現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)課稿2

1、運(yùn)城師范高等專(zhuān)科學(xué)校現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)課稿中文系 黃 秀課程基本信息：課程名稱(chēng)：現(xiàn)代漢語(yǔ)課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修課授課對(duì)象：師范小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)選用教材：黃伯榮 廖旭東主編現(xiàn)代漢語(yǔ)，高等教育出版社參考教材：胡裕樹(shù)主編現(xiàn)代漢語(yǔ)重訂本，上海教育出版社一、課程設(shè)置 1.課程性質(zhì)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程作為師范高等專(zhuān)科學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)最重要的基礎(chǔ)課和必修課之一，兼有工具、理論和實(shí)踐三方面的性質(zhì)。通過(guò)這門(mén)課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法、修辭有一個(gè)較為全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，掌握語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具有較好的語(yǔ)言理論素養(yǎng)、較高的漢語(yǔ)文化素質(zhì)和較強(qiáng)的漢語(yǔ)表達(dá)能力，為日

2、后從事語(yǔ)言文字工作、語(yǔ)文教學(xué)工作和現(xiàn)代漢語(yǔ)的研究工作以及貫徹祖國(guó)語(yǔ)言文字政策，推進(jìn)漢民族共同語(yǔ)向更加純潔健康方向發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用師范高等專(zhuān)科學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要致力于培養(yǎng)具備教育教學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，在祖國(guó)的教育行業(yè)中從事語(yǔ)言文化教育的高級(jí)專(zhuān)門(mén)應(yīng)用型人才。在該專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程，不僅能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言理論素養(yǎng),訓(xùn)練漢語(yǔ)的基本技能,還能培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,為他們將來(lái)從事教育工作打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此，基于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程訓(xùn)練目標(biāo)，現(xiàn)代漢語(yǔ)課程在語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中屬于一門(mén)理論性與實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)工具課程。該課程

3、從語(yǔ)言學(xué)的角度，在語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面夯實(shí)了學(xué)生的漢語(yǔ)理論基礎(chǔ)，從而全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)；又從語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范化的角度，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及修辭領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用提出了更高的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生教育實(shí)踐綜合能力。二、課程目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）了解關(guān)于語(yǔ)言、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢語(yǔ)方言的一些最基本的理論知識(shí)，了解現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)、研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)；（2）掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法和修辭等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。（3）正確掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)則，漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，各層級(jí)語(yǔ)法單位的區(qū)分方法，詞類(lèi)的區(qū)別方式，短語(yǔ)層次的劃分方法，各類(lèi)句子的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)句的劃分原則以及辭格的鑒別標(biāo)準(zhǔn)。2.

4、能力目標(biāo)（1）通過(guò)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)正確使用現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的能力，糾正學(xué)生方言母語(yǔ)中的發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決由于方言干擾和發(fā)音方法錯(cuò)誤所導(dǎo)致的各種發(fā)音問(wèn)題。改善學(xué)生的整體語(yǔ)音面貌。為學(xué)生在今后的教育教學(xué)崗位上能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下扎實(shí)的漢語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)。（2）通過(guò)現(xiàn)代漢語(yǔ)文字書(shū)寫(xiě)規(guī)則的實(shí)踐練習(xí)，矯正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，為學(xué)生今后在教育教學(xué)崗位中能順利、迅速完成文字寫(xiě)作任務(wù)打下基礎(chǔ)。（3）通過(guò)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、修辭方面的語(yǔ)言表達(dá)綜合實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生理解、運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，使其通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，具有恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的必要素質(zhì)。提高學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中的遣詞造句能力，使

5、其具有較強(qiáng)的理解、分析和運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，為學(xué)生在今后的職業(yè)中正確使用漢語(yǔ)打下基礎(chǔ)。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較好的語(yǔ)言理論素養(yǎng)、較高的漢語(yǔ)文化素質(zhì)和較強(qiáng)的漢語(yǔ)表達(dá)能力；（2）通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)使用語(yǔ)言進(jìn)行信息傳遞、情感溝通和理解分析問(wèn)題的能力。 （3）通過(guò)結(jié)合大量語(yǔ)例進(jìn)行教學(xué)和大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從事相關(guān)職業(yè)所必須的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的能力。三、課程設(shè)計(jì) 1.設(shè)計(jì)理念該課程的設(shè)計(jì)理念以語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)“就業(yè)面向崗位”的需求為中心，以強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言文字技能訓(xùn)練為特色，以培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)能力為依據(jù)設(shè)計(jì)的。該學(xué)習(xí)情境的設(shè)置應(yīng)充分考慮到語(yǔ)文

6、教育專(zhuān)業(yè)崗位的特點(diǎn)，盡可能的滿足學(xué)生的就業(yè)需要，兼顧學(xué)生就業(yè)后持續(xù)發(fā)展的可能，力求符合“注重基礎(chǔ)，突出適用，增加彈性，精選內(nèi)容”的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析解釋語(yǔ)言現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，為他們將來(lái)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，具備嫻熟的語(yǔ)言文字處理技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.設(shè)計(jì)思路現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的設(shè)置是以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可能遇到的相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象為依據(jù)，以培養(yǎng)其在教師及其相關(guān)崗位中現(xiàn)代漢語(yǔ)分析和運(yùn)用能力為主導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的表達(dá)和溝通能力為中心，同時(shí)通過(guò)模擬情境的訓(xùn)練，提高學(xué)生的教師職業(yè)能力。3.教材分析根據(jù)我校教材選用規(guī)定和教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，本課程選用的教材是由黃伯榮、廖旭東

7、主編，高等教育出版社2011年6月（增訂五版）出版的普通高等教育“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)系列現(xiàn)代漢語(yǔ) (上、下冊(cè))。該教材在編寫(xiě)中貫徹了學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、實(shí)用性和趣味性的原則，能夠適應(yīng)“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程的教學(xué)實(shí)際和教育工作的需要，適合專(zhuān)科層次語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用。 結(jié)合小學(xué)高教專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際情況，我們?cè)诮滩牡奶幚砩媳局凹骖櫿w、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)”的原則，在把握現(xiàn)代漢語(yǔ)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)音部分確定為教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析確定為教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)拼音方案基本知識(shí)以及普通話發(fā)音要領(lǐng)，掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律和修辭常識(shí)。4.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)本課程主要內(nèi)

8、容有：現(xiàn)代漢語(yǔ)概述；漢語(yǔ)拼音方案及聲、韻、調(diào)基本知識(shí)，音節(jié)及語(yǔ)流音變；漢字的形體構(gòu)造及規(guī)范化；詞的內(nèi)部構(gòu)造，詞義系統(tǒng)，熟語(yǔ)，字典詞典；詞類(lèi)，短語(yǔ)、句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和層次劃分，復(fù)句，常見(jiàn)的句法錯(cuò)誤，常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其用法；語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句子的修辭，修辭格的運(yùn)用；語(yǔ)用基礎(chǔ)概念，言語(yǔ)行為，語(yǔ)用的原則，以及語(yǔ)體和篇章基礎(chǔ)知識(shí)。在結(jié)合廣泛調(diào)研和實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，我們的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程內(nèi)容按照師范特色人才培養(yǎng)模式的要求，形成理論、實(shí)踐、拓展三個(gè)模塊和語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等五個(gè)章節(jié)相結(jié)合，將理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和語(yǔ)言拓展訓(xùn)練的編排貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。4.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)章節(jié)理論實(shí)踐拓展

9、語(yǔ) 音漢語(yǔ)拼音方案1.掌握元音、輔音、聲母、韻母、聲調(diào)的基本概念和區(qū)別；2.掌握聲韻調(diào)拼讀規(guī)則。1.正確認(rèn)讀聲、韻、調(diào)類(lèi)、調(diào)值；2.利用順口溜和朗讀材料，以正音比賽的形式訓(xùn)練學(xué)生使用正確的聲韻調(diào)進(jìn)行朗讀。開(kāi)展方言正音大賽，讓學(xué)生互相找出彼此方言中的聲韻調(diào)發(fā)音缺陷，在糾錯(cuò)，改錯(cuò)中不斷改善學(xué)生的普通話語(yǔ)音面貌。音節(jié) 1.掌握音節(jié)、四呼等語(yǔ)音基本概念； 2.掌握普通話聲韻調(diào)拼合規(guī)律。1.音節(jié)拼讀訓(xùn)練；2.通過(guò)聲韻調(diào)配合糾錯(cuò)訓(xùn)練學(xué)生快速扎實(shí)掌握普通話的聲韻調(diào)拼寫(xiě)規(guī)律。開(kāi)展?jié)h語(yǔ)普通話朗讀大賽，通過(guò)詞語(yǔ)、篇章朗讀訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音能力，通過(guò)即興談話環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活言談中正確使用普通話能力。音變掌握普通

10、話語(yǔ)流音變的規(guī)則 1.語(yǔ)流音變朗讀訓(xùn)練；a) 2.輕聲、兒化正音訓(xùn)練。 語(yǔ)篇朗誦大賽，在語(yǔ)篇中感受語(yǔ)流音變?cè)诶首x中的便捷性喝美感功能漢 字漢字基礎(chǔ)知識(shí)掌握漢字的性質(zhì)、特點(diǎn)及演變歷史。通過(guò)多媒體了解漢字的起源，漢字字體的演變過(guò)程通過(guò)多媒體了解漢字字體的演變過(guò)程的具體情況。漢字形體構(gòu)造掌握漢字的構(gòu)成單位，獨(dú)體字、合體字的概念，以及漢字的構(gòu)成方式。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)院圖書(shū)館資源講講漢字的形體構(gòu)造舉行漢字書(shū)寫(xiě)筆順大賽，通過(guò)比賽和糾錯(cuò)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確書(shū)寫(xiě)漢字的必要性。提倡“寫(xiě)規(guī)范字”。詞匯詞和詞匯掌握詞和語(yǔ)素的概念和區(qū)分方式。 （替代法）（剩余法）讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詞和語(yǔ)素的概念差別，并舉出每類(lèi)各10個(gè)

11、，匯總后進(jìn)行集體糾錯(cuò)。讓學(xué)生以口語(yǔ)表達(dá)的方式總結(jié)詞和語(yǔ)素之間的區(qū)別方法心得。詞的構(gòu)造掌握單音詞、多音詞；單純?cè)~、合成詞和縮略語(yǔ)的概念及其區(qū)別。通過(guò)個(gè)人舉例和集體糾錯(cuò)的方式，讓學(xué)生深入理解詞的構(gòu)造。通過(guò)個(gè)人舉例和集體糾錯(cuò)的方式，讓學(xué)生深入理解詞的構(gòu)造。詞義 系統(tǒng)掌握詞義的特點(diǎn)，單義詞、多義詞；詞的基本義和轉(zhuǎn)義；詞義的演變，以及同義詞、反義詞和同音詞的概念利用詞語(yǔ)接龍，同義詞、反義詞對(duì)接比賽來(lái)加深學(xué)生對(duì)詞義系統(tǒng)范疇內(nèi)各種詞匯分類(lèi)的理解。通過(guò)舉例引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)同義詞在感情色彩和其他差別，從而指導(dǎo)學(xué)生在以后的語(yǔ)言實(shí)踐中能夠恰當(dāng)選擇詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。熟語(yǔ)了解熟語(yǔ)的特征和類(lèi)型舉行熟語(yǔ)接龍大賽指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合

12、下正確恰當(dāng)?shù)厥褂檬煺Z(yǔ)來(lái)表達(dá)。語(yǔ)法語(yǔ)法概說(shuō)1.掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本特征；2.了解漢語(yǔ)不同語(yǔ)法層級(jí)的語(yǔ)法單位的概念及區(qū)分方式。在語(yǔ)篇中找出哪些是語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)和句子。舉行朗讀大賽，引導(dǎo)學(xué)生在作品中感受語(yǔ)法單位之間的包含關(guān)系。詞類(lèi)1.掌握此類(lèi)劃分的標(biāo)準(zhǔn)；2.實(shí)詞和虛詞；3.了解詞的兼類(lèi)和活用。引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品中找出詞的兼類(lèi)現(xiàn)象和活用現(xiàn)象。進(jìn)行詞類(lèi)列舉比賽，鍛煉學(xué)生分析詞類(lèi)的能力。短語(yǔ)1.了解短語(yǔ)的概念、性質(zhì)、類(lèi)型；2.掌握復(fù)雜短語(yǔ)的層次分析方法；3.正確區(qū)分歧義短語(yǔ)。1.通過(guò)大量短語(yǔ)例子讓學(xué)生劃歸短語(yǔ)類(lèi)型；2.舉行自我介紹活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的介紹文字以書(shū)面形式呈現(xiàn)出來(lái)，并請(qǐng)別的同學(xué)對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行短語(yǔ)

13、類(lèi)型的劃分。1.成語(yǔ)接龍 2.弄清固定短語(yǔ)與自由短語(yǔ)句子1.了解句子的特征、構(gòu)造類(lèi)型、特殊句式；2.掌握句子成分分析法。句子分析練習(xí)，在練習(xí)中再次認(rèn)識(shí)句子表述性和整體性。做做教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)復(fù)句1.掌握復(fù)句類(lèi)型；2.掌握多重復(fù)句的層次劃分方法。多重復(fù)句劃分練習(xí)。多重復(fù)句劃分練習(xí)。修辭消極修辭1.了解語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句子修辭在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的運(yùn)用；2.掌握如何運(yùn)用消極修辭增強(qiáng)表達(dá)效果。進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)經(jīng)典案例分析練習(xí)，在經(jīng)典教學(xué)語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)消極修辭的意義和作用。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)用語(yǔ)，在實(shí)踐過(guò)程中巧妙使用消極修辭。積極修辭1.掌握各種辭格的概念和區(qū)別方式；2.學(xué)會(huì)使用各種辭格。進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)經(jīng)典案例分析練習(xí)，在經(jīng)典教學(xué)語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)

14、積極修辭的意義和作用。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)用語(yǔ)，在實(shí)踐過(guò)程中巧妙使用各種辭格。語(yǔ)用言語(yǔ)行為的原則1.了解言語(yǔ)行為的基本原則；2.引導(dǎo)學(xué)生按照言語(yǔ)行為的原則進(jìn)行有效的言語(yǔ)表達(dá)。 教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)，在見(jiàn)習(xí)中考察學(xué)生的言語(yǔ)行為及其效果。教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)，在見(jiàn)習(xí)中考察學(xué)生的言語(yǔ)行為及其效果。四、教學(xué)方法 本課程在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從具體的語(yǔ)言事實(shí)中概括出規(guī)律，不在術(shù)語(yǔ)和概念上兜圈子，對(duì)尚無(wú)定論的問(wèn)題，以通行的說(shuō)法為依據(jù)，不做專(zhuān)門(mén)性的討論。 在教學(xué)中力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式，講練結(jié)合，以啟發(fā)式為主，“教無(wú)定法”，結(jié)合實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力?；纠碚摰闹v授貫徹“少而精”的教學(xué)

15、原則，給學(xué)生講清重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。 通過(guò)多樣化的練習(xí)方式，如分組學(xué)習(xí)、分項(xiàng)訓(xùn)練、過(guò)程演示、口頭訓(xùn)練、書(shū)面練習(xí)和任務(wù)確定的運(yùn)用漢語(yǔ)綜合活動(dòng)，將漢語(yǔ)理論與鮮活的語(yǔ)言實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，縮短理論與運(yùn)用之間的距離，使語(yǔ)言實(shí)踐能力和語(yǔ)言現(xiàn)象分析能力的訓(xùn)練落到實(shí)處，使學(xué)生的知識(shí)能融會(huì)貫通，并由此激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行教育觀摩、現(xiàn)場(chǎng)觀察、漢語(yǔ)使用現(xiàn)狀的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)延伸到課堂外，鼓勵(lì)他們用“研究”的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。五、教學(xué)資源1.教學(xué)基本條件 多媒體教室（學(xué)校每個(gè)教室），多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、優(yōu)盤(pán)等。 2.教學(xué)參考資料 （1）山西

16、語(yǔ)委編：普通話聲韻調(diào)正音練習(xí)； （2）曹煒著：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯研究，北京大學(xué)出版社；（3）胡裕樹(shù)主編：現(xiàn)代漢語(yǔ)(重訂本)，上海教育出版社。3.學(xué)習(xí)條件學(xué)生應(yīng)具備的基本能力：要通過(guò)教育實(shí)習(xí)等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生去熟悉本民族語(yǔ)言。學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力：能夠掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭、文字等基本理論和基本知識(shí)；能正確分析與解釋小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教材與學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題與語(yǔ)言現(xiàn)象；能結(jié)合日常閱讀評(píng)優(yōu)指瑕，具有從語(yǔ)言的角度分析短文的能力。4.教師條件教師應(yīng)具備的基本能力：德育教育能力、教學(xué)能力、管理學(xué)生的能力、基于職業(yè)崗位工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境的能力、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用

17、能力；會(huì)運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法、多視角全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展；有一定的服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力等。師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)等。具有現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且有本專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)實(shí)踐。六、課程考核方案與效果評(píng)價(jià)1.課程考核方案現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)要真正提高水平和質(zhì)量，其開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)思想一定要在評(píng)估體系和考試策略之中得到充分地體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)課程的目標(biāo)和性質(zhì)，我們改變傳統(tǒng)的考核方式，注重職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，考核以試卷考試、課堂實(shí)踐、課余練習(xí)幾塊相結(jié)合?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課程考核評(píng)定方法見(jiàn)下：序號(hào)名稱(chēng)考核內(nèi)容考核方式百分比 1理論筆試期末考試702實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)課堂練習(xí)20課余練習(xí)3平時(shí)考核學(xué)習(xí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度10總 計(jì)1002.課程效果評(píng)價(jià)（1）學(xué)生評(píng)價(jià)能通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音，漢字，詞匯，語(yǔ)法，修辭方面的常識(shí)和概況。在普通話語(yǔ)音面貌，現(xiàn)代漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力上有整體性的提升。全面提高語(yǔ)言學(xué)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。（2）學(xué)校評(píng)價(jià)依托豐富的課程資源和科學(xué)合理的學(xué)時(shí)安排以及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練