八年級生物__《認識生物的多樣性》__教學設(shè)計

1、教案設(shè)計一、 教案背景1、面向?qū)W生： 中學 小學2、學 科：生物學課程 探究性課程3、課 時：2課 時4、學生課前準備：預(yù)習教材90頁92頁的知識內(nèi)容。并對教材中的問題利用百度搜索加以解決。利用百度搜索我國特有的珍稀動植物種類及其圖片等資料。具有收集、分析、篩選信息的能力，以及熟練操作計算機的能力。具有一定的科學探究能力和創(chuàng)新意識以及與他人團結(jié)合作的精神。二、 教學課題通過本章的學習，引領(lǐng)學生緊緊圍繞“生物的多樣性”這一主題開展探究，具體從生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個層次開展探究，以加深學生對生物的多樣性的理解和認識，進而教師引領(lǐng)學生來探究這三者之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。進一

2、步促進學生對知識的理解和認識。以實現(xiàn)以下教學目的： 能夠列舉出生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。使學生認識到珍愛和保護生物多樣性的重要意義。對我國生物的多樣性的豐富性和獨特性有初步的認識，培養(yǎng)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。增強熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。會正確進行網(wǎng)頁瀏覽，并能使用百度搜索引擎查找有關(guān)生物的多樣性的圖片、視頻、百科和科研等方面的資料。能使用信息技術(shù)搜集學習研究所需的資料和信息，并進行分析，作出判斷。能夠樂于和小組成員在學習研究過程中團結(jié)合作，互相交流。三、 教材分析八年級生物學（義務(wù)教育課程標準試驗教科書，人民教育出版社）上冊，第六單元

3、第二章認識生物的多樣性。本章在本單元的教學中起著承上啟下的作用，著重從學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展獲取新知識的能力，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集、處理信息的能力和獲得新知識的能力。生物多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，是人類社會賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?！吧锒鄻有浴笔菍Ｓ忻~，它的概念比較復(fù)雜，因此，本章題目用的是“生物的多樣性”以淡化專業(yè)用詞的局限，這樣做有利于學生對知識的理解和認識。教材對生物的多樣性的內(nèi)涵是從物種的多樣性，基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個層次來加以闡述的。而這三者的內(nèi)涵都很復(fù)雜，超出了學生的認知水平，因此只介紹了三者的一些基本知識。而這三者之間并不是孤立的、毫不相干的，而是有著密

4、切的、不可分割的辯證統(tǒng)一關(guān)系。生物種類的多樣性以及同種生物個體之間的差異，歸根結(jié)底是由基因的多樣性決定的，生物都棲息于一定的環(huán)境之中，不同空間的生物和環(huán)境形成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，而生物物種的多樣性是生物多樣性最直接的體現(xiàn)形式。人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，必然導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的崩潰，進而導(dǎo)致生物種類的滅絕，從而導(dǎo)致基因的喪失，最終必然危及人類自身的生存。因此，要求青少年學生要在真正認識生物的多樣性的基礎(chǔ)上，認識到保護生物多樣性的必要性和緊迫性，意識到珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境從小事做起、從身邊事做起、從我做起。教學重點：生物的多樣性的三個層次的具體內(nèi)容以及它們之間的辯證關(guān)系。 利用百度搜索引擎搜索學習和探究所

5、需的信息和處理信息的能力。教學難點：基因的多樣性，生物的多樣性三個層次之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。利用百度搜索信息時，關(guān)鍵字和詞的確定。教學準備：教學之前教師認真鉆研教材和生物課程標準，來確定教學重點和教學難點，并根據(jù)學生的現(xiàn)有知識水平和教材內(nèi)容確定教學方法，并從學生常見的生物物種入手，根據(jù)學生的特點和學科特點來開展探究，調(diào)動學生參與探究的積極性和主動性，激發(fā)他們的學習熱情，以加強學生對生物的多樣性三個層次的認知，進而運用百度搜索引擎來搜索關(guān)于生物的多樣性的信息，并選取部分圖片利用powerpoint軟件制作flash短片，增強學生對生物的多樣性的感性認識，強化學生對生物的多樣性的理解和認知。四、 教

6、學方法本章的學習主要是發(fā)揮學生的學習主體性，以學生的自主探究為主，教師在教學過程中主要是起啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。首先是師生共同來學習了解生物的多樣性的三個層次的具體內(nèi)容，然后引導(dǎo)學生從身邊常見的生物種類入手，來認識生物種類的多樣性，并根據(jù)不同物種以及同種生物個體之間的差異來認識基因的多樣性，進而由不同生物的不同的生活環(huán)境來認識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。在此過程中，由于有些內(nèi)容比較抽象，教師通過舉例子，輔以百度搜索相關(guān)內(nèi)容，來增加學生的感性認識，以促進學生對知識的理解和認識，并且教師可以通過設(shè)問的方式啟迪學生的思維，例如“我國特有的珍稀動植物種類有哪些？”，“我國為什么被稱為裸子植物的故鄉(xiāng)？”又如“白虎是怎

7、樣產(chǎn)生的？”“你是單眼皮還是雙眼皮？你周圍的人呢？”“我國是生態(tài)系統(tǒng)類型最多的國家。你認為是不是？”等等。讓學生帶著問題去探究解決問題，并組織學生進行充分的討論和交流，從而得出正確的答案。對于有些知識點的教學，要充分利用百度搜索這一有效工具，搜索相應(yīng)的教學信息，以促進學生對知識的理解和認識。生物的多樣性三個層次之間的辯證關(guān)系，教師通過圖表的形式對這三者之間的關(guān)系進行的剖析與講解，促進學生對此有進一步的理解和認識。進而培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，保護生物的多樣性的意識，只有在不斷深入認識生物的多樣性的過程中，才能更好地樹立起人與自然和諧發(fā)展的科學觀點。這樣就在輕松愉快中實現(xiàn)了教學目標，同時也就使得教師的主

8、導(dǎo)作用和學生的主體活動在教學過程中得到了充分有效的落實。五、 教學過程第一課時：【視頻導(dǎo)入】利用【百度搜索】生物多樣性圖片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C9%FA%CE%EF%B6%E0%D1%F9%D0%D4%CD%BC%C6%AC#選取部分圖片，利用powerpoint軟件制作flash短片播放。 生物種類多么繁多?。〈笞匀欢嗝疵利愌?！同學們，讓我們一起去探究生物的多樣性吧！【板 書】認識生物的多樣性教師：同學們，看一下教材，說一說生物的多樣性包括哪幾個方面的內(nèi)容？學生

9、：包括生物種類的多樣性，基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個方面。教師：同學們說的很準確。下面我們先來認識一下生物種類的多樣性。請同學們說一說你們身邊常見的生物種類？學生：柳樹、楊樹、菊花、白菜、兔子、老虎等等。教師：同學們說的真好。我們來分析下面的資料。【資料分析】 教材90頁表格。類 群我國已知種數(shù)世界已知種數(shù)百分比/%哺乳動物581434213.39鳥 類1244873014.25爬 行 類37663005.97兩 棲 類28440107.08魚 類38621905620.3蕨類植物2200260010 00012 00022裸子植物約24085094026.7被子植物30 000260

10、00010資料來源：中國生物多樣性國情研究報告。表中“百分比”是我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。教師：組織學生就表格資料內(nèi)容進行討論。【討 論】1、 在動物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？2、 在上表中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？試計算我國上述的幾種生物總種數(shù)占世界的平均百分比。3、 根據(jù)你的估計，你認為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？學生：根據(jù)資料和自己有的知識解決問題?！編熒印吭趯W生分析資料，解決問題的過程中，教師要引導(dǎo)學生對問題進行剖析。以幫助學生得出正確的結(jié)論。教師：提出以下幾個小問題。1、 我國是

11、生物種類最豐富的國家之一嗎？生物物種資源最豐富的國家有哪些？學生：是，巴西，哥倫比亞等。【百度知道】生物物種資源最豐富的國家/question/104948702.html?si=32、我國為什么被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”？ 學生：【百度知道】我國為什么被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”？/question/145411729.html【百度搜索】裸子植物1 /view/13889.htm?fr=ala0_3、我國特有的珍稀動植物種類有哪些？學生：【百度搜索】 我國特有珍稀動植

12、物/shengwu/n223c15.aspx我國珍稀動植物/question/14737395.html4、 你知道新發(fā)現(xiàn)的物種的物種嗎？學生：【百度搜索】新發(fā)現(xiàn)的物種/s?wd=%D0%C2%B7%A2%CF%D6%B5%C4%CE%EF%D6%D6&word=%D0%C2%B7%A2%CF%D6%B5%C4%CE%EF%D6%D6&tn=sitehao123教師：同學們回答的很好。下面我們看一段視頻學生：【百度搜索】生物種類的多樣性 視頻http:/video.baidu

13、.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C9%FA%CE%EF%D6%D6%C0%E0%B5%C4%B6%E0%D1%F9%D0%D4&fr=ala0 /v/b/16470151-1349981484.html教師：同學們，我們已經(jīng)對生物種類的多樣性有了一定的認識。接下來我們來認識一下基因的多樣性。基因的多樣性包括種間基因的多樣性和種內(nèi)基因的多樣性。只不過不同種生物的基因差別較大，而同種生物的基因差別很小罷了。例如馬和楊樹的不同，黃虎和白虎的不同（見封面圖），這都是由基因不同造成的。物種的多樣性實

14、際上是由基因的多樣性決定的，成千上萬的基因存在于生物的細胞中，它們控制著生物的性狀，因此說每一種生物都是一個豐富的基因庫。例如我國水稻有50000個品種，這些品種在基因上是有差別的，水稻所有的基因構(gòu)成了水稻的基因庫。對于基因，同學們可能不太熟悉，那么我們可以通過對下面的幾個問題的探究，來對基因有一個大致的了解?！締栴}探究】1、你是單眼皮還是雙眼皮？你周圍的人呢？什么是決定眼皮單雙的因素？學生：【百度搜索】單眼皮還是雙眼皮？ /Periodical_swxjx200307046.aspx2、你聽說過或見過白虎嗎？它和黃虎有什么區(qū)別？白虎是怎樣產(chǎn)

15、生的？造成這種區(qū)別的本質(zhì)原因是什么？學生：【百度百科】白虎/view/23620.htm 教師：我國是世界上基因多樣性最對的國家之一，特別是家養(yǎng)動物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。例如利用我國的野生大豆與美國大豆雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種。 基因多樣性除了進行遺傳育種，還有很多方面的應(yīng)用。例如遺傳病的治療和預(yù)防，生物防治等?！叭祟惢蚪M計劃”就是研究認識人類自身、掌握生老病死規(guī)律、疾病的診斷和治療、了解生命的起源重大國際研究項目。請同學們借助百度搜索引擎了解一下。學生：【百度百科】人類基因組計

16、劃/view/22966.htm教師：下面請同學們利用百度搜索引擎搜索基因的多樣性。學生：【百度搜索】基因的多樣性 視頻/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%BB%F9%D2%F2%B5%C4%B6%E0%D1%F9%D0%D4&fr=ala0/v/b/16474298-1349981484.html第二課時：教師：同學們，我們已經(jīng)了解了基因的多樣性，讓我們再來探究一下生態(tài)系統(tǒng)的多樣性吧！請同學們先來回顧一下有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)

17、的知識。1、 什么是生態(tài)系統(tǒng)？2、 你所知道的生態(tài)系統(tǒng)類型有哪些？3、 你所在的地區(qū)有那些類型的生態(tài)系統(tǒng)？學生：根據(jù)已有的知識和本地實際情況作了正確的回答。教師：由于我國地形復(fù)雜，氣候多樣，造就了我國獨特的自然環(huán)境特點，所以我國是世界上生態(tài)系統(tǒng)類型最多的國家。你認為是不是？請說明一下理由。學生：【百度搜索】我國自然環(huán)境的特點和生態(tài)系統(tǒng)類型 /st_mx.asp?xh=425教師：同學們回答非常好，得出結(jié)論也很正確。下面請同學們看一下視頻。學生：【百度搜索】生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 視頻/s?wd=%C9%FA%CC%AC%C

18、F%B5%CD%B3%B5%C4%B6%E0%D1%F9%D0%D4%CA%D3%C6%B5&word=%C9%FA%CC%AC%CF%B5%CD%B3%B5%C4%B6%E0%D1%F9%D0%D4%CA%D3%C6%B5&tn=sitehao123/u11/v_Mzc3OTIxMA.html教師：同學們，最后，讓我們來共同探究生物種類的多樣性，基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性這三者之間的辯證關(guān)系吧！首先，我們來看生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：【板 書】 生產(chǎn)者: 綠 色 植 物生 物 部 分 消費者：各 種 動 物(三者通過食物鏈和食物網(wǎng)聯(lián)系起來) 分解者：細菌 和真菌 例

19、如：草兔子狼（死后被分解者分解，進入非生物部分） 草蝗蟲鳥鷹（死后被分解者分解，進入非生物部分）非生物部分 陽光，空氣，水，土壤等。由此，我們可以知道：不同種生物和非生物因素構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)，由不同的生物和環(huán)境構(gòu)成了不同的生態(tài)系統(tǒng)類型。正是生物種類的多樣性和多樣性的環(huán)境形成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。而基因的多樣性決定著物種的多樣性和同種生物個體之間的個體差異。這樣我們就易于理清了三者之間的辯證關(guān)系。進而，我們可得出以下結(jié)論：生 物 內(nèi) 在 形 式 基因的多樣性的 實質(zhì)是決定多 最直接體現(xiàn)生物種類的多樣性樣 表現(xiàn)為組成性 外 在 形 式生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：現(xiàn)在你們明白生物的多樣性的三個層次之間的辯證關(guān)

20、系了吧。學生：明白了。教師：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物和環(huán)境，一般都處于一種平衡狀態(tài)，叫做生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)平衡是一種動態(tài)的平衡，具有一定自我調(diào)節(jié)能力，但由于人類的對生態(tài)環(huán)境的破壞和污染，破壞了這種動態(tài)平衡，超出了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，導(dǎo)致了很多珍稀的動植物物種滅絕或瀕于滅絕。有些科學家估計，每滅絕一種植物，就會有2030種依賴于這種植物生長的動物隨之消失。而生物的滅絕將直接導(dǎo)致基因的喪失，進而將引起一系列的連鎖反應(yīng)，最終也將殃及人類自身的生存和發(fā)展，因為我們?nèi)祟愐彩巧锓N類的一員。因此，我們一定要愛惜生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物的多樣性的根本措施。學生：陷入沉思之中。教

21、師：生物多樣性是人類社會賴以的生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。生物多樣性所面臨的嚴峻威脅，這已引起了全世界有識之士的重視，生物多樣性公約是1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上通過的，并于1993年12月29日正式生效。迄今為止，全世界已有160多個國家批準，接受或核準了該公約。為了喚起全社會廣泛參與生物多樣性保護行動，提高公眾保護生物多樣性的意識，國際上設(shè)立“生物多樣性日”。同學們，你們知道生物多樣性公約嗎？“生物多樣性日”是哪一天嗎？它是從什么時候開始設(shè)立的？歷年的“生物多樣性日”的主題是什么？學生：【百度百科】生物多樣性公約/view/80

22、856.htm【百度搜索】生物多樣性日/view/28904.htm教師：同學們通過百度搜索，是不是對生物的多樣性有了更多的了解。同學們，到此，我們本章的學習任務(wù)就結(jié)束了，你們有什么收獲呢？請大家總結(jié)一下?！菊n堂總結(jié)】學生：發(fā)言總結(jié)?！編熒印拷處熥叩綄W生中間，傾聽學生的發(fā)言，了解他們對知識的掌握情況和收獲，以及他們內(nèi)心世界的微妙變化，并與學生交流，給學生以啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵及贊賞。強化他們保護生物的多樣性的意識，增強他們保護生物的多樣性的責任感使命感，因為思想是行為的指導(dǎo)，這樣就為下一章保護生物的多樣性的學習打下了良好的思想基礎(chǔ)。教師：同學們，網(wǎng)絡(luò)上有

23、許多關(guān)于生物的多樣性的知識，如果同學們有興趣，可以借助百度搜索引擎搜索相關(guān)信息繼續(xù)學習。 好了，下面我們做幾道練習，來鞏固一下本章的學習內(nèi)容:【課堂練習】【問 題】1、我國被稱為“_”的故鄉(xiāng)。 2、生物的多樣性的內(nèi)涵應(yīng)當包括三個層次:_的多樣性、_的多樣性、_的多樣性。 3、生物多樣性日是每年的_月_日。 4、我國的科學家_院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交稻新品種，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益。 5、基因的多樣性體現(xiàn)在：不同的物種之間的基因差異_;同一物種之間的基組成也_。每一個物種就是一個_庫。學生：準確而快速的回答完問題。教師：同學們回答的很好。作業(yè)是下面兩道題?！静贾米鳂I(yè)】1、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是_、_和_的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。2、我國的華南虎早已所剩無幾，一直在動物園中飼養(yǎng)繁殖。2001年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的，科學家認為這是近親繁殖的結(jié)果。你認為這與基因多樣性有關(guān)系嗎？【此題請同學們借助百度搜索引擎自己課后查找資料解決】 【課后拓展】教師：同學們?nèi)绻信d趣，可