勸學(xué)學(xué)案劉潔

1、淄博五中高一級(jí)部語(yǔ)文 學(xué)案 編 號(hào): 授課時(shí)間: 教案制作: 題： 導(dǎo)課時(shí): 課 人： 勸學(xué) 第一課時(shí) 3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1掌握、積累文言常用實(shí)詞和虛詞 2、掌握課文出現(xiàn)的通假字、詞類(lèi)活用和文言特殊句式 3、培養(yǎng)誦讀的能力和閱讀文言文的語(yǔ)感 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 培養(yǎng)文言文閱讀理解能力、鑒賞能力。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 1 你對(duì)荀子了解嗎？請(qǐng)查閱資料后談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 2、解題：勸學(xué)的題目作何理解？ 3、中國(guó)古代的有關(guān)“勸學(xué)”的佳句，你記得多少？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。 4、熟讀課文，掌握字音。 木直中（）繩輮（）以為輪雖有（）槁（）暴（）金就礪（）則利參?。ǎǎ┲?（）明而行無(wú)過(guò)須臾（）（）跂（）彰（）生（）非

2、異跬（）步騏驥（）（）駑 （）馬鍥（）而不舍鏤（） 螯（）蛇鱔（） 5、 你認(rèn)為這篇文章重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞是哪一些？請(qǐng)認(rèn)真預(yù)習(xí)后找出實(shí)詞（5個(gè)）虛詞（3個(gè)）并舉例。 小組討論 討論預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)布置的作業(yè)，相互補(bǔ)充完善，找出小組發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言 師生探究 解決預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作業(yè)，并作補(bǔ)充 課堂訓(xùn)練 輮以為輪，其曲中規(guī) 2、解釋古今異義詞 則知明而行無(wú)過(guò) 博學(xué) 古義： 今義： 參 古義： 今義： 疾 古義： 今義： 假 古義： 今義： 金 古義： 今義： 爪牙 古義： 今義： 用心 古義： 今義： 3、找出詞類(lèi)活用的詞， 并解釋 1找出句中的通假字 君子生非異也雖有槁暴，不復(fù)挺者 木直中繩，輮以為輪 君子博學(xué)而

3、日參省乎己 假舟楫者，非能水也 上食埃土，下飲黃泉 假輿馬者，非利足也 4、解釋一詞多義 于而者焉 寒于水善假于物也取之于藍(lán) 君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過(guò)矣終日而思矣而見(jiàn)者遠(yuǎn) 假舟楫者不復(fù)挺者 風(fēng)雨興焉圣心備焉 5、分析特殊句式與固定格式 雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也 用心一也君子生非異也，善假于物也 用心躁也無(wú)以至千里 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。 輮以為輪輮使之然也 拓展閱讀 司馬溫公幼時(shí) 司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣，獨(dú)下帷絕編，迨能背諷乃止。 用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦。或在馬上，或中夜不寢

4、時(shí)， 詠其文，思其義，所得多矣。” 宋呂祖謙呂氏私塾記 注釋司馬溫公一一即司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，哲宗朝任宰相，死后追封溫國(guó)公，世稱(chēng)溫公。 下帷一一“帷”是室內(nèi)懸掛的帳幕。“下帷”是放下帳幕不朝室外看的意思，原本是西漢哲學(xué)家董仲 舒的勤學(xué)故事，后來(lái)常用作閉門(mén)讀書(shū)的代辭。 絕編一一古代用竹簡(jiǎn)寫(xiě)書(shū)，把許多竹簡(jiǎn)用皮帶編聯(lián)起來(lái)叫“韋編”。孔子晚年喜讀周易，因?yàn)樽x 的遍數(shù)太多，穿在竹簡(jiǎn)上的皮帶多次被磨斷，這就是“韋編三絕”的故事。這里的“絕編”是讀了一遍 又一遍的意思。 作業(yè) 淄博五中高一級(jí)部語(yǔ)文 教案 編號(hào)： 課題：勸學(xué) 授課時(shí)間： 所導(dǎo)課時(shí)：第二課時(shí) 教案制作： 授 課 人： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、

5、把握比喻論證、對(duì)比論證的手法并學(xué)習(xí)使用；理解全文以喻代議、正反反復(fù)論證的手法。 2、領(lǐng)會(huì)文章主旨，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本文的論證方法。培養(yǎng)文言文閱讀理解能力、鑒賞能力。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 前置作業(yè) 1、請(qǐng)找出你認(rèn)為最重要的或者你最喜歡的句子并翻譯，至少三句 2、 這是一篇議論文， 你認(rèn)為本文的中心論點(diǎn)是什么？分別從幾個(gè)方面論證的？運(yùn)用了什么論證方法? 3、你學(xué)習(xí)了這篇文章之后有什么感悟？請(qǐng)寫(xiě)出自己的感悟，不少于50字。 4、你能熟練背誦并默寫(xiě)這篇文章嗎？試一試 小組討論 討論四個(gè)前置作業(yè)，相互補(bǔ)充完善，找出小組發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言 師生探究 1、句子難點(diǎn)翻譯 2、文章論證結(jié)構(gòu)、論證方法 課外拓展范仲淹“劃粥斷齏” 范仲淹小時(shí)候很愛(ài)讀書(shū)， 但是一家老少擠在一間小屋里，弟弟又不懂事，戲耍吵鬧，使他難以安寧, 便去借住在一所廟里，以集中心思攻讀。 由于家里窮，范仲淹只能吃粥充饑，每天一早熬一小鍋稀粥， 等粥冷凝后用刀切成四塊，再切幾根 咸菜，早上和傍晚各取兩塊粥，和著咸菜填肚。這就是古人“劃粥斷齏”（齏，音躋，指切碎的腌菜） 的勤學(xué)故事。 雖然吃得很苦，范仲淹的讀書(shū)卻非常用功，夜以繼日不浪費(fèi)一寸光陰。深夜里困倦了，就用冷水 洗一把