人教(部編版)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《田忌賽馬》

1、 田忌賽馬教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！碧锛少愸R這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學(xué)習(xí)課文要了解人物的思維過(guò)程，理解得勝的原因，懂得要冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問(wèn)題的好方法。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來(lái)，連線(xiàn)體會(huì)比賽策略圖，通過(guò)討論體會(huì)孫臏的聰明智慧，另外設(shè)計(jì)朗讀與表演，貫徹“新基礎(chǔ)教育”理念，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生

2、自己說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孫臏的資料。教學(xué)重難點(diǎn)1.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。 2.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、觀看視頻，情境導(dǎo)入1.播放與孫臏有關(guān)的影視劇的片段。2.激趣：你知道這部影視劇的主人公是誰(shuí)嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容他給你的印象嗎？3.孫臏兵法是孫臏創(chuàng)作的中國(guó)軍事著作，關(guān)于孫臏，你還搜集到了哪些資料？(1)學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的資料，同學(xué)間互相補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料。(2)教師補(bǔ)充：孫臏，本名孫伯靈，是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事家，是孫武的后代。孫臏曾

3、與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國(guó)使者的幫助下投奔齊國(guó)，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國(guó)大將田忌兩次擊敗龐涓，取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利，奠定了齊國(guó)的霸業(yè)。唐德宗時(shí)將孫臏等歷史上六十四位名將供奉于武成王廟內(nèi)，稱(chēng)之為“武成王廟六十四將”。宋徽宗時(shí)追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一。 4.揭題：這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作田忌賽馬。(板書(shū)課題)5.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道一些什么呢？預(yù)設(shè)：田忌為什么賽馬？賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣？賽馬的結(jié)果如何？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看影視劇片段引出孫臏這個(gè)人物，再在交流和補(bǔ)充的資料中，讓學(xué)生在腦中對(duì)孫臏有個(gè)初步印象，使學(xué)生有了解的興趣和學(xué)

4、習(xí)的欲望。二、初讀課文，整體感知1.指名朗讀，其他同學(xué)邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？2.指名回答，教師小結(jié)。孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬，他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，就告訴田忌一個(gè)好辦法，田忌按照孫臏的計(jì)策和齊威王賽馬，結(jié)果贏了齊威王。后來(lái)孫臏被田忌引薦給齊威王，齊威王任命孫臏為軍師。3.學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(1)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出生字詞，同桌間互讀。(2)出示詞語(yǔ)，檢查自學(xué)生字情況。 摩拳擦掌 出謀劃策 引薦 贏了先指名讓學(xué)生讀詞，再全班開(kāi)火車(chē)?yán)首x。教師正音，然后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。4.理清脈絡(luò)，劃分段落。(1)起因：孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場(chǎng)馬匹的特點(diǎn)。 (第 19自然段)(2)經(jīng)過(guò)：孫臏為

5、田忌出謀劃策，讓田忌贏了齊威王。(第1014 自然段)(3)結(jié)果：孫臏被田忌引薦給齊威王，當(dāng)上了軍師。(第15、16 自然段)設(shè)計(jì)意圖：先讀文，然后指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞；再讀言語(yǔ)鞏固字音，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解；最后理清文章脈絡(luò)便水到渠成了。三、觀察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字1.觀察田字格中的生字，提出書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，集體交流解決方法。2.課件出示生字，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“贏、拳、擦、策”。4.教師利用課件演示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。5.學(xué)生先觀察書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，再練寫(xiě)兩個(gè)。 6.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，集體評(píng)議后再練寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了寫(xiě)字方法，有重點(diǎn)地指

6、導(dǎo)一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的基礎(chǔ)，二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性，使之成為能力。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2.布置作業(yè)：孫臏的計(jì)策妙在什么地方？道理是什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題與文本對(duì)話(huà)，在讀書(shū)的過(guò)程中加強(qiáng)自己的感悟。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)1.出示詞語(yǔ)：胸有成竹 摩拳擦掌 興致勃勃 出謀劃策 躍躍欲試2.指名讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.質(zhì)疑：誰(shuí)“胸有成竹”？給誰(shuí)“出謀劃策”？大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”做什么？預(yù)設(shè)：孫臏胸有成竹，給田忌出謀劃策，比賽雙方摩拳擦掌、躍躍欲試，觀眾們興致勃勃猜測(cè)比賽結(jié)果。4.導(dǎo)入

7、：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬，走進(jìn)這場(chǎng) 比賽，感受一場(chǎng)智慧的較量。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的安排，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶，激發(fā)了學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。二、學(xué)習(xí)課文，賞析孫臏1.出示“于是，他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話(huà)。(1)學(xué)生朗讀。(2)田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬？(孫臏給田忌出主意，保證田忌在賽馬時(shí)獲勝。)2.教師引導(dǎo)質(zhì)疑： 這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽，這是什么辦法？比賽結(jié)果怎樣？賽后發(fā)生了什么？大家小組討論后回答。3.小組匯報(bào)：(1)比賽前：田忌進(jìn)行了細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)了大家參賽馬的規(guī)律，找

8、到了贏得比賽的辦法。(2)比賽時(shí)：田忌按照孫臏的辦法取得了勝利。(3)比賽后：孫臏被田忌引薦給齊威王，當(dāng)上了軍師。4.過(guò)渡：請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)后第二題，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫(huà)出來(lái)。 5.出示學(xué)生標(biāo)畫(huà)的對(duì)陣圖，請(qǐng)大家補(bǔ)充比賽結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序。齊威王 田忌結(jié)果第一場(chǎng) 上等馬 下等馬 齊威王贏了第二場(chǎng) 中等馬 上等馬 田忌贏了第三場(chǎng) 下等馬 中等馬 田忌贏了6.教師引導(dǎo)學(xué)生討論田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序的原因。7.總結(jié)：孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，先用己方最“弱勢(shì)”對(duì)陣對(duì)方最“強(qiáng)勢(shì)”，相當(dāng)于“避其鋒芒”，后兩場(chǎng)則以微弱優(yōu)勢(shì)取勝，最后三局兩勝，巧妙獲勝。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)層層

9、深入，讓學(xué)生在朗讀、交流、標(biāo)畫(huà)對(duì)陣圖、討論中理解了課文內(nèi)容，懂得了孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，升華主題1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？從文中哪些地方看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：生 1：孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)了參賽馬的特點(diǎn)，就想出辦法，這能看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)愛(ài)觀察、善于思考的人。生 2：孫臏把比賽辦法告訴田忌，田忌最后賽馬獲勝， 這件事情讓我感受到了孫臏的智慧。所以說(shuō)孫臏?zhǔn)莻€(gè)聰明的人。生 3：田忌“微微一笑”“滿(mǎn)意地笑了”這兩處表情，是對(duì)孫臏的稱(chēng)贊，也說(shuō)明孫臏的沉穩(wěn)大氣，用人不疑。2.小結(jié)：的確，田忌在孫臏的指導(dǎo)下贏了比賽。這說(shuō)明孫臏足智多謀。課文寫(xiě)得如此生動(dòng)，就是因?yàn)樽髡甙凑掌鹨?賽前

10、)經(jīng)過(guò)(賽時(shí))結(jié)果(賽后)的順序，使故事情節(jié)層層相扣，而且語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)和生動(dòng)的人物神態(tài)描寫(xiě)，使得故事人物栩栩如生。3.朗讀表演，升華主題。過(guò)渡：孫臏最后被田忌引薦給齊威王，他這樣足智多謀，真是讓人佩服，大家來(lái)分角色讀讀課文，感受一下他的聰慧。(1)學(xué)生分角色朗讀。(2)采用表演的形式，小組里選派同學(xué)扮演田忌、孫臏、齊威王，進(jìn)行情景表演。4.觀看完表演后，你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家回家進(jìn)行小練筆練寫(xiě)，題目是_，我想對(duì)你說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)法探究和朗讀表演，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，并更好感悟文本。 板書(shū)設(shè)計(jì)田忌賽馬田忌齊威王結(jié)果第一場(chǎng) 上等馬第二場(chǎng) 中等馬第三場(chǎng) 下等馬下等馬 齊威王贏了上等馬 田忌贏了中等馬 田忌贏了善于觀察 創(chuàng)新思維教學(xué)反思本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。第二課時(shí)導(dǎo)入自然，復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)把握課文的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡。在了解課文內(nèi)容后，教師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論，自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問(wèn)題：“這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？比賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽，這是什么辦法？比賽后怎樣？”大部分同學(xué)在討論后知道的課文的寫(xiě)作順序，而且抓住了重點(diǎn)。并且能在老師引導(dǎo)下，結(jié)合書(shū)后