把家長(zhǎng)和教師的角色融為一體

1、把家長(zhǎng)和教師的角色融為一體 伴隨著構(gòu)建和諧社會(huì)的深入展開(kāi) , 構(gòu)建和諧師生關(guān)系也迎 來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)， 構(gòu)建和諧平安校園、 提高教育教學(xué)質(zhì)量、 促進(jìn)師生身心健康發(fā)展、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高學(xué)習(xí)效率均對(duì) 構(gòu)建和諧師生關(guān)系提出了新的要求。 然而， 現(xiàn)實(shí)生活中的師生關(guān) 系還有不盡人意之處 , 師生之間仍存在溝壑難填、情感冷漠、學(xué) 生得不到足夠的關(guān)愛(ài)、 教師得不到應(yīng)有的尊重、 校園缺乏人文關(guān) 懷等現(xiàn)象 , 這種異化的師生關(guān)系不但讓校園失去了一份靈氣，并 且使教學(xué)活動(dòng)失去了動(dòng)力源泉。 教師和母親的角色我擔(dān)任十六七年了， 在與學(xué)生和兒子相處 的過(guò)程中，我漸漸覺(jué)得只有用真心，才能建立融洽的師生關(guān)系，

2、幫助孩子健康成長(zhǎng)。 我認(rèn)為教師不僅僅是傳授知識(shí)， 還要充當(dāng)家 長(zhǎng)的身份，建立新型的師生關(guān)系。 作為教師我們應(yīng)記住以下幾點(diǎn)： 1. 教師必須愛(ài)學(xué)生。 真誠(chéng)的愛(ài)是處理好人際關(guān)系的法寶。 如 果你愛(ài)一個(gè)人， 你就會(huì)隨時(shí)想著如何和他相處好； 你就會(huì)想方設(shè) 法和他溝通，走進(jìn)他的心靈，包容他和理解他，并努力幫助他， 使他取得進(jìn)步。能這樣做的也許只有父母了。也就是說(shuō)，教師對(duì) 學(xué)生要有父母般的無(wú)私的愛(ài)。 我在剛畢業(yè)任教時(shí)， 沒(méi)有意識(shí)到這 一點(diǎn)，把“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”作為自己的座右銘。后 來(lái)我做了母親，在教育兒子，看著兒子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自 己的“為師觀”錯(cuò)了。學(xué)生是活生生的人，是有感情的，我怎么

3、能只記住那句冷冰冰的文字呢？于是， 我?guī)е议L(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)來(lái)和 學(xué)生相處，效果果然很好。 2. 教師自身必須具備過(guò)硬的素質(zhì)。只有人格、心理健全，知 識(shí)淵博的教師，才能培養(yǎng)成身心健康、對(duì)知識(shí)孜孜以求的學(xué)生。 為此，教師要做到以下三點(diǎn)： 2.1 加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，形成高尚的人格。在現(xiàn)代教育中， 教師的穿著打扮也是為人師表不可缺少的一部分。 我認(rèn)識(shí)一位教 師，課上得很好。以前對(duì)穿著不大注意，衣服樸素到很少換，而 且式樣也很過(guò)時(shí)， 加之自身長(zhǎng)相就不大好， 被學(xué)生背地稱(chēng)為“殺 手”她一上課，學(xué)生就被殺倒一片，很少有興趣聽(tīng)講的。我 們和她要好的同事就提醒她穿著要跟得上現(xiàn)代學(xué)生的審美觀， 要 吸引學(xué)生。她現(xiàn)在就

4、很注意了。穿著有了時(shí)尚元素，而且得體大 方，學(xué)生都說(shuō)她有獨(dú)特的魅力， 有不少女生還模仿呢！ “親其師， 信其道”， 現(xiàn)在她的課效果能差嗎？其實(shí)， 家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí) 都會(huì)著意打扮一下，目的也是想給孩子好印象。 2.2 有一顆進(jìn)取心， 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念， 不斷汲取新知識(shí) 充實(shí)自己。 愛(ài)學(xué)習(xí)的人是最有魅力的。 現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更 高要求。教師要具備學(xué)習(xí)能力、教學(xué)科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué) 能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力。時(shí)代、科技、情況都在變 化，這給教師提出更大的挑戰(zhàn)。 這一切都迫使教師真正做到活到 老學(xué)到老。正如有人描述的，教師要想給學(xué)生一碗水，自己就必 須是自來(lái)水。 2.3 更新教育觀

5、點(diǎn)。 社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要 求。教師不再是教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威 , 教師不僅要“傳道授業(yè)解惑”, 還要善于從自己的教育對(duì)象那里吸取長(zhǎng)處 , 從日新月異的新知識(shí) 中吸取營(yíng)養(yǎng) , 不斷地充實(shí)自己， 完善自己。 學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象 又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。 在教學(xué)過(guò)程中 , 學(xué)生是客體和主體的統(tǒng)一。 3. 教師必須樹(shù)立新型的師生觀。 和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是“平 等，民主”。對(duì)教師而言，要做到以下幾點(diǎn)： 3.1 尊重、理解、信任學(xué)生。感情是相互的，教師要想得到 學(xué)生的尊重、 理解、信任，自己就必須以這樣的方式和學(xué)生相處。 學(xué)生也是有尊嚴(yán)的， 在人格上是平等的。 理解學(xué)生是贏得學(xué)生的 基礎(chǔ) , 。理解

6、多以“換位思考”的方式較為有效。信任是開(kāi)啟學(xué) 生心靈窗戶(hù)的一把鑰匙， 只有相互信任， 學(xué)生才能把教師當(dāng)朋友， 向老師吐露心聲，教師才能有的放矢，因材施教。 3.2 走近學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生，不但要以“家長(zhǎng)”的身份，更 要以“朋友”身份出現(xiàn)。 只有與學(xué)生交朋友， 學(xué)生才可以對(duì)老師 更為信任，師生之間的溝通才更有效。世界很小，心靈很多。走 進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，學(xué)生才能理解老師的用心。 4. 教師要把改善師生關(guān)系落實(shí)到行動(dòng)上 4.1 多鼓勵(lì)，少批評(píng)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)指 出，耐心幫助他們，盡量避免在公共場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生，不傷害學(xué)生 的自尊心。 毫不吝惜對(duì)孩子的鼓勵(lì)。 給予孩子鼓勵(lì)是每個(gè)教師應(yīng)

7、盡的職責(zé)。用賞識(shí)的語(yǔ)言和行動(dòng)引領(lǐng)每個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 以欣賞的眼光看待每個(gè)孩子，為孩子的發(fā)展助力 4.2 對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生要一視同仁， 平等相待。 當(dāng)后進(jìn)生有 所進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，使之發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于成績(jī)好 的學(xué)生，要及時(shí)提醒其完善不足，防微杜漸。“一沙一世界，一 葉一菩提。 ”每一個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)和不足， 我們以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn) （往往是學(xué)生的考分）、靜止的眼光去看待他們，自然會(huì)分出三 六九等，自然會(huì)有“先進(jìn)”、“后進(jìn)”之分。其實(shí)，上蒼是公平 的，他賦予每個(gè)人長(zhǎng)處，也給予每個(gè)人不足。教師要把學(xué)生看成 獨(dú)特的人，深入到學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，真正地把學(xué)生當(dāng)“學(xué) 生”。 4.3 盡最大努力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。我認(rèn)識(shí)一位教師， 他常常自己開(kāi)車(chē)把生病的學(xué)生送醫(yī)院或送回家。有時(shí)晚上下雨， 他會(huì)把沒(méi)帶傘的學(xué)生送回家。 天氣一有變化了， 他就會(huì)及時(shí)提醒 學(xué)生注意保暖， 注意飲食等等。 學(xué)生也很自然地把他看作父母般 的親人。這樣的老師，還愁搞不好師生關(guān)系嗎？ 和諧師生關(guān)系的確立，依賴(lài)于教師觀念的更