[大學(xué)生安全意識(shí)的現(xiàn)狀與思考]相關(guān)的文章【意見】圖文推薦【意見】精華文章【意見】

1、大學(xué)生安全意識(shí)的現(xiàn)狀與思考相關(guān)的文章【意見】圖文推薦【意見】精華文章【意見】 厶1=（一）、大學(xué)生安全意識(shí)的概念從系統(tǒng)的觀點(diǎn)討論，安全意識(shí)是意識(shí)系統(tǒng)內(nèi)的子系統(tǒng)，屬于意識(shí) 范疇之內(nèi)的重要分支。安全意識(shí)是人們對(duì)安全問題的總的認(rèn)識(shí)和觀 念，以及人們對(duì)其產(chǎn)生的評(píng)價(jià)。它既包含了人的心理因素，也包含 人的倫理道德觀念；既包含人的認(rèn)知方式和認(rèn)知水平，也包含了人 的行為習(xí)慣。因此，大學(xué)生安全意識(shí)是廣義安全意識(shí)中一種具體的 表現(xiàn)，不僅通過學(xué)生的安全知識(shí)和安全評(píng)價(jià)、安全態(tài)度體現(xiàn)出來， 而且也通過學(xué)生們對(duì)安全各個(gè)方而所表現(xiàn)出來的興趣，對(duì)安全的行 為傾向等體現(xiàn)出來。安全意識(shí)處于意識(shí)層面，真正要使大學(xué)生處于安 全狀態(tài)，

2、安全意識(shí)必須要與安全隱患的防范、自我保護(hù)能力以及事故 發(fā)生后的妥善的處理能力相結(jié)合。1（二）、大學(xué)生安全意識(shí)生成機(jī)理大學(xué)生的安全意識(shí)生成受到兩層作用力的影響。第一層屬于外層 作用力，大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，其生活方式也是特有的, 他們特定的年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和文化背景，導(dǎo)致大學(xué)生安全意識(shí)、 行為傾向的差異，也決定了大學(xué)生所面臨的安全問題復(fù)雜多樣，其 原因主要來自于三個(gè)方而：主觀因素，如知識(shí)水平、行為方式、生 活習(xí)慣、心理和生理等方而；客觀因素，如大學(xué)生的年齡、性別； 環(huán)境因素，如社會(huì)、家庭、學(xué)校等方面。三方面因素影響了大學(xué)生 對(duì)安全的態(tài)度、價(jià)值觀，從而引起了安全行為的產(chǎn)生。第二層屬于內(nèi)層

3、作用力，即人類大腦的驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)生的安全意 識(shí)從被刺激、記憶、處理、到動(dòng)機(jī)產(chǎn)生、行為作用一共歷經(jīng)了四個(gè) 轉(zhuǎn)換子過程：大腦神經(jīng)提取和安全意識(shí)知覺子過程、記憶和安全信 息共振子過程、安全需求和動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)子過1程、安全行為轉(zhuǎn)化子過程。如下圖所示，大學(xué)生安全行為的產(chǎn)生 首先是源于某種外部環(huán)境刺激，在主、客觀因素的共同作用下，刺激轉(zhuǎn)化成某種直接影響行為的信息，通過四個(gè)子過程的轉(zhuǎn)換構(gòu)成了 大學(xué)生安全意識(shí)系統(tǒng)的生成機(jī)理。2二、大學(xué)生安全意識(shí)的現(xiàn)狀（一）、缺乏系統(tǒng)的安全教育。進(jìn)入大學(xué)前，在中小學(xué)時(shí)代，學(xué) 生幾乎沒有接觸過比較系統(tǒng)的安全教育，對(duì)我國現(xiàn)行的安全制度、 安全體系、國-家-安-全的含義知之甚少。對(duì)安全的

4、認(rèn)識(shí)比較零星， 分散，只是處于初級(jí)的安全意識(shí)層面，進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生雖然通 過安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和安全意識(shí)的教育，接受了比較淺顯的安全知識(shí), 但安全意識(shí)層次較低。（二）、依法處理處理生活中的問題的意識(shí)淡薄。大學(xué)生雖然處 在相對(duì)單純的大學(xué)校園，但隨著高校規(guī)模擴(kuò)大，人數(shù)增多后勤社會(huì) 化等新形勢(shì)，校園的社會(huì)關(guān)系也越來越復(fù)雜，在交往過程中，大學(xué) 生的切身利益受到侵害的時(shí)候，不知道用法律的武器來維護(hù)自身的 合法權(quán)利。（三）、部分大學(xué)生認(rèn)為安全問題是與自己不相干的事情。大學(xué) 生在生活中或媒體看到各種安全案件，總覺得與自己無關(guān)，不太關(guān) 注也不加分析，不能從中看出原因，不能得到教訓(xùn)。以至于在現(xiàn)實(shí) 生活中遇到類似問

5、題不能很好的處理，認(rèn)識(shí)不到自己的責(zé)任，保護(hù) 不了自己的權(quán)益。3三、大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)的途（一）自下而上地設(shè)定大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)在設(shè)定大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，可根據(jù)大學(xué)生安全意識(shí)生成 機(jī)理，自下而上地從大學(xué)生安全意識(shí)的具體表現(xiàn)形式到抽象意識(shí)形 式來確定不同層面的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。1. 引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范實(shí)施安全行為大學(xué)生安全行為是意識(shí)作用于客觀世界的直接表現(xiàn)，規(guī)范大學(xué)生 的安全行為是避免校園安全事故的重要條件。大學(xué)生的安全行為體 現(xiàn)在學(xué)生對(duì)安全行為的認(rèn)識(shí)，哪些行為是安全的、哪些行為可以規(guī) 避風(fēng)險(xiǎn)、遇到緊急事件時(shí)可以采取哪些自救行為、哪些行為違反學(xué) 校的制度。因此，正確引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的安全行為是

6、首要目標(biāo)， 不僅讓本身就具備較強(qiáng)安全意識(shí)的學(xué)生強(qiáng)化實(shí)施安全行為，也可讓 安全意識(shí)相對(duì)較弱的同學(xué)在遇到突發(fā)事件時(shí)知道安全自救的措施和 途徑，這一層而目標(biāo)的教育能夠直接涵蓋所有大學(xué)生。2. 指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀2大學(xué)生在采取任何安全行為前存在動(dòng)機(jī)，抓住學(xué)生這種動(dòng)機(jī)就能 從木質(zhì)上驅(qū)動(dòng)學(xué)生的安全行為，這一動(dòng)機(jī)就是學(xué)生的人生觀、世界 觀和價(jià)值觀。在新時(shí)期教育發(fā)展背景，大學(xué)生的思想、倫理和道德 底線常常受挫折或不端正，成為國家、社會(huì)或?qū)W校、自身及他人的 不安全隱患。而正確的大學(xué)生安全意識(shí)需要得到其正確的思想意識(shí) 形態(tài)的大力支持，只有大學(xué)生明確了自身的發(fā)展目標(biāo)，樹立正確的、 積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，才能有利于安全行為的良好發(fā)展。3. 深化大學(xué)生的安全意識(shí)大學(xué)生安全意識(shí)的深化是高校安全教育的最高層次的目標(biāo)。安全 意識(shí)需要不斷的接受信息反饋、相關(guān)安全經(jīng)驗(yàn)的類比和強(qiáng)化，才能 夠沉淀在人的大腦。因此，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵，也是最終目標(biāo), 只有