28赤壁之戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案

1、28 赤壁之戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情 感。2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮” ；會(huì)寫(xiě)“巡、刃、倘、聘、 拈、韓、卒、舵、雌” ；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹 地、覷、拈、鏖、倘”等詞語(yǔ)。1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文主要內(nèi)容， 認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象 和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場(chǎng)面2、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系， 分清事物的前因后果的閱讀方法， 培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)此類(lèi)文章的閱讀興趣， 從而喚起課外閱讀的熱情， 豐富學(xué)生的情感世界。 在 閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和合作探究能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)一步培

2、養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。5、鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一點(diǎn)三國(guó)演義的故事。 重點(diǎn)、難點(diǎn) ：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形 象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。2、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)此類(lèi)文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。 在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和合作探究能力。教學(xué)工具 ：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù) ：3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，交代故事背景。1. 板書(shū)課題。2圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流課前查閱的資料： 赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的歷史背景； 交戰(zhàn)的雙方是哪些人。導(dǎo)語(yǔ)：那么，

3、赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程是怎樣的呢？讓我們從今天要學(xué)的課文中去尋 找答案吧。二、初讀課文，做到準(zhǔn)確、通順。 .自由朗讀課文。2討論交流：赤壁之戰(zhàn)這篇課文讀起來(lái)和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？本文是古典文學(xué)原著的節(jié)選， 文言詞較多， 朗讀起來(lái)比現(xiàn)代白話文要困 難些。朗讀時(shí)要做到字音準(zhǔn)確，句子通順，有什么方法？（學(xué)生交流）對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)可以查字典、聯(lián)系上下文去理解。 在理解詞義的基礎(chǔ)上斷句要正確。對(duì)朗讀困難的句子要多練習(xí)幾遍。 在讀人物的話語(yǔ)時(shí)，還要注意人物的語(yǔ)氣、聲調(diào)。3利用工具書(shū)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，解決生字、新詞。結(jié)合生字表學(xué)習(xí)生字，并注意下列帶點(diǎn)字的讀音、寫(xiě)法和意思 獻(xiàn)首來(lái)降穿絳紅者可

4、讓學(xué)生比較下面各組字，并分別組詞。 幔（）倘（）拈（） 漫（）淌（）沾（） 雌（）刀（）墮（） 雄（）刃（）隨（）理解詞語(yǔ)： 巡哨、天助我也、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘 4對(duì)朗讀困難的句子做到正確斷句。安得無(wú)東南風(fēng)？何足為怪？（注意反問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)） 是時(shí) /東風(fēng)大作。更兼/今夜/東南風(fēng) /甚緊。 南船 /且/休近寨。韓當(dāng)/急為（w 6） /脫去濕衣。先令/別船/送回大寨 /醫(yī)治。5練習(xí)朗讀課文。三、指名朗讀課文，了解故事情節(jié)。1指名朗讀每一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容， 可 在每段旁邊做簡(jiǎn)明的批注。2同桌討論、交流。全班交流。第1自然段：實(shí)施計(jì)策，黃蓋傳書(shū)愿降；曹操中計(jì)

5、，喜接黃蓋降書(shū)。第2自然段：親迎黃蓋，曹操興奮不已；火燒曹營(yíng)，曹操省悟已遲。第3自然段：曹操叫苦連聲，黃蓋追尋曹操，中箭落水。第4自然段：曹操登岸逃走。第5自然段：數(shù)軍合圍，曹軍傷亡慘重；赤壁鏖兵，周瑜大獲全勝。四、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)故事人物。默讀課文， 想一想：在赤壁之戰(zhàn)中， 擁有精兵強(qiáng)將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生 了哪些變化？請(qǐng)把這樣的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。1、默讀批注。2、交流：（1）操笑曰：“冬至已過(guò)，安得無(wú)東南風(fēng)？何足為怪？”（ 2）操大喜，遂與眾將來(lái)到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。（ 3）操迎風(fēng)大笑，自以為得志。 （4）操笑曰：“黃蓋來(lái)降，此天助我也！” （5）曹省悟，便問(wèn)：“誰(shuí)去止之？”（ 6 ）操叫

6、苦連聲。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽這六句話，提出問(wèn)題： 曹操?gòu)摹按笙?、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲” ，為什么會(huì)發(fā)生這樣的 變化？4請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，認(rèn)真默讀、勾畫(huà)，找找其中的原因。 交流探討，認(rèn)識(shí)人物形象。1、學(xué)習(xí)交流“黃蓋假降，曹操中計(jì)”這部分。出示： 程昱入告曹操曰：“今日東南風(fēng)起，宜預(yù)提防。 ” 操笑曰：“冬至已過(guò)，安得無(wú)東南風(fēng)？何足為怪？” 指名朗讀程昱、 曹操二人的對(duì)話。 重點(diǎn)朗讀曹操的話， 體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣。 從曹操的話語(yǔ)中，你體會(huì)出曹操是怎樣的一個(gè)人？（曹操對(duì)程昱的提醒不屑一顧， 連用兩個(gè)反問(wèn)句， 可見(jiàn)這時(shí)已經(jīng)曹操傲慢輕 敵。） 分角色有感情地朗讀二人的對(duì)話。出示書(shū)信內(nèi)容：“周瑜關(guān)防得緊

7、，因此無(wú)計(jì)脫身。今有鄱陽(yáng)湖新運(yùn)到糧，周瑜差蓋巡哨，已 有方便。好歹殺江東名將，獻(xiàn)首來(lái)降。只在今晚二更，船上插青龍牙旗者，即糧 船也?！?指名朗讀信的內(nèi)容。 聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)這封信有何玄機(jī)？（學(xué)生思考）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 帶士兵糧草投降，為船里裝火藥打埋伏； 信中說(shuō)殺江東名將，其實(shí)殺的是曹操派來(lái)詐降的將領(lǐng)蔡和； 信中說(shuō)周瑜看防得緊， 無(wú)計(jì)脫身，只在今晚二更。 這樣曹操不但不會(huì)起疑心， 而且這樣為在離曹營(yíng)二里點(diǎn)火創(chuàng)造了條件，天黑不易被發(fā)現(xiàn)。 從這封書(shū)信可以看出周瑜是怎樣的一個(gè)人？（深謀遠(yuǎn)慮） 集體朗讀書(shū)信的內(nèi)容。過(guò)渡語(yǔ)：接到信的曹操此時(shí)已是滿心歡喜， 迎風(fēng)大笑。 課文中除了直接描寫(xiě) 曹操十分高興，

8、還有一處描寫(xiě)可以表現(xiàn)曹操此時(shí)心情十分高興， 同學(xué)們迅速找一 找。2、學(xué)習(xí)“親迎黃蓋，曹操興奮不已” 。 請(qǐng)同學(xué)朗讀“操在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬(wàn)道金蛇，翻波戲浪。” 讀了這句話，你覺(jué)得這樣的景色美嗎？曹操的心情如何？ 小結(jié)：看來(lái)，環(huán)境的描寫(xiě)可以反映此時(shí)人物的心情。 曹操抬頭仰望明月高 懸，俯首江中翻波戲浪， 迎風(fēng)大笑。 當(dāng)聽(tīng)到軍士報(bào)告黃蓋糧船駛來(lái)， 操笑曰：“黃 蓋來(lái)降，此天助我也！”這時(shí)，曹操心中想什么？心情如何？（興奮不已） 。3、學(xué)習(xí)“火燒曹營(yíng)，曹操省悟已遲” 。 導(dǎo)語(yǔ)：但是，曹操馬上醒悟了，為什么？ 集體朗讀程昱的話。聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)程昱的認(rèn)識(shí)。仔細(xì)觀察，細(xì)心謹(jǐn)慎。

9、導(dǎo)語(yǔ)：可惜曹操省悟已遲，黃蓋在距曹寨二里水面點(diǎn)火，江面一片火海。出示：火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨 中船只一時(shí)盡著；又被鐵環(huán)鎖住，無(wú)處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見(jiàn)三 江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。 自由朗讀這段文字，邊讀邊想象畫(huà)面。 同桌之間交流。 指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。 出示插圖，觀察圖畫(huà)，并結(jié)合這段話中的具體詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)想象到的情景A 著火的時(shí)間短還是長(zhǎng)？（曹寨中船只一時(shí)盡著。 ）B 火光亮到什么程度？（一派通紅）C煙濃到什么程度？（濃煙封住了江面，分不出哪里是誰(shuí)，那里是岸。）D 曹軍的士兵此時(shí)是什么樣的？ （曹軍士兵哭

10、喊聲一片，個(gè)個(gè)丟盔棄甲，燒 死的、淹死的，不計(jì)其數(shù)！ ）E用一段通順的話說(shuō)一說(shuō)。 火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是誰(shuí)，那里是岸。曹 軍士兵哭喊聲一片，個(gè)個(gè)丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計(jì)其數(shù)！ 有感情地朗讀這段話。（ 3）曹操見(jiàn)大勢(shì)已去，是叫苦連聲，此時(shí)，你想對(duì)曹操說(shuō)什么？4、集體朗讀第五自然段，說(shuō)一說(shuō)： “火攻”計(jì)策的成功實(shí)施主要有哪些關(guān)鍵的步驟？從“火攻”計(jì)策的制定與實(shí)施，你對(duì)周瑜和黃蓋有怎樣的印象？五、總結(jié)全文：“赤壁之戰(zhàn)”的結(jié)果驗(yàn)證了“火攻”計(jì)策制定的正確、實(shí)施安排的周密。而 計(jì)策的制定又源于戰(zhàn)前東吳周瑜、 黃蓋對(duì)敵我雙方情況的正確分析， 能夠知已知 彼、揚(yáng)長(zhǎng)避短，特別是把握了曹操的弱點(diǎn)（他仗著兵多將強(qiáng)，驕傲輕敵） ，利用 了曹操的錯(cuò)誤（他用鐵索連船潛伏著的危機(jī)就是：一旦起火，就會(huì)火燒連營(yíng)） 。在“赤壁之戰(zhàn)”的火影刀光之中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)栩栩如生的歷史人物：因 驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠(yuǎn)的周瑜。六、集體朗讀詩(shī)句，回味赤壁之戰(zhàn)：魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。七、作業(yè)布置。1、詩(shī)句采集：魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。2、片段采集： 火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著；又被鐵環(huán)鎖住，無(wú)處逃避。隔江炮響，四下火