統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得2019.7

1、統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)為期三天的語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)結(jié)束了，聽了幾場專家的專題報(bào)告，也聽了很多一線優(yōu)秀教師關(guān)于統(tǒng)編教材的課例試講。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在專家和老師們的深入淺出的講解和引領(lǐng)下，本次培訓(xùn)我還是有很多收獲和體會(huì)， 梳理出來， 以此勉勵(lì)自己在今后的教學(xué) 中能夠更上一層樓。一、對統(tǒng)編教材有了整體的把握和認(rèn)識本套與原人教版教材的不同點(diǎn)有：第一、新教材增加了習(xí)作單元、策略單元，還有專門的文體單元，例如科普單元、童話單元、 科普單元、 神話單元和現(xiàn)代詩單元， 還增加了快樂讀 書吧。第二、新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在了園地的前面。 第三、新教材

2、增加了課后小練筆， 也在 園地中增加了詞句段的運(yùn)用， 為習(xí)作打基礎(chǔ)， 說明新教材更加重 視習(xí)作和表達(dá)， 重視語文要素的運(yùn)用。 第四、新教材增加了傳統(tǒng) 文化的篇章， 不僅有古詩的學(xué)習(xí)， 還安排了較多的文言文。這說 明新教材更重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。二、明確了今后制定教學(xué)目標(biāo)的努力方向教學(xué)目標(biāo)的制定需立足于“三位一體”的原則，所謂“三 位一體”，指的是學(xué)段的一般性目標(biāo)、單元目標(biāo)、每課的個(gè)性化 目標(biāo)三位一體。 其中，單元要素的訓(xùn)練要呈滾動(dòng)時(shí)自動(dòng)向下兼 顧。因此，在今后的教學(xué)中， 我要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)，還要對新教材中各單元的語文要素做到心中有數(shù)。 在進(jìn)行 課時(shí)備課時(shí)要對單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握，

3、尤其是園地中的“我的發(fā) 現(xiàn)” 、“詞句段的運(yùn)用” 在閱讀課上要有體現(xiàn)和滲透。只有這樣， 在備課時(shí)才能恰當(dāng)?shù)刂贫ū菊n的教學(xué)目標(biāo)。三、明確了今后閱讀教學(xué)的方向是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀新教材主編溫儒敏說： “新教材專治不讀書。”新教材強(qiáng)化 閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。 教材編者非常用心地思考語文學(xué) 習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀” 三位一體的閱讀體系。 精度課文、 略讀課文和 “快樂讀書吧” 各自承擔(dān)著不同的功能： 精讀課文學(xué)習(xí)方法， 略讀課文運(yùn)用方法，“快樂讀書吧” 使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。課堂上，教師要采用“1+x ”的方法拓展閱讀，即講一課就附加若

4、干篇同類或者相關(guān)的作品讓學(xué)生自己讀， 循序漸進(jìn)地交 給學(xué)生多種讀書方法，如默讀、瀏覽、跳讀等。要做到這一點(diǎn)并不簡單， 要讓學(xué)生多讀， 老師首先要多讀， 先獲得自己的 閱讀感受，課上才有感覺、有溫度、有底氣與學(xué)生交流。通過這樣的引導(dǎo)和訓(xùn)練， 使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié) 合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。四、明確了今后習(xí)作教學(xué)的方向從前的習(xí)作教學(xué)主要是每學(xué)期的八篇作文， 在整個(gè)語文教學(xué) 中是相對薄弱的。 通過此次培訓(xùn)， 讓我明白了習(xí)作教學(xué)絕不僅僅 是每單元一次的習(xí)作課， 而是滲透于平時(shí)的閱讀課中， 將平時(shí)閱讀課上學(xué)到的表達(dá)方法隨時(shí)鞏固運(yùn)用。新教材增加了課后的小練筆和園地中的詞句段的運(yùn)用，今后，我會(huì)加強(qiáng)這方面的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生勤練筆，多積累。另外，今后的習(xí)作指導(dǎo)，不僅要上好習(xí)作指導(dǎo)課， 更要上好習(xí)作反饋課， 讓學(xué)生學(xué)有 所得，給他們交流展示的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性和