4.1用9的乘法口訣求商

1、表內(nèi)除法（二）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1 讓學(xué)生經(jīng)歷用 9的乘法口訣求商的過程，進一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握 用乘法口訣求商的方法。2借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。目標(biāo)分析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了用28的乘法口訣求商的的方法基礎(chǔ)上的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算式卡片等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知課件出示復(fù)習(xí)題：看圖列式計算。)x()+

2、 ()+ ( 填一填。(二)()X 4=2464+() =8( )X 7=35()-5=309 x( ) =36()x() =81（三）揭示課題。前面大家學(xué)習(xí)了用28的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商?！驹O(shè)計意圖：通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時為方法的遷移奠 定基礎(chǔ)。】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知課件出示例2情境圖（一）自主探究，建構(gòu)方法。1 看圖填一填。()X()=()()+ ()=()()+ ()=()2匯報交流。（ 1）彩球的總個數(shù)。提問：用什么方法求的，你是怎樣想的？（預(yù)設(shè)：用乘法求。想法一從行數(shù)考慮，每行擺 9 個，擺了 3 行，共 27 個；想法二從 顏色考

3、慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9 個。共 27 個。）（2）兩道除法算式的列法和算法。提問： 27 個彩球，每行擺 9 個?？梢詳[幾行？ 27個彩球，擺了 3 行，每行擺幾個？學(xué) 生根據(jù)問題列算式。并說說用哪句口訣。（三九二十七）3學(xué)生舉例。像例題一樣用 9 的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。 （如九九八十一的口訣）4感悟算理。讓學(xué)生小結(jié)用一句 9 的乘法口訣可以計算三道算式的道理。（二）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。1算一算。獨立完成教材“做一做”第1 題。2說一說。指名回答上面一題答案及所用的口訣?！驹O(shè)計意圖：通過在情境圖下面直接給出三組算式的形式，讓學(xué)生利用知識的遷移直 接得出結(jié)論。在匯報交流中讓學(xué)生進一步理解乘法與除法的聯(lián)系。充分提升學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)的能力。 】三、運用新知，鞏固算法（一）基礎(chǔ)應(yīng)用1完成教材“做一做”第 2 題。學(xué)生計算出結(jié)果后，引導(dǎo)觀察除數(shù)不變，被除數(shù)變了，商也相應(yīng)發(fā)生變化。2將教材“做一做”第 3 題改編成找朋友游戲。將算式制成卡片，商相等的為朋友。(二)拓展延伸()+ () =9【設(shè)計意圖：練習(xí)分了兩個層次，旨