現(xiàn)代學(xué)校視覺標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)

1、現(xiàn)代標(biāo)識、標(biāo)牌導(dǎo)向系統(tǒng)是環(huán)境中靜態(tài)的識別符號，是溝通人與人之間在日常生活交往中不可忽視的示范作用。在現(xiàn)今這個時代，你會發(fā)現(xiàn)沒有明確的標(biāo)識向?qū)е敢?，我們的旅行與溝通是如此的困難，我們可選擇出行路徑是如此的復(fù)雜?，F(xiàn)代標(biāo)識、導(dǎo)向系統(tǒng)隨著社會發(fā)展而逐漸形成了獨特的標(biāo)識導(dǎo)向文化。標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)在社會范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用以及所滋生的社會價值也越來越強(qiáng)。通過標(biāo)識、導(dǎo)向系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃進(jìn)行全面體現(xiàn)組織、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體等的社會形象價值正逐步成為一種趨勢。從更大范圍上來講，它具備了不可替代的社會意義。我們認(rèn)為，標(biāo)識是一面鏡子，透視一種形象；標(biāo)識是一把尺子，檢驗了一種管理水平，標(biāo)識是一種文化教育，襯托出了一種姿態(tài)；標(biāo)識是無言的

2、風(fēng)景，在視覺的溝通交流中達(dá)到彼此的意愿。一、當(dāng)前高校標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)分析1、迷失在樓宇之間優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，功能強(qiáng)大的校園生活空間以及優(yōu)秀的教學(xué)資源整合等等這些從根本上展示了一個現(xiàn)代化校園的風(fēng)采。龐大的實體，面積如同學(xué)海，在引起我們由衷的贊嘆的同時，在心里又顯示出了那樣一絲的不安，面對林林總總的大樓，在哪個點上？在哪邊？向左走還是向右走？向前還是向后？太多現(xiàn)代化的校園缺乏現(xiàn)代化的規(guī)劃導(dǎo)向系統(tǒng)這是一個不爭的事實。 2、迷失在清幽之處往往作為一個參觀者，漫步在校園的時候，難免我們總會被沿途景觀所吸引，我們渴望更多的了解與溝通。但事實上，在眾多校園里，根本就不具備完善的視覺導(dǎo)向標(biāo)識，我們想去的地方看不到，

3、即使到達(dá)，我們還是會迷失很久。沒有完善的景觀導(dǎo)向標(biāo)識，我們走了很多彎路。此外，校園公益、口號、校訓(xùn)等標(biāo)識牌的缺乏在一定程度上傷害了整體校園文化氛圍的形成。 3、 迷失在格局之所置身于我們多功能的大樓里，我們需要一目了然的看到關(guān)于該大樓的綜合信息，我們想一步到位就知道自己想去的部門、科室，我們想知道各樓層的信息。但事實上，相當(dāng)多的學(xué)校在這方面表現(xiàn)相當(dāng)欠缺。樓層信息不明了，具體方位表現(xiàn)不明確，對于被訪者很不方便。此外，相當(dāng)多的院校雖著力導(dǎo)入自己的標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)，但由于對行業(yè)情況的不了解，對造型材料等情況把關(guān)不夠，最后所產(chǎn)生的效果很難如人意。不確切的材料、造型的運用從很大程度上傷害了校園本身所具有的氣

4、質(zhì)。校園標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢定位為出發(fā)點，在切于校園本身特點的前期下進(jìn)行展開，所有的標(biāo)識造型、材質(zhì)的運用都應(yīng)該進(jìn)行充分的研究，要表現(xiàn)其個性的一面?，F(xiàn)代化的校園，我們要有現(xiàn)代化的表現(xiàn)方式，我們要有現(xiàn)代化的標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)。于高校而言，尋求的是一種平衡，是現(xiàn)代校園文化的重要組成部分。二、標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)在校園應(yīng)用的意義1、 彰顯校園文化氣質(zhì)，詮釋現(xiàn)代化校園的人文分圍。標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)在校園中的完善與應(yīng)用，從一定層面上體現(xiàn)了該校的校園氣質(zhì)與校園文化。它與校園教書育人的辦學(xué)宗旨和崇尚學(xué)術(shù)間交流的實態(tài)融為一體，在迎合校園文化與氣質(zhì)的同時，它與現(xiàn)代化校園的發(fā)展屬性相適應(yīng)，通過現(xiàn)代的表現(xiàn)手法和視覺空間構(gòu)成對整體

5、的校園進(jìn)行表現(xiàn)與詮釋。在表現(xiàn)中它尋求和諧與溝通，在體現(xiàn)校園文化屬性的同時，通過形象的造型設(shè)計與應(yīng)用從視覺上創(chuàng)造一定的想象空間。 2、 從空間、區(qū)位上表現(xiàn)校園信息，促進(jìn)實態(tài)溝通?，F(xiàn)代校園的可愛之處在于它開放的學(xué)術(shù)交流氛圍。這是一個溝通無處不在的地方，在學(xué)生之間，師生之間，從更大層面上來講在人與整體教學(xué)環(huán)境之間，環(huán)境與環(huán)境之間，它必然也存在一定的溝通屬性，這種隱在深層面上的形態(tài)必須得通過一定的表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)，使之它能更好的更有效果的融入校園的這一環(huán)境。校園標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)在展示校園空間、區(qū)位信息上顯示了它強(qiáng)大的功能屬性。無論從靜態(tài)表現(xiàn)還是整體格局展示，它始終以信息與溝通為最根本的目的屬性。 3、 校

6、園形象的強(qiáng)勢體現(xiàn)與塑造。形象在一定程度上就是競爭力。體現(xiàn)高校的競爭優(yōu)勢，塑造強(qiáng)勢的形象價值尤其重要。標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)所表現(xiàn)的形象是在立足其功能屬性基礎(chǔ)之上的，它從一定程度上反映高校在管理、溝通、交流等層面上的姿態(tài)，它通過視覺和造型等形式，將校園文化進(jìn)行了再現(xiàn)。現(xiàn)代化的校園，必須注重社會形象的塑造與表現(xiàn)，這是發(fā)展的需要，是競爭的需要。三、學(xué)校標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)所涉及的內(nèi)容一所現(xiàn)代化的高校，由于其一般單位面積較大，校區(qū)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使用功能繁多。往往初入校區(qū)時如入迷宮，加之配套設(shè)施齊全，各類功能眾多。因此有針對性的對其標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)進(jìn)行完善和彌補(bǔ)，以達(dá)到方便溝通，方便管理的功效。一、 校區(qū)的視覺標(biāo)識1. 樓層標(biāo)識2. 區(qū)域標(biāo)識3. 景觀標(biāo)識4. 功能標(biāo)識5. 平面引導(dǎo)標(biāo)識和消防安全疏散標(biāo)識 二、 設(shè)備設(shè)施標(biāo)識1. 電梯標(biāo)識2. 消防設(shè)施標(biāo)識3. 安全監(jiān)控系統(tǒng)； 4. 車場管理系統(tǒng)； 三、 交通道路引導(dǎo)標(biāo)識 四、 安全警告標(biāo)識 五、 公益標(biāo)識 六、 標(biāo)識的管理要求及注意事項1. 對校區(qū)內(nèi)外的標(biāo)識按名稱、功能、數(shù)量、位置統(tǒng)一登記建冊，有案可查2. 標(biāo)識管理