小學生課前準備習慣養(yǎng)成途經(jīng)和策略

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持 課前準備習慣培養(yǎng)的途徑和策略（提綱）-黃誠 途徑 途徑要點 策略 策略要點 準備意識 良好的開頭是成 正面引導 1、人的習慣很多： 習慣培養(yǎng) 功的一半，準備習 循循善誘 生活習慣，道德行 慣尤其重要； 為習慣。小學階 培養(yǎng)學生良好的 段，是培養(yǎng)學生養(yǎng) “準備意識”入 成好習慣的關鍵 手； 時期。2、俗話說： 入學開始便著手 習慣成自然。從孩 抓課前習慣的培 子們?nèi)雽W開始便 養(yǎng)。 著手抓課前習慣 的培養(yǎng) 首次準備 你我約定，共同遵 行為契約 1、“無以規(guī) 習慣培養(yǎng) 守； 突破首次 矩，不成方圓”。 抓緊抓好首次練 榜樣體驗 2、正確的

2、引 習； 導，還必須有其他 樹立榜樣，讓學生 方法來規(guī)范他們 潛移默化接受準 的行為。 備好習慣。 練習準備 反復訓練，在練習 體驗訓練 1、要反復訓 習慣形成 中規(guī)范言行； 層次目標 練，先檢查學生的 抓緊抓好準備練 獎罰形成 課桌。 習； 2、強化自己 獎罰分明，以此激 的言行，讓自己養(yǎng) 勵學生養(yǎng)成準備 成良好習慣。 良好的習慣。 持之以恒 培養(yǎng)學生良好的 反復訓練 1、培養(yǎng)學生 準備習慣 學習準備習慣，不 激勵評價 良好的學習習慣， 可能一蹴而就； 持之以恒 不可能一蹴而就。 而應持之以恒。 2、而在于有 持之以恒的精神， 堅持不懈的努力。 小學生課前準備習慣養(yǎng)成途經(jīng)和策略 珙縣洛亥鎮(zhèn)中

3、心校黃誠 捷克教育家夸美紐斯主張，好習慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清 新”沒有形成錯誤概念，沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始，否則將是麻煩 的。小學階段，尤其是低年級更是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關鍵時期， 俗話說：習慣成自然。當學生養(yǎng)成了各種好習慣后，會使學生學習更 自覺，更有效；逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體 生活中。我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單的方面 說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣?！睂W習習慣是人們在 文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 學習活動中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式， 是在一定的情況下自動進行 某些學習活動的經(jīng)常性傾向。 國

4、內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料表明， 對于絕 大多數(shù)學生來說， 學習的好壞， 20%與智力因素相關， 80% 與非智力 因素相關。 而在信心、 意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中， 習慣又占有重要位置。 古今中外在學術上有所建樹者， 無一不具有良 好的學習習慣。 然而，很多習慣都是從小養(yǎng)成的。因此，從小養(yǎng)成 良好的學習習慣是非常重要、 非常必需的。 我們作為一年級的啟蒙老 師，要常常思考：孩子們剛進小學，教師應該充分調(diào)動他們的興趣， 使他們樂于學習。同時還應教會方法，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣， 讓他們善于學習。俗話說“良好的開頭是成功的一半” ，要使學生養(yǎng) 成良好的學習習慣，可以從課前準備開始。

5、一、曉之以理，培養(yǎng)良好的“習慣意識” 。 人的習慣很多：生活習慣，道德行為習慣，學習習慣等等，但 不管是什么習慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進，相互制約 的作用。要培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣， 首先應從培養(yǎng)學生良好的 “習慣意識”入手。 1、正面引導， 讓學生明白怎樣做才是好習慣。 學生模仿性強， 可塑性大，辨別是非能力差。做法應是堅持從正面啟發(fā)誘導，教會學 生應該怎樣做， 并使他們明白簡單的道理， 從而調(diào)動他們積極主動 地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。不 要等學生出現(xiàn)了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正， 因為對習慣來 說，培養(yǎng)正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。

6、所以，一開始就給學 生講清楚：課間應做好課前準備，如課前“擺好書本、削好鉛筆、拿 好本子”這樣可以幫學生充分利用上課時間，而且可以讓學生養(yǎng) 成良好的學習習慣。 2 、循循善誘， 讓學生明白應該養(yǎng)成良好習慣。 教育孩子是一門 科學，是一門藝術，違反孩子身心健康成長的客觀規(guī)律，教育必然失 敗。事實上，以說理誘導學生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，是教育教學 中經(jīng)常使用的方法之一。 從培養(yǎng)學生良好的課前習慣入手， 從孩子們 入學開始便著手抓課前習慣的培養(yǎng)，常以“溫和勸說” ，讓學生懂得 應該養(yǎng)成良好的課前習慣。 二、規(guī)之以行，讓充分的課前準備在學生中成為可能。 “無以 規(guī)矩，不成方圓” 。小學生，尤其是小學

7、生十分好動，自我束縛能力 不強。要想讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，除了正確的引導，還必須有 其他方法來規(guī)范他們的行為。 1 、你我約定，共同遵守。 需要一個不成文的約定：每一節(jié)上 課前都必須做好課前準備，否則本節(jié)課后不得出室玩，以示懲罰。此 約定人人遵守，無一例外，大家共同監(jiān)督執(zhí)行。這樣讓“充分做好課 前準備”深入學生之心。 2、抓緊抓好首次練習。每位教師都應該十分重視教材的首次學 習，因為，因為“首次學習，就是從不知向知，向理解事實、現(xiàn)象、 品質(zhì)、特征的實質(zhì)邁出的第一大步” ?！皩W習教材的第一堂課應成為特 別的一課”。學生的第一次所學的東西往往會影響終身。但是，一旦 操作不慎，或馬虎了事，其后果

8、同樣慘重。因此，形成約定后每節(jié)課 前都告訴學生下一節(jié)是什么課，幫他們做好課前準備。 3、樹立榜樣， 讓學生潛移默化接受好習慣。 榜樣的力量是無窮 的，對于愛上進，好模仿的低年級學生而言，更是如此。榜樣來自何 方？學生最肯以他所尊敬、 佩服的人的一言一行為模仿榜樣， 因而榜 樣對學生具有很強的說服力和感染力， 可以經(jīng)常向學生介紹一些科學 家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習 習慣等。另外榜樣同樣來自于學生這個群體的本身。所以，最好在班 里樹立“課前準備模范” ，鼓勵學生向他們學習。 三、練之有素，養(yǎng)成井然有序。 1 、反復訓練，在練習中規(guī)范言行。 “要養(yǎng)成一種習慣，必須

9、經(jīng)過反復的歷練”葉圣陶先生。事實就是如此，要養(yǎng)成學生書寫 不用直尺等不良的習慣， 首次訓練固然重要， 但是，以后經(jīng)常地提醒、 反復地要求必不可少。 課前準備雖小， 但卻可看出一個人當天的學習 狀態(tài)，再者，整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺，更可以成 為學生養(yǎng)成良好的學習習慣的開始，所以，要反復訓練，每一節(jié)課都 要先檢查學生的課桌。 2、輪流管理，在管理中訓練自己。管理是一門學問，在管理中 往往能發(fā)現(xiàn)問題， 并以此來警示自己。 為了培養(yǎng)每一個學生的管理能 力，也為了讓每一個孩子都能養(yǎng)成做好課前準備的良好習慣， 可以讓 大家輪流管理課前情況。 當上課鈴響后， 輪到管理的學生迅速檢查同 學是否已

10、準備好課堂上需要的學習用品， 而且是否已擺放整齊； 如發(fā) 現(xiàn)未準備妥善者，則去提醒他。其實，他們在提醒同學的同時就是再 一次告訴自己該如何做好課前準備，這樣以后更會強化自己的言行， 讓自己養(yǎng)成良好習慣。 3、獎罰分明，以此激勵學生養(yǎng)成良好的習慣。 （1）獎 “好學生是夸出來的” 。獎勵是一種積極的強化手段， 良好行為的強化物，是一種有利的教育方法， 對學生要堅持表揚為主。 把課前準備與班里的表楊欄結合起來。 （ 2）罰 學生猶如一棵幼苗， 要促使其茁壯健康成長， 不能只 給予它需要的東西，也就是說，僅僅提供肥沃的土壤、充足的水分、 溫暖的陽光還是遠遠不夠的。 “玉不琢不成器”，人性不僅僅是善的

11、， 也不僅僅是惡的。 賞與罰、獎與懲總是相對出現(xiàn)的，沒有懲罰的教育是不完整的， 也是畸形的。懲罰之于教育，是不可回避的問題。 這樣之后，慢慢地， 大部分學生都能在課前做好準備， 我們上課總能看到孩子們擺放整齊 的課桌。 四、持之以恒，整齊的課前擺放習慣。 培養(yǎng)學生良好的學習習慣， 不可能一蹴而就。 任何一個人成功的 秘訣不在于一時的沖動， 或有一個良好的開端， 而在于有持之以恒的 精神，堅持不懈的努力。所以，在訓練學生行為習慣時，既要重視抓 好開端，由易至難；更要根據(jù)學生年齡特點提出不同的要求，進行長 時期地循序漸進地練習。不僅如此，訓練必須嚴格。根據(jù)研究，一個 好習慣的養(yǎng)成需要 21 天，但是這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習慣不一 樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要 培養(yǎng)一個習慣就要堅持，不僅是 21 天，更是任何時刻都要學生明白 充分的準備、整齊的擺放的重要性，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想 起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習慣堅持是非常重要的，正如著名 教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新