淺談如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力匯編

1、 學(xué)習(xí)-好資料淺談如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力聊城七中 李瑜數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。” 當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，越來(lái)越重視把數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要力求使學(xué)生成為知識(shí)的探究者、獲得者，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題勤于思考，敢于質(zhì)疑，善于解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？為此，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索：一、積極探索、尋求思路要使學(xué)生通過(guò)嘗試、探索尋找解決問(wèn)題的思路，形成解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)做好以下

2、幾方面的工作。首先，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生提供有趣味的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，教學(xué)應(yīng)該充分挖掘這些素材，激發(fā)學(xué)生積極參與探索的興趣。其次，要為學(xué)生提供成長(zhǎng)平臺(tái)，給予更多的展示機(jī)會(huì)和時(shí)間。第三，在學(xué)生嘗試探索的過(guò)程中，允許他們犯錯(cuò)，皮亞杰指出，兒童的錯(cuò)誤實(shí)際是通向理解的自然階梯。教師通常認(rèn)為在需要克服困難的地方是學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方，因此，常常在學(xué)生犯錯(cuò)誤之前就提醒學(xué)生加以注意，甚至直接給學(xué)生更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料正確的示范。實(shí)際上，學(xué)生的錯(cuò)誤是必然的，它是通向更高理解水平所必需的中間階梯。二、引導(dǎo)參與、嘗試解決教師要利用兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有

3、強(qiáng)烈的參與意識(shí)這一點(diǎn)，想方設(shè)法，精心誘導(dǎo)全體學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生參與、討論的意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的前提，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地去探求知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，要解決好數(shù)學(xué)的抽象和學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們看到自己的才智，體現(xiàn)自己獲得知識(shí)，解決問(wèn)題的愉快，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素。重視方法指導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用，通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高

4、學(xué)生的參與能力。通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法，思維方法，學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料三、加強(qiáng)交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作課堂教學(xué)中，交流、合作是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力的重要手段，學(xué)生在共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互爭(zhēng)論、相互幫助、相互提示或分工合作，可以取得更好的效益和最佳效果。交流是協(xié)作過(guò)程中最基本的方式或環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間通過(guò)交流來(lái)商討應(yīng)用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，采取哪些方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。交流對(duì)于推動(dòng)每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決是至關(guān)重要的手段，教師指導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人自主探索的基

5、礎(chǔ)上進(jìn)行小組協(xié)商、交流、討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的洞察，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的協(xié)作精神。四、 積極反思、優(yōu)化方案現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展實(shí)質(zhì)是通過(guò)活動(dòng)，主體內(nèi)部自己運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，外部的作用可以促進(jìn)其內(nèi)部活動(dòng)的進(jìn)行，但不能代替主體的“自己運(yùn)動(dòng)”。因此，從本質(zhì)上講，學(xué)生解決問(wèn)題的能力的發(fā)展，是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，在全部教更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料學(xué)活動(dòng)中，教師的一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)學(xué)生積極反思、評(píng)價(jià)自己解決問(wèn)題的方法。教師在教學(xué)中要善于傾聽(tīng)學(xué)生的回答，捕捉學(xué)生回答的閃

6、光點(diǎn)或錯(cuò)誤點(diǎn)，并及時(shí)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善或辨析爭(zhēng)論，關(guān)注課堂生成。如有的學(xué)生回答問(wèn)題后，教師向其他同學(xué)問(wèn)：“大家同意這位同學(xué)的看法嗎？你還有什么不同意見(jiàn)？”或問(wèn)：“你還有什么要補(bǔ)充的嗎？”，“他的回答正確嗎？你有什么看法？”“他的回答錯(cuò)在哪？為什么錯(cuò)了？”等等，這些問(wèn)話(huà)都有助于引發(fā)學(xué)生深刻思考，因?yàn)閷W(xué)生要補(bǔ)充或評(píng)價(jià)他人的回答，就必須傾聽(tīng)他人的回答并認(rèn)真思考作出正確的判斷。任何教育都是長(zhǎng)期的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力是需要教師反復(fù)滲透，鞏固，強(qiáng)化培養(yǎng)的。在這一過(guò)程中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)頭腦，最終才能養(yǎng)成良好的聯(lián)系實(shí)際思考的習(xí)慣，并且變被動(dòng)解題為主動(dòng)探索解決問(wèn)題。注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)好數(shù)學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生的解決問(wèn)題