范仲淹《漁家傲-秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)-孫志

1、范仲淹漁家傲-秋思教學(xué)設(shè) 計(jì)-孫志 “一師一優(yōu)課，一課一名師，課課有精品”教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：漁家傲秋思 年級(jí)：九年級(jí) 組別：初中 授課人：孫志 單位：太和縣墳臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校 電話漁家傲 秋思教學(xué)設(shè)計(jì) 安徽省太和縣墳臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校孫志 【設(shè)計(jì)思路】 詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀、品味、鑒賞，本課的設(shè)計(jì)我緊緊 圍繞這個(gè)重點(diǎn)，最大限度的開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)的功能，我通過(guò)多幅圖片 和音頻完美結(jié)合，以纏綿的思鄉(xiāng)情導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)情地走進(jìn)課堂，使 學(xué)生“未成曲調(diào)先有情”，我通過(guò)視頻朗讀，讓學(xué)生全身心地享受課 文，為學(xué)生的地讀架橋鋪路，我讓學(xué)生伴著配樂(lè)，多種形式地美美地 朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我讓學(xué)生自 主感悟，合作探究，讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)大積累，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 最后以閻維文的思鄉(xiāng)歌曲說(shuō)句心里話作結(jié)，再次讓學(xué)生感悟課文， 使課堂余音裊裊，富有美感。總之，這堂課的設(shè)計(jì)，全面激發(fā)學(xué)生的 求知欲望，多渠道引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，全方位拓展學(xué)生精彩展示的空 間。讓學(xué)生美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，深深的鑒賞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拓展，讓 學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生活起來(lái)，讓學(xué)生真正享受課堂，參與課堂，綻放 課堂，使師生共同演繹高效精彩的課堂。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)和能力 1. 了解本文的寫(xiě)作背景；2.掌握吟誦課文的技巧和方法；3.準(zhǔn)確 概括課文內(nèi)容。 二、過(guò)程和方法 1. 反復(fù)誦讀，掌握節(jié)奏、停頓

3、和語(yǔ)氣；2.結(jié)合寫(xiě)作背景，理解本 文的內(nèi)容；3.抓住重點(diǎn)詞句，賞析本文的語(yǔ)言；4.學(xué)會(huì)總結(jié)，導(dǎo)向?qū)?作。 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1. 體會(huì)作者表達(dá)出來(lái)的思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)的矛盾情感；2.深刻解讀思鄉(xiāng) 情懷；3.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 整體感悟課文的方法；2.體會(huì)作者的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)課文的鑒賞的感悟。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1.導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)故鄉(xiāng)是詩(shī)，故鄉(xiāng)是畫(huà)，故鄉(xiāng)是我們永遠(yuǎn)溫馨的港 灣，風(fēng)也好，雨也好，我們總能在她的懷里酣然入夢(mèng)。所以歷代的文 人墨客對(duì)故鄉(xiāng)都有一種獨(dú)有的情愫，思鄉(xiāng)便沉淀成他們筆下永恒的主 題。思鄉(xiāng)是他們的杯中酒，酒入愁腸都化

4、作了相思淚，思鄉(xiāng)是他們的 詩(shī)中情，情到深處都定格成了不眠夜。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，思鄉(xiāng)是一種痛徹 心扉的煎熬，是一種刻骨銘心的哀痛，是一種不可言喻的情懷。今天 老師就帶領(lǐng)大家再學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)思鄉(xiāng)的文章一一范仲淹的 漁家傲秋 思（板書(shū)）。 2. 出示范仲淹簡(jiǎn)介。 范仲淹（9891052），字希文，蘇州人，北宋文學(xué)家，軍事家, 政治家，謚號(hào)“文正”，世稱“范文正公”。他幼年喪父，生活貧苦， 但刻苦讀書(shū)，年少有志，2 6歲中進(jìn)士，但因直言進(jìn)諫而不受重用。 范仲淹一生的詩(shī)文收集在范文正公集里。 二、聽(tīng)讀課文，讓情感隨文飛揚(yáng)。 聽(tīng)課文的視頻朗讀，讓學(xué)生感悟朗讀的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣和情感。 并檢查重點(diǎn)字音。 漁家傲秋思

5、范仲淹 塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里， 長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠 霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 1你聽(tīng)到朗讀者的情感是什么？朗讀者為什么這樣讀？試著找 一下理由。 明確：低沉、憂郁、哀傷。從“風(fēng)景異”、“濁酒”、“歸無(wú)計(jì)” “人不寐”、“淚”等詞句可以看出。 2. 重點(diǎn)字音檢閱： 塞（s下濁（zhu酒 燕（y m）然 未勒（1 &羌（qi mg）管 寐（m百） 三、朗讀課文，讓能力精彩展示。 1. 讓同學(xué)配樂(lè)朗讀。 2. 讓語(yǔ)文課代表點(diǎn)評(píng)。 3. 讓語(yǔ)文課代表朗讀。 4. 老師點(diǎn)評(píng)，男生齊讀上闋，女生齊讀下闋。 5. 大家齊讀。 四

6、、疏通文意，把內(nèi)容盡收眼底。 1. 讓學(xué)生借助工具書(shū)，合作疏通文意。然后老師檢查重點(diǎn)詞句： 異 留意 長(zhǎng)煙 濁酒 悠悠將軍白發(fā)征夫淚 強(qiáng)調(diào)“將軍白發(fā)征夫淚”是互文的手法，意思是將軍和征夫都已 滿頭白發(fā)，流下了憂國(guó)思鄉(xiāng)的眼淚。 2. 找同學(xué)分別概括詞的上下闋的內(nèi)容及表達(dá)方式。 討論、明確：上闋重在寫(xiě)景，描寫(xiě)塞下凄涼的秋景；下闋重在抒 情，集中抒發(fā)身處邊塞的征人憂國(guó)思家之情。 3. 讓同學(xué)用散文的筆法改寫(xiě)上闋內(nèi)容。（提示：緊扣“異”字。 然后教師展示自己改寫(xiě)的內(nèi)容。） 每當(dāng)秋天來(lái)臨，邊塞的景物就與中原迥然不同：邊塞沒(méi)有江南的 風(fēng)景宜人，沒(méi)有香山的片片紅葉讓人留戀，也沒(méi)有京城燈紅酒綠的繁 華，有的只

7、是一片凄涼：大雁向衡陽(yáng)飛去，無(wú)半點(diǎn)留戀，全然沒(méi)有劉 禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的詩(shī)意。風(fēng)吼、馬嘶同不 斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了邊塞特異的聲音，也全然沒(méi)有“大 珠小珠落玉盤”的悅耳。重重疊疊、形勢(shì)高險(xiǎn)，像屏障一樣的山峰中 聳立著一座孤城，夕陽(yáng)西下，煙霧繚繞，城門因戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán) 也早已關(guān)閉，雖有王維“大漠孤煙直”的開(kāi)闊，但已沒(méi)有了那種壯美。 此景怎一個(gè)“凄涼” 了得。 4. 讓同學(xué)們合作探究下闋詞人復(fù)雜的情感世界。 鏈接寫(xiě)作背景 北宋仁宗即位后，國(guó)家逐漸形成積弱積貧之勢(shì)，表面上一片升平， 實(shí)際上危機(jī)四伏。宋朝從建立之后，就采取了重內(nèi)輕外的政策，對(duì)內(nèi) 加緊控制，把禁軍分駐全

8、國(guó)各地，而在邊疆上長(zhǎng)期放松戒備，武備松 弛。寶元元年（1038）西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲討伐，但 事起倉(cāng)促，將不知兵，兵不知將。以致每戰(zhàn)輒敗。在這種情況下，范 仲淹移知延州，可以說(shuō)是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。至V 任后，他一方面加緊軍隊(duì)訓(xùn)練，一方面在延州周圍構(gòu)筑防御工事， 始 終居于守勢(shì)，不敢輕易出擊，延州局勢(shì)在暫時(shí)穩(wěn)定下來(lái)，但就整個(gè)形 勢(shì)來(lái)說(shuō)，延州仍處于孤立狀態(tài)。這首題為“秋思”的漁家傲就是 他身處軍中的感懷之作。 討論、明確：憂國(guó)與思家的相互交織，矛盾糾纏，最終愛(ài)國(guó)戰(zhàn)勝 了思家。 五、精讀課文，把重點(diǎn)一網(wǎng)打盡。 讓學(xué)生精讀課文，合作探究下面題目。 這首詞不僅寫(xiě)景雄渾、開(kāi)闊

9、，抒情深沉、真摯，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔含 蓄，比如“異”字，統(tǒng)領(lǐng)上闋內(nèi)容，準(zhǔn)確含蓄。請(qǐng)合作賞析本首詞的 精彩詞句。 交流、明確： 示例：“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”側(cè)面寫(xiě)出了邊塞秋景的凄涼；“長(zhǎng) 煙落日”寫(xiě)出了邊塞特有的奇異風(fēng)光，能讓人想起“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的 壯美景象，極具邊塞的特色；“濁酒”寫(xiě)出了邊塞生活條件艱苦；“燕 然未勒”引用竇憲的典故，使語(yǔ)言精當(dāng)?shù)溲?；“羌管悠悠”“悠悠”運(yùn) 用疊音詞，寫(xiě)出了羌管之音的悠揚(yáng)，哀傷，更能襯托守邊將士的思想 情節(jié)。 六、拓展閱讀，讓創(chuàng)新占盡風(fēng)情。 誠(chéng)如大家賞析的那樣，綜觀全詞，詞的意境開(kāi)闊蒼涼，形象生動(dòng) 鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景，表達(dá)了作者自己和戍 邊將士們的

10、內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來(lái)真切感人。的確是寫(xiě)邊塞詞的精典 之作。但就是這樣的絕妙好詞，卻受到了大文學(xué)家歐陽(yáng)修的指責(zé)。 他 指著范仲淹的漁家傲說(shuō)：“那個(gè)守邊塞的元帥沒(méi)辭了?！辈⒎Q這 首詞是“窮塞主之歌”。后來(lái)有個(gè)叫王素的人要去西北守邊，歐陽(yáng)修 便寫(xiě)了一首漁家傲送給他，意思是使人們知道，他要給范仲淹做 示范，教范仲淹如何寫(xiě)詞。 下面來(lái)拓展閱讀，來(lái)讀讀歐陽(yáng)修漁家傲詞的幾句，看看歐陽(yáng) 修的這首詞為什么沒(méi)有流傳多久，反而被他指責(zé)的范仲淹的漁家傲 卻流傳至今。 戰(zhàn)勝歸來(lái)飛捷奏，傾賀酒，玉階遙獻(xiàn)南山壽。 明確：因?yàn)闅W陽(yáng)修這首詞沒(méi)有真情實(shí)感，只是想當(dāng)然而作。 七、讀寫(xiě)結(jié)合，給寫(xiě)作源頭活水。 同學(xué)們，通過(guò)我們對(duì)這首詞

11、的學(xué)習(xí)，相信大家一定獲益匪淺，尤 其是對(duì)我們的寫(xiě)作，下面同學(xué)們合作交流一下，你從這首詞中，獲得 了哪些寫(xiě)作的啟示？ 討論、歸納：寫(xiě)景要抓住特點(diǎn)，要精當(dāng)。抒情要真摯，要?jiǎng)?人。要真實(shí)寫(xiě)作。 八、主題延伸，把積累更上層樓。 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)思鄉(xiāng)會(huì)有更深刻的解讀， 其實(shí)，自古以 來(lái)，思鄉(xiāng)就如老師課前所言，它以沉淀成文人墨客永恒吟詠主題， 并 留下了大量的思鄉(xiāng)名句。下面請(qǐng)同學(xué)們把你們課前積累的關(guān)于思鄉(xiāng)的 古詩(shī)詞名句展示出來(lái)，和小組交流一下，然后我找同學(xué)匯報(bào)你們的搜 集成果。 同學(xué)們搜集的很多，也比較全面，下面老師也展示一下老師搜集 的關(guān)于“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞名句，下面大家讀一遍，把它們積累下來(lái)好 吧

12、！ 居常土思兮心憂傷，愿為黃鵠兮歸故鄉(xiāng)。一一【東漢】劉細(xì)君 羈旅無(wú)終極，憂思?jí)央y任。一一【漢魏】王粲 憑添兩行淚，寄向故園流。【唐】岑參 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？一一【宋】王安石 獨(dú)立還垂淚，天南一布衣?！咎啤勘R綸 若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。一一【唐】戴叔倫 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。一一【唐】張籍 人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。一一【唐】李覯 九、課堂小結(jié)，余音裊裊 誠(chéng)如范仲淹所感，無(wú)國(guó)哪有家，雖然思家，更應(yīng)愛(ài)國(guó)，所以范仲 淹的思鄉(xiāng)情懷更深沉、偉大和感人。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅全 面感受到了范仲淹的思鄉(xiāng)情結(jié)，更可感受到范仲淹的憂國(guó)愛(ài)國(guó)情懷。 我們走進(jìn)了范仲淹，聽(tīng)到了