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文檔簡介

1、物質除雜分離鑒別教學設計一、教學目標：知識與技能：1學習物質除雜和分離的一般方法。2通過學習能解決一些具體問題。過程與方法：通過學生設計物質除雜和分離的過程，使學生掌握科 學 的思維方式。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的思維能力及知識的實際運用能力。 二、教學重點、難點：1. 混合物除雜的常用方法。2. 混合物分離的常用方法。三、教學過程：將混合物里的幾種物質分開而分別得到較純凈的物質叫做混合物的分離。將物質中混有的雜質除去而獲得純凈物質，叫做提純或除雜。 在初中化學里混合物的分離或提純一般采取下列方法。1. 物理方法依據：根據物質間的物理性質的不同進行分離或提純。特點：不破壞混合物中各成分。常用

2、方法：（1） 過濾：利用物質溶解性的不同，將不溶于液體的固體物質跟 液體分離。（2） 結晶：利用固體物質溶解度不同，以及溶解度受溫度變化影響不同，使一種物質先結晶而達到分離的目的。（3）蒸餾：利用液體混合物中各組分的沸點不同，將混合物分離。 （4）蒸發(fā)：利用溶劑的蒸發(fā)而使溶質得到提純。說明：結晶法又分為冷卻熱飽和溶液法和蒸發(fā)溶劑法。冷卻熱飽和溶液法適用于物質的溶解度隨溫度變化比較大的固體物質的提純；而蒸發(fā) 溶劑法適用于物質的溶解度隨溫度變化不大的物質。2. 化學方法依據：根據物質的化學性質不同，加入某種試劑雜質除去進行提 純。原則：（1） 選擇的試劑最好只能與雜質反應，而不與被提純物（主要成

3、分）反應“不減”（2） 不能引入新雜質“不增”（3） 雜質與試劑反應所生成的產物次要與主要成分容易分離 “易分”（4） 提純過程盡可能步驟簡單，現象明顯、分離容易、所得物質 純度高。（5） 多步提純要合理安排順序，操作簡單，所得物質純度高。 （6）先除雜后干燥。常用的方法：（1）沉淀法：將雜質轉化為沉淀，過濾除去。（2） 化氣法：將雜質轉化為氣體逸出。（3） 轉純法：將雜質轉化為被提純物。（4） 吸收法：將雜質轉入溶劑或溶液里，使其被吸收。除雜和分離的一般原則是盡量簡便易行，往往先用物理方法，物理方法行不通，再用化學方法。用化學方法要將雜質除盡而不能帶進新的雜質。若被提純的物質在除雜過程中，已

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