2、結合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1小格是1分，初步認識幾時幾分（5分5分地數(shù)），會讀寫幾時幾分和幾時半。3、經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、填一填、撥一撥、寫一寫等觀察、操作的數(shù)學活動，形成初步的推

3、理能力，滲透初步的模型思想。教學重點：能準確地認、讀、寫幾時幾分。教學難點：正確認讀接近整時的時刻。教學準備：多媒體課件、鐘面、學具鐘面教學過程一、復習舊知，導入新課 1.課件出示一年級認識鐘表主題圖，引導學生說說鐘面上有什么？請學生嘗試讀出鐘面上的時刻，并介紹自己的想法。預設1：鐘面上有時針、分針。預設2：有12個數(shù)。預設3：分針指向12，時針指向7，是7時。小結：讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。2. 7時過1小時是幾時？你是怎么知道的？預設：7時+1時=8時。預設：時針從7走一個大格到8，所以是8時。3時呢？小結：時針走1個大格是1時。3.出示課本第90頁例1主題圖，像這樣

4、8時過一點的鐘面你會讀嗎？這節(jié)課我們就進一步認識幾時幾分。導入新課，板書課題?！驹O計意圖】通過復習一年級的舊知導入新課，從學生熟悉的生活情境中引發(fā)學生的觀察，充分調動學生學習的積極性和主動性。學生在觀察主題圖時，既回顧了已有的知識，又激發(fā)探究新知的興趣。二、觀察體驗，活動探究1.進一步了解鐘面。學生利用學具觀察鐘面并匯報。預設：鐘面有12個大格，1個大格中間有些小格。2. 認識1分。思考：前面我們認識整時的時候，發(fā)現(xiàn)時針與大格有關，那小格可能與什么有關呢?預設：分針鐘面上分針走1小格是什么意思？小結：分針走1小格是1分。感受1分鐘有多長。3. 認識幾分。分針在鐘面上走2個小格是幾分？3小格、4

5、小格呢？（課件演示）思考：分針從刻度12走到了刻度1，一共經(jīng)過了幾個小格？刻度1可以表示幾分？分針從刻度1走到了刻度2，一共經(jīng)過了幾個小格？刻度2可以表示幾分？是不是每個大格都有這樣的5個小格呢？四人小組合作，數(shù)一數(shù)或算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分。學生小組交流后，匯報。根據(jù)學生回答板書。4認識時、分的關系通過剛才同學們的匯報，我們已經(jīng)知道，時針走一大格是1時，分針走一小格是1分，那么時和分之間有什么關系呢？（出示鐘面模型）將時間撥到12時，觀察這時時針、分針分別在什么位置？撥到12時30分，說明30分也可以說成半小時。繼續(xù)將分針撥到12，引導學生總結

6、：分針走一圈，時針走了一個大格。板書：1時=60分?！驹O計意圖】通過觀察，結合“數(shù)一數(shù)、填一填”和“撥一撥”兩個操作教學活動，讓學生直觀地認識時間單位“分”，力求讓每個學生都能清楚分針所表示的意義。在理解的基礎上，區(qū)別時針和分針的不同，以及時和分之間的關系，突破教學的重難點。5讀寫時間課件出示例2的三個鐘面圖，讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。師生小結方法：時針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少小格，就是4時多少分。6.即時練習學生獨立完成教材第91頁的“做一做”上面的3個鐘面。小結方法：時針走過數(shù)字7，分針從12起走了多少小格，就是7時多少分。7. 看書劃重點。三、鞏固練習，深化理解1試讀時

7、間?；仡櫪?主題圖，嘗試讀出圖中上課時間，指名學生介紹自己的讀寫方法。小結：時針走過幾個大格就是幾時，分針走了幾個小格就是幾分?！驹O計意圖】在學生自主學習后，教師進行針對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，大大激發(fā)了學生的學習興趣，同時進一步理解了認讀時間的方法。2. 學生獨立完成教材第91頁的“做一做”下面的4個鐘面。重點點撥10：45和9：553.比較9:55、10:55、11:55、三個鐘面，觀察時針和分針的位置。說說你的想法。小結：根據(jù)時針和分針的位置來認讀時間?！驹O計意圖】在練習的設計上充分挖掘一些學生易錯的教育資源，巧妙地突破教學難點。四、課堂總結，明確目標1介紹“生活中的數(shù)學”2一節(jié)課的時間不知不覺就過去了，你能讀出下課的時間嗎？（出示鐘表）五、布