熱門】教學(xué)教師個(gè)人總結(jié)范文集合6篇.doc

1、【熱門】教學(xué)教師個(gè)人總結(jié)范文集合6篇教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇120xx20xx學(xué)年第X學(xué)期，本人擔(dān)任了XX級(jí)XX專業(yè)班的xx的教學(xué)工作。由于其中部分是以前擔(dān)任過(guò)的課程，因此在課程教學(xué)方面有一些教學(xué)心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：經(jīng)過(guò)x年的課程教學(xué)，我對(duì)教學(xué)有了較深入的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。從最初不了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到做為職業(yè)學(xué)校的教師，要有針對(duì)性地把理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，比如案例

2、教學(xué)法、討論法等，各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用使課堂更生動(dòng)有趣，能夠把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，通過(guò)深入淺出的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課程更有興趣，真正能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)與技能，達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)的其他環(huán)節(jié)方面，我也力爭(zhēng)做到精益求精，開(kāi)學(xué)初認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)程表，十分注重研究教學(xué)方法及手段，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研室的備課活動(dòng)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課，并經(jīng)常聽(tīng)其他任課教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。力求做到每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以及技能，使學(xué)生能將課堂所學(xué)到的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用。當(dāng)然，雖然

3、已經(jīng)有近x年的教學(xué)時(shí)間，但在教學(xué)方面還存在很多不足，在教學(xué)方面也走了不少?gòu)澛罚€有許多方面需要在以后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助下，下個(gè)學(xué)期爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇2一、以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)點(diǎn)，不斷提升自身修養(yǎng)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：僅有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自我的政治理論水平，才能增強(qiáng)政治敏銳性，才能從思想上筑起拒腐防變的堤防。我常常告誡自我：做人要做一個(gè)堂堂正正地人，要做一個(gè)高尚的人，要做一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，不要為一點(diǎn)點(diǎn)利益而降低自我的人格。否則，有損于教師的形象。于是，我處處嚴(yán)格要求自我，不斷地學(xué)習(xí)、反思，使自我沿著正確的軌道前進(jìn)。二、以學(xué)

4、生的教育需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平1、真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，有力的促進(jìn)了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。在平時(shí)的日常教育教學(xué)工作中，我盡可能的把所有學(xué)生當(dāng)作自我的孩子一樣關(guān)愛(ài)。凡是學(xué)習(xí)有提高的同學(xué)，都會(huì)得到不等的獎(jiǎng)品;班上無(wú)論哪位同學(xué)遇到困難，我都會(huì)盡_大的努力幫忙他;無(wú)論哪位同學(xué)病了，我都會(huì)送上_及時(shí)的問(wèn)候。同時(shí)，我還在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上有意識(shí)的強(qiáng)化情感教育，不斷健全學(xué)生的人格。總之，我盡可能的用自我真情的付出來(lái)贏得學(xué)生的信任，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。2、大興教研之風(fēng)，有力的促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。一年來(lái)，我在努力做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，進(jìn)取參加各類語(yǔ)文教研活動(dòng)，不斷加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)

5、習(xí)和實(shí)踐，課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高，得到了廣大教師和學(xué)生的普遍認(rèn)可。教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇31、教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。這種修養(yǎng)既包括知識(shí)方面，也包括師德方面。作為一名語(yǔ)文教師，提高自身的文化素質(zhì)很重要，所以在日常教學(xué)之余，我們應(yīng)該拿起書(shū)本，多讀書(shū)，多充實(shí)自己，只有這樣，在課堂上你才是學(xué)生的源頭活水。而師德修養(yǎng)方面與教師自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)是分不開(kāi)的，教師的文化素質(zhì)越高，師德修養(yǎng)就應(yīng)該越高，尤其重要的一點(diǎn)是要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。2、教師要適應(yīng)新教育下角色的轉(zhuǎn)變。我們?cè)谡n堂上不要再像過(guò)去一樣，一堂課只有教師在喋喋不休，學(xué)生卻是昏昏欲睡，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，一堂

6、好課的標(biāo)準(zhǔn)不在于教師講了多少，而在于學(xué)生學(xué)了多少，教師要真正起到引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)。3、教師要重視教學(xué)反思。我所說(shuō)的教學(xué)反思并不一定是要寫在紙上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我們上交教學(xué)反思時(shí)那些從網(wǎng)上搜來(lái)的，應(yīng)付學(xué)校檢查的東西。而應(yīng)該是我們針對(duì)教學(xué)中的一些現(xiàn)象展開(kāi)的反思。是真正引起教師注意的一些教學(xué)中實(shí)際存在的小問(wèn)題。教學(xué)反思為我的教學(xué)帶來(lái)了實(shí)效：學(xué)生的家庭作業(yè)書(shū)寫不夠認(rèn)真，而且還有個(gè)別不完成作業(yè)的現(xiàn)象，我想了好多辦法都不太管用，后來(lái)我就運(yùn)用了“家庭作業(yè)講評(píng)”這一辦法，好的作業(yè)在教室后黑板上展覽，這一方法大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫字的積極性，甚至有很多同學(xué)的家庭作業(yè)比課堂作業(yè)都要認(rèn)真，在抓學(xué)生書(shū)

7、寫這一點(diǎn)上我是成功的，這也正是我總結(jié)反思的結(jié)果。如果我們教師能時(shí)時(shí)處處發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的小問(wèn)題，并能通過(guò)總結(jié)反思來(lái)改進(jìn)提高，相信我們也會(huì)成為名師。教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇4秋去春來(lái)，一年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。在過(guò)去的時(shí)光中，有過(guò)辛酸，有過(guò)歡樂(lè)；有過(guò)彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好的完成了我的本職。為了能在以后的中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，前段如下：首先在思想方面，我忠誠(chéng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人；同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要

8、求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時(shí)處處以教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。第三，在教育教學(xué)中，本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂 40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級(jí)的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課

9、活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在班主任方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。第三，搞好班級(jí)衛(wèi)生，樹(shù)良好形象，第四，積極穩(wěn)妥地展開(kāi)班級(jí)競(jìng)選活動(dòng)，將競(jìng)爭(zhēng)納入軌道，同時(shí)借鑒他校的經(jīng)驗(yàn)，采用成績(jī)名次與日常學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化，分組競(jìng)爭(zhēng)，給個(gè)人加減分，期末總評(píng)。與此同時(shí)，積極開(kāi)展各類班級(jí)文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛，融洽師生感情。第五，積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)采用交流冊(cè)的

10、方式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，班級(jí)管理達(dá)到了一定的高度。第四，成績(jī)方面：上半年本人擔(dān)任初二語(yǔ)文教學(xué)以及五班的班主任，班級(jí)的文體活動(dòng)及學(xué)習(xí)成績(jī)都走在級(jí)部前列。下半年擔(dān)任初三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)并擔(dān)任五班的班主任。期中考試所教語(yǔ)文學(xué)科也到達(dá)了優(yōu)秀，班級(jí)總平均分第一；五科競(jìng)賽的學(xué)科成績(jī)也較期中有了很大進(jìn)步。在秋運(yùn)會(huì)中，班級(jí)總分獲級(jí)部第二名，在政教處組織的“日常行為規(guī)范教育月”活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)；在校團(tuán)委組織的“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生成長(zhǎng)的利與弊”的大討論中，班級(jí)獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，班級(jí)還參加了辯論會(huì)的決賽，崔琦惠同學(xué)獲得了最佳辯手稱號(hào)。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，

11、更離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。五、廉：廉潔奉公、遵紀(jì)守法，不做有損教師職業(yè)道德的事總之，本人在過(guò)去的一年中，有過(guò)收獲，也有失落?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)佳績(jī)。教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇5本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎

12、實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精

13、講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。4、 在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)為主 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，堅(jiān)持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情

14、況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴

15、、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加?？傊?，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。 一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè)。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望

16、在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇6一、以學(xué)為主的基本原則國(guó)家倡導(dǎo)以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)。教育以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建以學(xué)為主的課堂教學(xué)。以學(xué)為主課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人為目的。以學(xué)為主課堂以提高課堂教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)。只要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率。課堂不僅要活，更重要的是好；或是形式而已，好才使我們真正最求的目標(biāo)。題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)只能影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，不符合以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)的理念。二、教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合教與

17、學(xué)的關(guān)系問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，以教為中心，教師是課堂的主宰者，教學(xué)關(guān)系就是我講、你聽(tīng)，我問(wèn)、你答，我寫、你抄，我給、你收。不是教師的教服從、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，而是學(xué)生的學(xué)服從、服務(wù)于教師的教。傳統(tǒng)教學(xué)以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)。最后摧毀了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，甚至導(dǎo)致教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)、越不愛(ài)學(xué)。學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。但盲目夸大學(xué)生的主體性也是一種錯(cuò)誤的做法。在課堂教師不講，一刀切，10+35或0+

18、45都是不符合教學(xué)規(guī)律的做法，也不可能說(shuō)是以學(xué)生發(fā)展為主的表現(xiàn)，是教師不負(fù)責(zé)任的做法，是教師的失職。講什么，怎么講、講多長(zhǎng)時(shí)間是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定的。教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段：第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一

19、階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力，可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。第三階段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生已經(jīng)基本能夠自己閱讀教材，大體明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；但是并不一定能夠理解得確切、全面、透徹，也不一定能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。每個(gè)教學(xué)階段對(duì)教學(xué)方式方法都有一些質(zhì)的規(guī)定性，第一階段的基本教學(xué)方式是：教一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)；第二階段的基本教學(xué)方式是：?jiǎn)柎?、閱讀、演示、講解相結(jié)合，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己探求未知；第三階段的基本教學(xué)方式是：首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)；第四階段的基本教學(xué)方式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)；第五階段的基本教學(xué)方式是完全由學(xué)生自學(xué)。總之，教師選用教學(xué)方式、方法一定要有動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)，要適合各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，唯其如此，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)過(guò)程從一個(gè)發(fā)展階段推向另一個(gè)發(fā)展階段，最后培養(yǎng)出具有很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和研究能力的人才。三、如何組織進(jìn)行先學(xué)后教強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教”應(yīng)該說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個(gè)歷史性改革與突破。它使課堂教學(xué)重心前移，使學(xué)生的問(wèn)題、疑難、矛盾暴露、展現(xiàn)?！跋?/p>