挖掘德育教育資源提高德育教育實(shí)效

1、挖掘德育教育資源 提高德育教育實(shí)效中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)陸士楨指出， 目前全國(guó)未成年人思 想道德教育存在 4 大誤區(qū)：一是道德教育的內(nèi)容脫離青少年的實(shí) 際；二是道德教育的過(guò)程脫離青少年的主體； 三是道德教育的形 式脫離社會(huì)及青少年的現(xiàn)實(shí)； 四是道德教育結(jié)果認(rèn)識(shí)與行為嚴(yán)重 脫離。學(xué)生的道德行為已完全社會(huì)化， 使學(xué)生在道德能力上面臨 多種挑戰(zhàn)雖然素質(zhì)教育的概念早已深入每個(gè)教師的思想，但是， 由于社會(huì)功利色彩的濃重， 應(yīng)試教育壓力的沉重， 也由于不少教 師自身對(duì)育人理念的忽視或者教育經(jīng)驗(yàn)的不足等等， 在潛意識(shí)中 形成了教書是硬任務(wù)， 考試分?jǐn)?shù)是硬指標(biāo)， 而育人則是難以評(píng)估 的軟任務(wù)的認(rèn)識(shí)。 因此在實(shí)

2、施教學(xué)的過(guò)程中， 往往只把眼睛盯著 教學(xué)任務(wù)的完成， 學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。 只注重了智力的培養(yǎng)忽略了 德育的發(fā)展事實(shí)上，無(wú)論優(yōu)秀教師的事例，還是我們身邊、我們 自己在教育實(shí)踐中的成功案例都證明了有效教學(xué)是必須以有效 的德育為前提的， 只注重教書而不注重育人， 書也是不能真正教 好的。德育教育的實(shí)效性應(yīng)該成為德育教育的重要目標(biāo)。一、課程教育與德育教育緊密相聯(lián) 充分利用和挖掘新教材的德育資源， 把課堂教學(xué)與豐富多彩 的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把傳授知識(shí)與情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)， 可以加強(qiáng)德育教育的力度抓好地方、 校本課程建設(shè)是發(fā)揮新課程 德育功能的重要內(nèi)容。 我們注重以社區(qū)資源為主要材料的德育地 方課程開發(fā)

3、和加強(qiáng)德育校本課程的開發(fā)。 學(xué)校在按規(guī)定開好中小 學(xué)德育課程的同時(shí)，努力開發(fā)地方德育資源，豐富德育課程。德育教育與課程教育有機(jī)結(jié)合可以增強(qiáng)學(xué)校管理的德育意 識(shí)，提高教師對(duì)德育工作的責(zé)任感；增強(qiáng)學(xué)校德育的統(tǒng)一性，優(yōu) 化學(xué)校的德育因素，提高德育的實(shí)效；使學(xué)校的各種德育課程、 德育活動(dòng)都圍繞學(xué)校的德育目標(biāo)開展，形成一個(gè)統(tǒng)一、科學(xué)、系 統(tǒng)的學(xué)校德育課程體系。二、網(wǎng)絡(luò)教育與德育教育有機(jī)結(jié)合 我們知道，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給德育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇、 新的天地。 網(wǎng)絡(luò)的開放性拓寬了德育工作的空間， 網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性 增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性， 網(wǎng)絡(luò)的便捷性增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效 性，網(wǎng)絡(luò)功能的多樣性增加了德育工作的吸引

4、力， 網(wǎng)絡(luò)的這些特 點(diǎn)都是傳統(tǒng)德育手段不具備的。 但傳統(tǒng)德育有其優(yōu)勢(shì)和豐富的經(jīng) 驗(yàn)，全盤否定傳統(tǒng)德育也無(wú)疑是不明智的。誠(chéng)然，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn) 行德育對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種新生事物， 這必然有很多問(wèn)題需要我們 努力去探索。 我們只有勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)， 實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)德育和網(wǎng)絡(luò)德 育的理想結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)德育工作的多元化， 德育工作才能充滿生機(jī) 和活力，才能切實(shí)的提高育人的實(shí)效性。三、學(xué)校教育與家庭教育一體化 現(xiàn)代家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)面向 21 世紀(jì)的高素質(zhì)人才的重要渠道。 教育現(xiàn)在單靠學(xué)校的教育已經(jīng)不 能做到全面的促進(jìn)和推動(dòng)了， 因?yàn)閷W(xué)校面對(duì)的畢竟不是一個(gè)， 兩個(gè)孩子，老師也不可能時(shí)刻關(guān)注到每個(gè)孩

5、子的成長(zhǎng)和發(fā)展，只有家長(zhǎng)才是孩子終生的老師， 家庭的氛圍，父母的榜樣可以無(wú)時(shí)無(wú) 刻不影響著孩子，無(wú)論孩子的老師怎么變，父母是不會(huì)改變的。 家庭教育在當(dāng)代教育中已經(jīng)成了不可忽略的重要組成部分。因 此，在德育教育中如何做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合是現(xiàn) 在擺在每個(gè)教育工作者面前的一個(gè)重要課題，通過(guò)多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我總覺(jué)得在德育教育中，學(xué)校充當(dāng)?shù)氖嵌媸值慕巧?，而?長(zhǎng)則扮演的是護(hù)航人的角色。國(guó)內(nèi)外課程改革的實(shí)踐證明，家庭教育是教育改革的重要環(huán) 節(jié)，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。只有獲得家長(zhǎng)的廣泛支持才能真正實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，對(duì)孩子的教育才是最有效的。同時(shí), 家庭教育還是民族文化傳承的重要渠道。通

6、過(guò)建設(shè)具有現(xiàn)代教育理念和科學(xué)育人方法的家庭環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素 質(zhì)，使他們?cè)趦和瘯r(shí)代養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 會(huì)使他們終身受益。 因此怎樣在新的課改環(huán)境下，充分開發(fā)和利用各種家庭教育資 源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育的銜接和整合， 形成積極的家校合一的教育 模式，構(gòu)建符合學(xué)生成長(zhǎng)需要的家庭教育環(huán)境具有重要的理論和 實(shí)踐意義。四、德育與心理健康教育要有機(jī)整合在學(xué)校教育實(shí)踐中，德育與心理健康教育都有各自的優(yōu)勢(shì)。 結(jié)合心理健康教育開展德育工作，有助于促進(jìn)學(xué)生的道德內(nèi)化， 提高德育實(shí)效；結(jié)合德育開展心理健康教育， 有助于從根本上解 決因德育問(wèn)題而引發(fā)的心理問(wèn)題， 從思想上解決一些因德育失誤 造成的心理偏差，

7、從而提高心理健康教育的效果。因此，只有將 德育與心理健康教育有機(jī)整合， 才有助于提高德育與心理健康教 育的效果。1 在德育理念中滲透心理健康教育2 在德育方法中滲透心理健康教育通過(guò)運(yùn)用一些心理學(xué)理論和方法， 充分調(diào)動(dòng)受教育者個(gè)體的 主動(dòng)性、參與性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自我教育與調(diào)試，改變過(guò)去那種單 項(xiàng)灌輸?shù)慕逃椒?，給他們自己選擇、判斷的機(jī)會(huì)，教給他們判 斷的方法，從而提高德育工作的實(shí)效。3 在德育過(guò)程中滲透心理健康教育 在實(shí)施思想、政治教育的同時(shí)，進(jìn)行必要的心理咨詢，引導(dǎo) 學(xué)生自己去領(lǐng)悟和調(diào)適，使學(xué)生處于一種自覺(jué)自主的心理狀態(tài)， 這樣“說(shuō)服”才能真正轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“心服”， 變成他們穩(wěn)定的 內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。4 在德育內(nèi)容中滲透心理健康教育五、德育教育與情感教育的整合教育的過(guò)程是情感互動(dòng)的過(guò)程， 情感教育體現(xiàn)在滿足、 理 解和尊重學(xué)生的情感需要上。 馬斯洛認(rèn)為， 需要的性質(zhì)決定動(dòng)機(jī) 的性質(zhì)， 需要的強(qiáng)度決定動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。 當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心感受到老師 的關(guān)懷和信任時(shí)，就會(huì)對(duì)教師吐露直言，教師了解學(xué)生的需要， 對(duì)學(xué)生的要求給予滿足，心情給予理解，感受給予尊重，學(xué)生就會(huì)在行為上自覺(jué)按老師的指導(dǎo)辦事。青少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青少年興則國(guó)家興。教育只是過(guò)程，效 果才是目的。而教育效果的取得需要營(yíng)造自由的教育氣氛。羅杰斯認(rèn)為，人的自我實(shí)現(xiàn)的潛能只有在自由