落實德育常規(guī)促進班級建設論證報告

1、落實學生德育常規(guī) 促進班級建設論證報告三臺縣新生鎮(zhèn)中心小學校2011年5月一、 研究背景早在戰(zhàn)國時期，儒家就已經(jīng)提出了以德治國理念，而在當今科技日益發(fā)達的社會，經(jīng)濟的復興使人們的價值觀得以扭曲，固此以德治國的理念就顯得更為重要了，而要把以德治國這一理念落到實處就離不開教育這一個大平臺。2004年2月26日中央國務院在加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見中指出：“加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運?！倍訌娹r(nóng)村小學生的思想道德教育更是迫在眉睫。我國人口70來自農(nóng)村，他們無論在物質(zhì)或精神文明上相比較于城市都相對落后一

2、些，所以加強農(nóng)村小學生思想道德教育更是德育教育的重中之難。小學生是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。當今，全球政治、經(jīng)濟的一體化推進科學技術(shù)的日益發(fā)展，我們的生活方式和社會環(huán)境也發(fā)生的天翻地覆的變化，地球開始越變越小，面對農(nóng)村小學生的不再是單一、傳統(tǒng)、封閉的空間，而是開放的、多元化的社會，在這社會轉(zhuǎn)型時期給農(nóng)村小學生的成長環(huán)境帶來了深刻的變化。

3、我校是一所鎮(zhèn)所在地的農(nóng)村小學校，學生來源比較復雜，在當今經(jīng)濟速猛發(fā)展的信息時代，從德育涉及的幾個層面來看，目前我校學生德育工作主要存在著以下幾個問題：（一） 重智輕德的不良家庭教育現(xiàn)象普遍在農(nóng)村，學生家長本身受到的教育就不是很多，加之受傳統(tǒng)應試教育的影響，相當數(shù)量的家長存在“孩子只要學習好就行，其他的都無所謂”錯誤思想；因此他們平時只關(guān)心子女的學習成績，忽視對子女的思想教育，對待孩子要么“過分溺愛”、要么以打罵代替了對子女的批評教育。特別是那些“后進生”，父母更是采取了“漠視”。此外，留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，他們的思想品德教育令人堪憂。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量

4、超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。這些本應是父母掌上名珠的兒童集中起來都變成了一個特殊的“弱勢群體”。本學校留守兒童的比率？（二） 學校德育形式主義令人擔憂素質(zhì)教育實施的今天對于農(nóng)村大部分小學來說仍然是一副空殼，為了片面追求升學率學校幾乎把所有的注意力都投向了智育，成績好的學生“一俊遮百丑”，“一好”代“三好”。所以對于學校“智育”是硬指標，“德育”是軟任務的形式主義的狀況普遍存在。（三） 不良的社會影響普遍、學生心理健康狀況

5、不佳在當今信息飛速發(fā)展的社會，存在著不少影響農(nóng)村小學生健康成長的不利因素：如一些影視作品、報刊中色情、打斗、兇殺與暴力場面充斥，使一些學生盲目模仿，危害極大；同時適合少年特點的活動陣地嚴重缺乏，許多學生只有到網(wǎng)吧、游戲廳地等營業(yè)性場所參加娛樂活動，在虛擬的網(wǎng)絡世界里越陷越深，不少人因此走上歧途。此外，在當今國際大環(huán)境下，我國近年來經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，外出打工的學生家長的收入有所提高，當然農(nóng)村家庭的貧富差距也越來越大，使一些少年心理產(chǎn)生不平衡和價值觀的混亂。（四） 學校、家庭、社會對學生的德育教育嚴重脫節(jié)未成一體由于農(nóng)村學校、家庭、社會對于德育教育各持一套：學校教一套，家長講一套，在社會上看到的是

6、又一套，教育口徑互不吻合，甚至相互矛盾，三者未成一體，讓未成年人無所適從；教育責任不清，工作機制不完善，價值導向扭曲，教育效果不好。針對以上問題，我想學校只要持之以恒地認真落實學生德育常規(guī)工作，以上問題就會迎忍而解。可以說，三臺縣教育局制定的“德育常規(guī)”是科學的，適合當今學校德育工作實際的，是學校德育工作的啟航燈。二、課題的界定德育包括政治思想和道德品質(zhì)的教育，是學校實施素質(zhì)教育的核心。我們教師的任務是教書育人，即關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。因此，至學生踏入校門那一刻起，我們教師就

7、有義務有責任幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀等即德育教育。中國是一個禮儀之邦的國家，因此先輩們給我們留下了許多寶貴的精神財富，再通過我們聯(lián)系實際進行總結(jié)分類等為我們小學生制定出了中小學生守則、中學生日常行為規(guī)范、小學生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，以及三臺縣教育局的德育常規(guī)實施方案等，我們相息只要長期堅持將德育融于學生日常生活、學習的教育中，就一定能提高學校的德育工作成效和學生的思想道德水平，促進學校的班級建設工作，為祖國培養(yǎng)出誠實、守信、積極進取、陽光可愛的現(xiàn)代化人才。三、研究范圍（1）結(jié)合農(nóng)村小學生的特點，探索把農(nóng)村小學生德育工作融入對學生常規(guī)德育教育的方法和途徑。通過長期堅持落實德育常規(guī)，讓每一

8、位學生都受到良好品德的熏陶。如通過升旗、身邊典型的有教育意義的實例、傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及相關(guān)的有教育意義的典型故事等，讓學生受到啟示，從而達到教育的目的；通過日常生活禮儀訓練讓學生受到“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）教育等使學生的良好行為習慣在潛移默化中形成。（2）加強農(nóng)村中小學德育工作的創(chuàng)新，改進學校德育工作的內(nèi)容和方法，加強德育師資隊伍建設，促進德育工作適應新形勢的發(fā)展需要。本課題研究的德育創(chuàng)新，重在關(guān)注細節(jié)，把德育工作有效地融入日常生活禮儀之中，讓學生懂禮、守紀，成為品德高尚的人。四、研究方法以行動研究為主，同時運用觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法和文獻研究法等。五、

9、課題研究的途徑和措施（1）調(diào)查當前我校學生德育教育的現(xiàn)狀。召開學生家長會，溝通家校聯(lián)系。發(fā)放調(diào)查問卷，收集相關(guān)資料。實現(xiàn)學校、家庭齊抓共管，力求德育工作實在、具體。（2）結(jié)合我校學生的實際，開展德育常規(guī)教育活動，各班每周一次班會或隊會主題活動，改進學校德育工作的內(nèi)容和方法。如禮儀訓練的方式：校園禮儀，師生聯(lián)手，責任到人；家庭禮儀，家長配合。傳授知識依據(jù)中小學生守則、小學生日常行為規(guī)范、中學生日常行為規(guī)范、中小學生禮儀教育讀本、三臺縣教育局德育常規(guī)實施方案，重在課堂，引導自學；再者利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、有教育意義的典型事例、學生身邊有教育意義的真實案例對學生進行德育常規(guī)教育。學校德育處通過信息反饋卡

10、及各班按月檢查的評分每月分年級評一個優(yōu)秀班集體。同時在工作中不斷總結(jié)規(guī)律，改進創(chuàng)新，最終探索歸納出有效的訓練模式。（3）通過各班建立個案學生跟蹤卡，對個別特殊學生（后進生、雙差生等）進行建檔，并通過相應班主任對其進行正確引導、教導、鼓勵等對其發(fā)生的變化隨時進行跟蹤記錄，并且在適當?shù)臅r機利用適當?shù)姆绞綄@些學生所取得了成果展示給他本人、班上同學甚至是全校學生，共同分享成功的喜悅。（4）讓大量學生參與到德育常規(guī)工作的管理之中，實行民主管理。學校根據(jù)實際情況設置學生會（人數(shù)適當多幾個，主要在以下設置的部部門負責人中產(chǎn)生），學生會下面可以設置“清潔部”、“紀律部”、“物質(zhì)部”、“環(huán)保部”、“偵察部”、

11、“宣傳部”等。學生會成員主各部門負責人由4-6年級的班主任推薦，學校德育處考核選拔。各班根據(jù)學校設置的各種部門由班主任設置班上的負責人。（5）探求將農(nóng)村小學生德育常規(guī)教育融于學生的日常生活、學習的有效教育模式，探索把小學生德育常規(guī)教育工作與少先隊建設緊密聯(lián)系的方法和途徑。六、預期效果1）通過此課題的實驗和研究，使我校學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生誠實、守信，爭當一個優(yōu)秀的小學生，同時使學生在一個良好的環(huán)境中健康、快樂成長。（2）通過此課題的研究和實驗，探索形成如何建立良好的班集體，使我校班隊集體建設成為新課程背景下健康、活潑的文化群體，形成富有生機與活

12、力的有特色的校園文化。（3）通過此課題的研究和實驗，提升教師的教育教學理念，促進教師教科研能力和教育創(chuàng)新的能力提高，造就一支具有開拓精神、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師隊伍。七、研究的條件技術(shù)支持：三臺教育教研室和新生學區(qū)教育研究室給予具體指導。三臺教育教研室李軍等同志親自參與課題研究。實驗主體：三臺縣新生鎮(zhèn)中心小學校全體學生共800多人作為實驗對象，教師40多人，其中有一位省骨干教師，2位市骨干教師，6位縣骨干教師，市學科帶頭人1人參加此課題的科研工作。環(huán)境支持：學校建于1928年，位于距三臺縣城南邊20公里，交通便利，俗稱三臺的南大門。這里是一個人杰地靈的地方，原最高人民法院副院長劉家琛就是從我個這所學校走出去的，同時于2004年在我校成立了“琛豐基金”來督促學生努力學習，同時捐資修建了一幢教學和學生公寓，次年又為母校捐助了近千冊的法律書籍。除此之外，北大馬上畢業(yè)的李疊、余海濤、黃均是我校學生。我校具有優(yōu)良的少先隊工作基礎(chǔ)，少先隊輔導員多次到省、市級參加觀摩、學習活動。通過近兩年的文明禮儀教育實踐和探索，廣大教師深刻地體會到