推進信息化教學資源有效應用實施方案

1、推進信息化教學資源有效應用實施方案 教育信息化是二十一世紀教育發(fā)展的主旋律， 是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化 的必經(jīng)之路，是當前全區(qū)乃至全國中小學階段教育竟爭的前沿和法 寶，是高新技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為教育效能的具體表現(xiàn)。 隨著新課程改革的 推進，有效地利用信息化教學資源，有助于新課程的實施。信息化教 學資源具有傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的優(yōu)勢， 它可以解決傳統(tǒng)單一教 學手段難以使學生全面理解、 掌握知識的缺陷， 可以極大地調(diào)動學生 的思維參與，促進師生互動，提高教學效率。同時，信息化教學資源 有助于教師專業(yè)能力的再造，能夠促進課程的動態(tài)生長。當然，教育 信息化的實施與實現(xiàn)，不是一個口號，一道命令就能落實的，也不是 光

2、有錢就能解決的。 對于一名校長而言， 它往往就是一種教育創(chuàng)新的 信念，一個指引學校工作向著高科技不斷發(fā)展而努力的方向， 一個率 先將信息化理念滲透于常規(guī)教育教學的有效途徑， 同時，也是每一位 教育工作者面向未來不斷發(fā)展自我教育潛能而不懈努力的人生追求。為了進一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)， 促進教師有效整合信息技 術(shù)與學科教學， 全面推進學校信息化教學資源的有效應用， 特制定我 校信息化教學資源有效應用實施方案。一、指導思想結(jié)合我校近 10 年來教育信息化建設的實際情況， 廣泛開展信息化教育教學資源應用實 踐與探索， 從而達到充分利用現(xiàn)有教學資源， 有效服務于課堂教學， 有效發(fā)揮教學資源的作 用，

3、轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學行為， 提高師生信息化應用的素養(yǎng)， 從而改變學生的學習方 式，提高教育教學效能， 提升學校辦學整體水平， 也為全縣教育信息資源的有效應用提供可 行或可借鑒的做法和經(jīng)驗。二、學?，F(xiàn)狀分析（一）學校信息化軟硬件設施情況 我校屬初級中學，現(xiàn)有學生數(shù) 3050人，班級數(shù) 43個，在編教職員工數(shù) 171 人。1、學校信息化硬件設施情況我校校園網(wǎng)絡外網(wǎng)目前僅采用 10M 光纖專線接入，并依托中國現(xiàn)代教育資源網(wǎng)自建了 校園網(wǎng)網(wǎng)站，擁有 1個千兆級校園網(wǎng)絡管理中心， 5個千兆級分級控制單元， 187 個終端接 入模塊， 2 個計算機網(wǎng)絡教室， 1 個電子備課室兼網(wǎng)絡培訓中心， 4 個多

4、媒體投影教室和 1 個互動式白板教室。 學校還在每個教研組辦公室裝配了一臺計算機終端， 方便教師備課使用。 計算機網(wǎng)絡教室除了平時用于信息技術(shù)課程教學使用外，也是學校英特爾?未來教育核心課程的培訓基地， 還用作校園的“綠色網(wǎng)吧”， 供學生課余時間上網(wǎng)查閱資料等。 電子備課室 共有電腦 23 臺，平時用于教師查找、下載優(yōu)秀教學資源，是教師進行遠程學習及培訓的的 重要基地。2、信息化教學資源應用情況目前學校擁有和使用的數(shù)字資源主要有：（1）學校教育網(wǎng)站。（2）教師自制部分教學資源。例如教學設計、多媒體課件、論文、優(yōu)質(zhì)課錄像等（3）學校購買了部分學科教學光盤資源。（4）中寧縣教育局教育資源庫。（5）

5、中國現(xiàn)代教育資源網(wǎng)教學資源庫 使用狀況是：現(xiàn)有本校自有的教學資源相對較少，對我校網(wǎng)站掛靠的中國現(xiàn)代教育資 源網(wǎng)教學資源庫上的資源利用率低， 教師之間教育資源的交流與共享較少。 學校優(yōu)質(zhì)教育教 學資源比較缺乏， 目前相當部分的教師都是依靠自己搜索或制作課件來進行課堂教學， 以期 提高課堂教學的效率。3、教師應用信息化教學資源的水平情況近 5 年來，我校持續(xù)開展了教師現(xiàn)代教育技術(shù)實用技能培訓，經(jīng)過多輪培訓，大多數(shù) 教師已經(jīng)具備了信息化教育教學組織和實踐能力，比如老師學會了應用實物展臺、投影機、 校園網(wǎng)絡平臺等教學媒體的基本操作方法， 掌握了有效利用網(wǎng)絡資源組織課堂教學的基本方法，具備了自制教學課件

6、（如 PPT的能力等；全校教師都在自己教學中嘗試過信息技術(shù)與課程整合活動， 逐步認識到信息化教學的重要性， 但由于缺乏專業(yè)、團隊的引導， 學科整合 難以產(chǎn)生持續(xù)和優(yōu)質(zhì)的實質(zhì)性效果。在一線教師中，45 歲以下中青年教師能夠經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)組織開展課堂教學；全校 10%的教師能夠熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學活動，涉及學科主要以英語、數(shù)學、語文、政治、歷史、地理、生物等學科為多。4、學生應用信息化資源情況我校初一、初二年級學生每周一節(jié)信息技術(shù)課，初三年級每周兩節(jié)信息技術(shù)課，綠色 網(wǎng)吧的開放也受時間限制， 學生對信息技術(shù)的掌握不夠熟練， 加之大部分學生來自農(nóng)村， 家 中擁有電腦的學生較少，學

7、生信息化應用能力弱。（二）存在的問題1、 教師對信息化教學資源有效應用的內(nèi)涵與種類缺乏全面的了解。有的教師認為： “信息化教學資源就是存在計算機里的資源。 ”而有的教師則認為課件就是信息化教學資源的全 部，也有教師認為只有網(wǎng)絡上的資源才是信息化的資源，而很少關(guān)注光盤, 素材類等其它資源，造成了資源的閑置與浪費。 （實際上信息化資源包括：媒體素材、題庫、試卷素材庫、 課件與網(wǎng)絡課件、課程案例、文獻資料、常見問題解答、網(wǎng)絡課程資源、資源目錄索引等。）2、 教師建設與應用信息化教學資源的意識比較淡薄。受傳統(tǒng)教學習慣的影響，一些年 紀稍大的教師， 對文字輸入都有一定困難， 他們對應用現(xiàn)代信息技術(shù)還缺乏

8、信心， 更多地依 賴于教材等書面材料資源。3、信息化教學資源的使用淺顯化。 教師缺乏對信息化教學資源應用深度和廣度的認識，有的教師認為整合就是計算機輔助教學， 有的教師缺乏嘗試新技術(shù)的積極性， 大部分教師資 源應用形式單一，僅限于用 PPt 來輔助其課堂講授 ，將其作為吸引學生注意力的工具，缺 乏深層次的挖掘， 出現(xiàn)了“為了技術(shù)而技術(shù)”或“為了使用而使用”的現(xiàn)象，制約了信息化教學資源應用的深層次發(fā)展。4、制度和機制保障跟不上 。學校尚缺乏有效地常規(guī)管理制度和規(guī)范的激勵機制和考核制度。 在管理方面， 目前我校對資源的管理大部分在電教室，由電教管理人員專人負責，管理制度尚不夠完善、 科學，在建設教

9、學資源方面缺乏比較有力的措施， 缺乏相應的政策激勵 在應用方面， 對于教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學， 還缺乏相應的激勵政策 和監(jiān)督機制， 致使信息化教學資源的應用沒有真正落到實處。 另外， 學校目前還缺乏相應的 課題支持及經(jīng)費支持。5、校園網(wǎng)建設問題大，沒有專業(yè)人才。 本校 3 名信息技術(shù)教師，其中只有兩名是畢業(yè) 于計算機專業(yè)， 在信息技術(shù)教學上很有經(jīng)驗， 但是校園網(wǎng)站的建設問題多， 沒有強硬的技術(shù) 支撐。6、傳統(tǒng)的教學觀念下的教學模式與現(xiàn)代信息化教學相矛盾。我校 171 名教師，老教師人數(shù)比較多， 在傳統(tǒng)教學觀念下老教師認為現(xiàn)代信息化教學只會影響學生正常學習， 不會起 到提高學

10、生成績的作用。 頑固的思想已經(jīng)根深蒂固， 轉(zhuǎn)變老教師的教學觀念成了首要的問題。7、教師隊伍建設不夠，熟練使用現(xiàn)代信息化資源的人才較少。我校只有 10%的教師能夠熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學活動。8、不能有效的把信息化教學資源轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W資源。大部分教師使用的信息化教學資源都是從網(wǎng)上下載， 而且不經(jīng)過任何處理拿過來直接運用，缺乏自己的思想， 不能有效教學。9、信息化教學資源與學科教學不能有機整合。 教師們逐步認識到信息化教學的重要性， 覺得信息化資源好用，也在經(jīng)常用。但只是無意識的“用”，并不能與學科教學有機整合， 從而做不到有效教學。10、信息化設備更新較快，跟不上時代步伐。在硬件設備

11、上，我校和其他兄弟學校已經(jīng)有了一定差距， 有的學校在四年前已經(jīng)運用交互式電子白板進行教學， 我校只有一塊交互 式電子白板， 而且沒有專業(yè)人才， 電子白板一般都是當投影在用， 這一項設備還是在摸索用 的階段 .11、過分依賴多媒體設備。 運用信息化資源有效教學，并不是過分的運用多媒體設備， 有很多教師為了減輕自己的壓力而過分使用多媒體設備進行教學。三、推進信息化教學資源有效應用的工作目標1、完善校園信息化教學資源應用的制度，創(chuàng)設信息化教學資源應用的校園環(huán)境。2、完善信息化教學資源平臺的建設，強化信息資源庫的建設，加強網(wǎng)絡資源的推廣和 應用。3、構(gòu)建多元信息技術(shù)培訓方案，提高教師的信息素養(yǎng)，提升教

12、師信息化教學資源應用能力。4、以課題為依托，科研引領，加強信息技術(shù)和各學科的整合，促進信息化教學資源的 有效應用，提高課堂教學效率。5、培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識的學生。四、推進學校信息化教學資源有效應用的措施 新課程告訴我們，一切有利于教學的資源都是可利用的課程資源，我們必須選用適當 的教學資源服務于我們的教學，不能盲目地選取過多的資源只追求形式而偏離了教學實際。 因而， 我校將以信息化發(fā)展帶來的契機， 在信息化教學資源的應用中堅持“寧可用壞， 也別 放壞”以及“選擇適合自己的”的理念，推進學校信息化教學資源有效的應用。1、營造良好的學校氛圍1）培育學校領導對信息化教學資源有效應用的領導力。首先通

13、過培訓使校領導（尤其是領導小組和中層領導）充分認識到教育信息化對我校 發(fā)展和學校教學質(zhì)量提高的重要作用， 明確我校信息化教學資源建設的目標， 有效地引導教 師積極開發(fā)和應用教育信息化資源，開展有效教學。2）實現(xiàn)以“建”為核心向以“用”為本的轉(zhuǎn)變。將日常教學甚至于管理工作建立在信息化的基礎上，使信息化教學資源的應用真正融 入到學校教學環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)中去， 切實提高每一堂課的教學質(zhì)量， 提高教學效益， 實現(xiàn)教 育信息化的可持續(xù)發(fā)展。3）完善推進學校信息化教學資源應用的制度。 成立領導工作小組成立以校長牽頭，分管校長為主要負責人的學校教育信息化教學資源有效應用工作領 導小組，確保信息化教學資源有效應

14、用工作管理到位。領導小組：組長：黨靜副組長：趙金霞、組 員：魏玉霞、田生春、張向榮、黃立東、王宗智工作小組：組長：趙金霞 組員：萬銀華、萬曉霞、尹霞、趙海軍、李達、李建華、各年級級長、各學科組組長 建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教 師學生培訓學習制度，常規(guī)媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度， 計算機網(wǎng)絡使用檢查評比制度、 以應用為導向的評價機制 （考核獎勵制度和信息化課題資料 管理制度等常規(guī)管理制度， 比如針對教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學指定相 應的激勵政策和監(jiān)督機制） ，使學校教育信息化教學資源有效應用工作有章可循。2

15、、改善資源應用的環(huán)境1）逐步改善學校信息基礎設施。在充分利用學?，F(xiàn)有教學設備、教學光盤、多媒體課 件、遠程教育資源等教學資源能夠有效應用于課堂教學的基礎上， 根據(jù)學校信息化建設的實 際需要，分步添置更多的電腦、交互式電子白板以及各種信息化教學軟件等。2） 建立校本資源庫。要通過多種培訓形式，積極開發(fā)校本資源, 積極收集整理各組各 級優(yōu)質(zhì)教學資源補充到學科教學資源庫中， 并對資源進行科學合理的規(guī)劃和科學分類。 進一 步完善學校網(wǎng)站建設，使數(shù)字資源的建設形成一定的規(guī)模，提高使用效率。3）做好教師信息化資源應用的支持和資源的科學管理工作。提供與教材配套的、更加 貼近學校教學實際的光盤資源， 組建信息

16、化資源網(wǎng)站， 鏈接更多的教學資源庫， 為教師提供 豐富的優(yōu)質(zhì)資源。4）加強信息技術(shù)設備的管理和維護。 學校信息技術(shù)設備專人負責管理， 專人負責維護， 保障有足夠的電腦用于課堂教學。5）加強網(wǎng)絡管理， 維護網(wǎng)絡安全。 引導學生正確使用網(wǎng)絡學習資源， 遠離網(wǎng)吧、 游戲， 充分發(fā)揮綠色網(wǎng)吧的作用， 努力提高學校網(wǎng)絡安全的管理水平， 加強網(wǎng)站、 服務器的安全防 控，減少校園網(wǎng)內(nèi)病毒的傳播，保證學校網(wǎng)絡暢通。3、提升教師的應用能力 教師信息化教學資源的應用能力是制約教育信息化可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，學校將構(gòu) 建多元信息技術(shù)培訓方案，提高教師信息素養(yǎng)。1）進一步建立健全教師信息技術(shù)培訓機制，完善培訓制度和激

17、勵措施，確保培訓發(fā)揮 實效。2）實施信息化教學資源應用的校本培訓。繼續(xù)引導教師充分利用信息技術(shù)開展課堂教 學，努力發(fā)揮學校現(xiàn)有多媒體教室的作用， 通過互助培訓、 校本培訓以及專家培訓等多種途 徑的培訓， 強化教師教育信息應用意識， 提高信息技術(shù)知識水平和應用水平， 熟練掌握多種 技能。 更新教師的教育觀念。在信息化教學資源應用的進程中，硬件、技術(shù)是基礎，應用 是目的， 而教師是應用的載體和保障。 教學資源和教學活動都是動態(tài)的， 是由教師作為主導 來實施的，所以首要任務是培養(yǎng)教師具有科學的、 基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和教育理念。 首先我們將通過觀摩一些帶有先進性教學理念的、 充分利用現(xiàn)代化教育

18、教學設備、 切實提高 課堂教學效果的示范課對他們進行從“理論”到“實踐”、從“無形”到“有形”的啟發(fā)， 從思想上使教師擺脫那種錯誤的觀點和認識， 使他們從內(nèi)心深處切身體會到信息技術(shù)與學科 整合給現(xiàn)代化教育教學帶來的無窮魅力， 然后真正激發(fā)他們的學習興趣和熱情， 使他們自覺 的投入到新課程改革的實踐中來。 逐步實現(xiàn)在實際教學中運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 和實踐能力的意識。 落實基本技能培訓。 利用遠程教育設備和資源以及校園網(wǎng)絡對教師進行常規(guī)的教育 信息化技術(shù)培訓，使他們能使用 word 、 ppt 、 authorware 等制作常規(guī)備課文檔和教學課件。 實施層級培訓。通過對活動中涌現(xiàn)出的信

19、息化教學能手的宣傳和獎勵，形成推動全 校運用信息技術(shù)開展教學的積極氛圍， 使培訓由信息技術(shù)教師到學科教師， 由青年教師、 骨 干培訓轉(zhuǎn)向全員培訓， 通過培訓， 使全體教師都具備基本的計算機操作及教學資源的應用能 力。同時， 引導教師制定個人信息技術(shù)發(fā)展計劃， 有計劃有步驟地提高信息技術(shù)素養(yǎng)， 提高 信息化教學資源的應用能力。 組織網(wǎng)絡教研活動。規(guī)定教師應用信息技術(shù)上課和參與網(wǎng)絡教研的必要次數(shù)，指導和鼓勵教師利用信息技術(shù)上課， 學會通過網(wǎng)絡參與教研活動， 利用學校網(wǎng)絡平臺組織教師開 展不同形式和類型的教研研討活動， 進行集體備課說課、 網(wǎng)上評課、撰寫教學反思、點評教 學案例、解答教學問題、積累學

20、科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師微博等多種形式，提升教師信息化教學能力， 實現(xiàn)資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空 間，發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，促進團隊的共同提高。 開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優(yōu)課”、優(yōu)秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的 程序?qū)⒔贪讣跋嚓P(guān)課件上網(wǎng)， 并將展示課拍攝成課堂實錄， 放在網(wǎng)絡平臺上， 供網(wǎng)絡教研之 用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經(jīng)驗，分享他人成 果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）并評出優(yōu)質(zhì)課進行公開展示，推薦參加各

21、種比賽。 開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂 教學比賽活動。根據(jù)教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、 電子教案設計、關(guān)于多媒體資源應用的教學反思或論文等） ，使教師的基本技能更加過硬， 鉆研、 把握、設計教材的能力不斷提高。 每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制 課件， 積累我校的優(yōu)秀課件， 推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽， 同時推進我校的資源庫 的建設。3）豐富培訓內(nèi)容，明確發(fā)展指標。豐富培訓的內(nèi)容。對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、 網(wǎng)絡平臺使用技能等的分層次培訓，活化培訓形式，靈活的、多角度、

22、多層次、全方位、有 針對性的進行培訓的教學安排， 增加培訓數(shù)量， 考核培訓效果； 逐步構(gòu)建全校教師互動的交 流方式，匯總并幫助教師解決在信息化教學資源應用中存在的問題。明確各年齡段的信息化技術(shù)發(fā)展指標。為促進各年齡段教師的發(fā)展，設定不同年齡 段教師的發(fā)展指標。 35 歲（含 35 歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應用 的同時，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3-5 個課件及教學設計，上交一篇相關(guān)論文或教學反思，進行一次校級信息技術(shù)技能展示或交流。36 45歲（含 45 歲）的教師，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2-3 個課件及教學設計，

23、上交一篇相關(guān)的論文或教學反思，進行一次校級信息技術(shù)技能展示或交流。45 歲以上的教師，逐步熟悉信息技術(shù)設備的使用，觀摩教學研討課, 參與信息技術(shù)與教學整合應用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關(guān)的論文或經(jīng)驗總結(jié)等。4）利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術(shù)在學校各層面應用的有效性， 提升教師的科研能力和信息技術(shù)應用能力，提高學校的教育教學質(zhì)量。（以學校的信息化教學資源應用的現(xiàn)狀為基礎， 以學校各部門自身的特點為抓手， 統(tǒng)籌規(guī)劃學校教育科研， 確定 科研重點， 確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教

24、育教學和信息技術(shù)的整合，切實開展實踐研究活動。 ）5）以信息化教學資源的應用推進為契機，推動課程的實踐研究與探索。按學科需要，結(jié)合英特爾 ?未來教育項目的理念， 利用“101”網(wǎng)校的遠程教育教學資源，推行網(wǎng)絡多媒體教學環(huán)境下的單元教學設計活動， 開展學科課程與信息技術(shù)整合的研究， 靈活運用多媒體和 網(wǎng)絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、 提高技能、 擴展思維，培養(yǎng)學生解決問題 能力的方法與途徑。4、培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息意識1）加強信息科技學科教學，增強學生信息科技基礎知識和技能。認真執(zhí)行國家教委頒布的 中小學計算機課程指導綱要精神 ，幫助學生建立對計算機 的感性認識， 使學生了解計算機在日常生活中的應用， 培養(yǎng)學生學習使用計算機的興趣與意 識，了解計算機的基本常識， 學會計算機的一般使用方法， 指導學生學會文明健康上網(wǎng)的方 法。2）開展信息技術(shù)興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養(yǎng)。 為學生提供良好的信息環(huán)