以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向的課程設(shè)置(20210506172300)

1、以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向的課程設(shè)置 為了構(gòu)建工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系和工程教育與工程界的聯(lián)系機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國高等工程教育的國際競爭力 1,教育部于2006年3月正式啟動了工程教育專 業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工 作。作為四個試點(diǎn)認(rèn)證專業(yè)之一，電氣工程專業(yè)的認(rèn)證籌備會議于 2006年4月5日在北京召開，著手起草相關(guān)文件和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等；隨 后的會議又進(jìn)一步修改與完善了相關(guān)文件等2。 電氣工程專業(yè)認(rèn)證首要的關(guān)鍵問題是判斷培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè) 置及教 學(xué)內(nèi)容等是否符合專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)3和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)4 o為此，對 照上述標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校電氣工程及其自動化專業(yè)進(jìn)行了課程設(shè)置方面 的相應(yīng)改革，為順利通過專業(yè)認(rèn)證

2、5奠定了基 礎(chǔ)。 一、學(xué)分規(guī)定與畢業(yè)要求學(xué)分 我校按照理論課程16學(xué)時對應(yīng)1學(xué)分、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程30 學(xué)時對應(yīng)1學(xué)分進(jìn)行學(xué)分設(shè)置。根據(jù)培養(yǎng)計劃，電氣工程 及其自動化專 業(yè)學(xué)生必須修滿168個學(xué)分方可畢業(yè)，包括理論教學(xué)學(xué)分和集中實(shí)踐 環(huán)節(jié)學(xué)分。理論教學(xué)占132學(xué)分、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)占36學(xué)分；其 中，理論教學(xué)中的必修課為98學(xué)分，人文及社會科學(xué)選修課為6學(xué) 分，其它選修課為28學(xué)分。 為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激勵學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生 的實(shí) 踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加第二 課堂活動，制定了長沙理工大學(xué)第二課堂學(xué)分認(rèn)定暫行辦法。第 二課堂活動主要包括：各級各類競賽，

3、論文和科技成果，科研活動，各 類過級考試和職業(yè)技能考核，社會實(shí)踐活動，公益勞動等，“大學(xué)生 素質(zhì)拓展中心”或“陽光藝術(shù)團(tuán)”組織的各類培訓(xùn)班，學(xué)生會或?qū)W生社 團(tuán)聯(lián)合會組織的活動，各學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)確定的活動或項目。學(xué)生 參加上述各類活動并至少獲得10學(xué)分方可畢業(yè)（第二課堂學(xué)分不包含在 畢業(yè)總學(xué)分之中）。 二、教學(xué)計劃的修訂我校對于教學(xué)計劃修訂有較為完善的制度，一 般每隔4年左右就對培養(yǎng)方案進(jìn)行一次修訂，教學(xué)計劃的修改隨同進(jìn) 行。培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃一經(jīng)確定，將保持一定的穩(wěn)定性；其修訂原 則上根據(jù)國家或社會發(fā)展的要求進(jìn)行。教學(xué)計劃批準(zhǔn)后，教學(xué)組織和 實(shí)施嚴(yán)格按照教學(xué)計劃表執(zhí)行。 根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展需

4、求，近年來，電氣工程及其自動化專業(yè)分 別于2006年、2008年、2010年和2013年對教學(xué)計劃進(jìn)行了修 訂，由專業(yè)負(fù)責(zé)人帶頭、骨干教師參與，廣泛征詢學(xué)生和相關(guān)行業(yè)的企 事業(yè)單位意見，并經(jīng)學(xué)校組織的校內(nèi)外專家評審?fù)ㄟ^后才確定。2013 年在遵循學(xué)校指導(dǎo)原則的大前提下，結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是在聽取 校外的企業(yè)專家對培養(yǎng)方案審核意見的基礎(chǔ)上，為了更好的彰顯專業(yè)特 色，增強(qiáng)本專業(yè)人才培養(yǎng)的工程適應(yīng)性與工程應(yīng)用性，同時為了使課 程之間的銜接更為合理，針對本專業(yè)培養(yǎng)方案細(xì)節(jié)進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。 例如，增加了本專業(yè)直 接與工程應(yīng)用緊密相關(guān)的幾門最重要的專業(yè)課和 專業(yè)平臺課的學(xué)時：“發(fā)電廠電氣部分”、“繼電

5、保護(hù)原理”、“電力 系統(tǒng)暫態(tài)分析”三門課程的課時由原方案的56學(xué)時增加為64學(xué)時， “高電壓技術(shù)”課程由原方案的40學(xué)時上升為48學(xué)時；另外，適當(dāng) 加強(qiáng)了與本專業(yè)工程應(yīng)用聯(lián)系較為緊密的基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課：線性 代數(shù)”由32學(xué)時調(diào)整為40學(xué)時，“電路理論A （上）”與“電機(jī)學(xué)A （上）”皆由48學(xué)時增加為56學(xué)時，并 新增 了一門選修課“工程力學(xué)”；為了使課程安排與銜接更為合 理，將“線 性代數(shù)”提前到第一學(xué)年的秋季學(xué)期，以便與課程 “電路理論A”更好的銜接，將“發(fā)電廠動力部分”提前到第二學(xué)年春 季學(xué)期，使其與“認(rèn)識實(shí)習(xí)”更好的配合，將比較重要的專業(yè)限選課 “電力系統(tǒng)自動控制技術(shù)”提前到第三學(xué)年

6、春季學(xué)期，以加強(qiáng)其教學(xué)效 果；將限選課“電力電子技術(shù)A”提前到第 三學(xué)年秋季學(xué)期，以便與“電力系統(tǒng)自動控制技術(shù)”更合理的銜接；另 外考慮到原方案中所設(shè)置的高電壓專業(yè)方向的應(yīng)用面較窄，往屆學(xué)生選 擇該專業(yè)方向的很少，甚至無法開班，因此，本 次方案中取消了高電壓 專業(yè)方向，但為了適當(dāng)加強(qiáng)高電壓技術(shù)方 面的內(nèi)容，增加了 “高電壓技 術(shù)綜合應(yīng)用”這門選修課。 三、課程開設(shè)體系 根據(jù)專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)3和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)4,在電氣工程及其 自動化特色專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，其培養(yǎng) 規(guī)格、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)質(zhì)量都以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成為導(dǎo)向，課 程的開設(shè)也 緊緊契合培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生能力要求。本專業(yè)課程體系

7、稱為“ 6+1”結(jié) 構(gòu)：由人文及社會科學(xué)類、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基 礎(chǔ)類、專業(yè)類、工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）6個模塊和課外教育活 動模塊組成，課程結(jié)構(gòu)比例為：人文及社會科學(xué)類課程（含外語）占總 學(xué)分的21. 1%,數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類 課程占總學(xué)分的15.5%,工程基礎(chǔ)類 課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程占總學(xué)分的43.2%,工程實(shí)踐 與畢業(yè)設(shè)計（論文）占總學(xué)分的20.2%；具體課程開設(shè)情況見表1,主 要課程的先修關(guān)系如圖1所示。課外教育活動主要考慮學(xué)生綜合素質(zhì)及 個性化能力培養(yǎng)，在課堂之外可獲得的創(chuàng)新學(xué)分(我校普教本科生第 二課堂活動學(xué)分折算表見表2) 四、課程體系的特點(diǎn)分析

8、通過對表1、表2和圖1所示課程體系的分析，可以發(fā)現(xiàn)以下特 占 八、 (1) 通過人文及社會科學(xué)類課程，培養(yǎng)學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)、社會 責(zé)任感和職業(yè)道德，使之具備一定的經(jīng)濟(jì)和管理知識；并具有國際視 野和跨文化的交流、競爭與合作能力； (2) 通過數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù) 學(xué)與自然 科學(xué)知識解決本專業(yè)中工程問題的能力; (3) 通過工程基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、 資料查詢 及運(yùn) 用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)國內(nèi)外最新科技文獻(xiàn)的能力； (4) 通過專業(yè)基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和專 業(yè)基本 理論知識，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力； (5) 通過專業(yè)類課程的學(xué)習(xí)，了

9、解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的 生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)，能正確認(rèn)識電力技術(shù)對于國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā) 展的影響；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢； (6) 通過工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(論文)等工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué) 生綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段解決實(shí)際問題的能力和追求 創(chuàng)新的態(tài)度和意 識；培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊 中發(fā)揮作用的能力。 顯然，上述課程體系滿足了工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn) 3中培養(yǎng)學(xué)生“十大”能力的要求，同時通過專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的學(xué) 習(xí)，滿足電子信息與電氣工程類專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)4中知識要 求、能力要求、工程要求和特別要求條款。通過選修課的設(shè)置，學(xué)生可 根據(jù)自身實(shí)際及職業(yè)規(guī)劃的需要有