人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版【字詞積累】1、認(rèn)識(shí)“稈、繡”等 11 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，“翠、稈”等 13 個(gè)要求會(huì)寫的生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。2、讀準(zhǔn)字音：“稈”讀：gn ，“赤、襯”是翹舌音，讀：ch、ch n。3、記憶字形：“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分。“襯衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，部首是“衤”?！按?、翁”都有“羽”，但書寫時(shí)要注意區(qū)別?！岸?、透”都有“禾”，但因?yàn)樗谖恢貌煌瑫鴮憰r(shí)也要注意區(qū)別?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】隨著讀課文，結(jié)合字典中查到的意思，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)；練習(xí)概括自然段的段義。1. 讀課文第 1 段，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下

2、文理解“鮮艷”的意思，老師提示學(xué)生在書上勾畫出表示顏色的詞語(yǔ)：“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”，結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)理解翠鳥的顏色鮮艷，再指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀句子邊想象，感受翠鳥的顏色鮮艷。查字典并借助圖片理解“小巧玲瓏、透亮靈活”的意思，聯(lián)系本段第一句話“站在葦桿上”，體會(huì)翠鳥的“小巧”（小而輕），在此基礎(chǔ)上，用自己的 話來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形特點(diǎn)。2. 讀第 23 段， 查字典并結(jié)合生活實(shí)際理解“清脆、一眨眼”的意思，聯(lián)系上“盡管.還.是.理.解”“銳利”的意思，聯(lián)系第二段“注視”，理解“為什么眼睛能夠銳利；”在教師的提示下，勾畫出描寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀邊想象畫面，體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速。讀“只有葦桿還在搖

3、晃、波紋還在蕩漾”，想象翠鳥蹬開葦稈引起的葦桿搖晃，波紋大小，持續(xù)時(shí)間，來(lái)體會(huì)翠鳥飛得快，行動(dòng)快捷，進(jìn)一步理解“疾飛”。3. 練習(xí)總結(jié)段落的意思4.讀第 4、5 段，查字典理解“陡峭”的意思，通過(guò)“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)?！痹凇按澍B飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。 ”來(lái)感受孩子們對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這兩段主要講了什么。5、練習(xí)復(fù)述翠鳥的樣子，翠鳥捉魚的過(guò)程，用上新學(xué)的表現(xiàn)翠鳥特點(diǎn)的詞語(yǔ)?！颈磉_(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】1 、通過(guò)課后第 3 題，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)作者語(yǔ)言表達(dá)方面的準(zhǔn)確、具 體、生動(dòng)。第一組中第二句的好處：?！皭?ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更

4、能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組中第二句的好處：“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)；“像箭一樣飛過(guò)去”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。2、 學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面把一個(gè)意思寫具體的方法。進(jìn)一步讀第一段，學(xué)習(xí)作者是如何把 “鮮艷”寫具體的-先總的交代，然后從不同側(cè)面來(lái)具體寫。3、進(jìn)一步度第二、三段，體會(huì)作者細(xì)致觀察整個(gè)過(guò)程事物的變化，把小動(dòng)物做事的經(jīng)過(guò)寫具體?！白⒁曅袆?dòng)結(jié)果”4 、背誦課文第 1 3 段?！緦懽骶毩?xí)】：觀察一種小動(dòng)物，仿照翠鳥的外形特點(diǎn)，按照寫作順序?qū)懗鐾庑蔚奶攸c(diǎn)；仿照翠鳥捕魚的動(dòng)作描寫，寫出這種小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

5、燕子專列【字詞積累】 1、會(huì)讀“歐、洲”等 11 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“歐、洲”等 14 個(gè)要求會(huì)寫的字。正確讀寫 “專列、舒適、啟程、特殊、長(zhǎng)途、成千上萬(wàn)、麻煩、驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、紛紛、救護(hù)、致謝”等詞語(yǔ)?！盀l”字是前鼻音，應(yīng)讀：bn，不要讀成：pn。“驟”應(yīng)讀：zhu，不要讀成：zu?！爸?、殊、驟、涉”是翹舌音，“廂”是后鼻音。2、可以把要求會(huì)寫的字分類，“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”是左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)比例。另外，“舒”的右邊是“予”，不是“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】結(jié)合從字典中查到的意思，再聯(lián)

6、系生活實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，想象作者所寫內(nèi)容的畫面，讀懂段落，練習(xí)概括自然段的意思。1、 讀第 1 段，查字典理解“專列、舒適”的意思，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系上下文理解“啟程、送行”的意思，透過(guò)詞語(yǔ)的表面意義，體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段講了什么。 2、 讀第 2 4 段，查字典并理解“麻煩”的意思，再結(jié)合下文中“氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語(yǔ)理解文中“麻煩”具體指什么。在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。 “聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路

7、，四處尋找凍僵的燕子。 ”讀后想象，人們當(dāng)時(shí)是怎么做的，在教師的指導(dǎo)下，勾畫出表示人們動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。讀 “她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”體會(huì)“通紅、僵硬、但一點(diǎn)也不”這些詞語(yǔ)的作用，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小女孩為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。練習(xí)用自己的話敘述四個(gè)段落所講的故事。3 、讀第 5 段，查字典并結(jié)合課文理解“致謝”的意思，說(shuō)一說(shuō)這段講了什么。4、在讀懂課文后，按照“為燕子送行燕子遇險(xiǎn)，人們救助燕子專列帶著人們的友情遠(yuǎn)行 ”的順序，用自己的話講述課文所寫故事。【表達(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】 1

8、、 完成課后練習(xí)，再讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用?！奥?tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 ”紛“紛 ”指出拯救燕子的人多，“四處”指尋找燕子的范圍廣；透過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)的字面意義，還反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心，為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)。從表達(dá)效果上，運(yùn)用 “冒著、頂著、踏著”三個(gè)動(dòng)詞，能較好地體現(xiàn)氣候環(huán)境的惡劣及人們?yōu)檎妊嘧訜o(wú)所畏懼的高貴品質(zhì)、教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用刪詞、換詞的方法體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確。2、再讀全文，從中歸納：與翠鳥相比較，本文也寫了小動(dòng)物，但是內(nèi)容有什么不同？給了自己什么啟示？小動(dòng)物生存，很多時(shí)候也需要

9、人類的幫助。而我們幫助了小動(dòng)物，就能夠跟它建立起感情，它便會(huì)樂(lè)意接近你。它樂(lè)意接近你了，你就會(huì)有很多的機(jī)會(huì)去觀察、研究、了解它的各種生活習(xí)性。因此，我們對(duì)待小動(dòng)物要像好朋友，在它有困難的時(shí)候，在它需要幫助的時(shí)候，盡心盡力地為它做一些事情。而因?yàn)槟汴P(guān)心它、要幫助它，這個(gè)時(shí)候你就會(huì)格外地關(guān)注它，這本身也是觀察的過(guò)程， 在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)有很多意外的新發(fā)現(xiàn)。練習(xí)：為自己家或者小伙伴家里的小寵物做點(diǎn)事情，細(xì)細(xì)體會(huì)你是怎么做的，仔細(xì)觀察它的行為有什么變化，堅(jiān)持著去做，看看它的行為是否有同樣的變化？把這變化記錄下來(lái)。一個(gè)小村莊的故事【字詞積累】1、會(huì)讀“郁、澈”等 9 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“森、郁”等 1

10、3 個(gè)要求會(huì)寫的字。正確讀寫 “山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、鋒利、裸露、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、喘氣兒”等詞語(yǔ)。2、“湛”是翹舌音，讀：zhn，不要讀成：shn?！奥恪睉?yīng)讀：lu，不要讀成：gu 。“哮”應(yīng)讀：xio。3、注意“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中要比例協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”，不是“勿”，一點(diǎn)不要丟?！袄琛钡纳喜坑疫叢灰鄬懸黄??！奥恪笔恰耙卵a(bǔ)”不是“視補(bǔ)”?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】1、 讀第 1 段，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“美麗”的意思，再結(jié)合第 1 段中“郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)”等詞語(yǔ)來(lái)想象一下小村莊是怎樣的美麗，讀懂“美麗”與下文具體介紹的關(guān) 系。2

11、、 讀第 2、3 段，聯(lián)系生活實(shí)際理解“鋒利、各式各樣”的意思，查字典并結(jié)合動(dòng)作理解“拎”的意思。和生活實(shí)際比較，體會(huì) “誰(shuí)”的意思，接著理解含義深刻的句子，“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。 ”在教師的指導(dǎo)下，理解“誰(shuí)”不作為疑問(wèn)代詞，是“任指”，表示沒(méi)有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。在教師的指導(dǎo)下，將 “拎”字和“拿、帶”想比較，不能換成其它詞，在此表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)。把 “一棵一棵”和“一棵”想比較，體會(huì)人們根本沒(méi)把砍樹當(dāng)一回事。聯(lián)系這一段體會(huì)第 3 段中“不斷”的意思，和最后的省略號(hào)的作用，

12、它雖然省掉了文字的說(shuō)明，但是比文字的說(shuō)明更有韻味對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。讀懂后，分別用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩段講了什么。3 、讀第 4 、5 段，體會(huì)“不管怎樣還”這文中的作用，表達(dá)出一種較為勉強(qiáng)的味道，試著去掉“還”字，比較有什么不同，實(shí)際上是對(duì)人們行為的否定。結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“大雨沒(méi)喘氣兒”的意思，這里形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)“咆 哮”的意思，本來(lái)指野獸的吼聲，文中形容河流的波濤聲。聯(lián)系前文理解“一切”的意思，這里指人們通過(guò)砍伐樹木所獲得的所有的物品?！笆裁催@里不是來(lái)提問(wèn)的，而是用以“任指”隨便的一個(gè)東西或物品。用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩段講了什么。4、按照事情發(fā)展的順序來(lái)復(fù)述

13、課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“過(guò)去小村莊什么樣，是什么使小村莊發(fā)生了變化，最后小村莊怎樣了”。【表達(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】1、結(jié)合上下文體會(huì)排比句式運(yùn)用的好處?！皹淠咀兂闪艘粭潡澐孔樱兂闪烁魇礁鳂拥墓ぞ?，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！弊兂煞孔?，變成工具，變成家具，這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成了排比句，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣的句式非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。2、文中三次提到“鋒利的斧頭”，是有意的， “鋒利的斧頭”，代表著人們對(duì)樹木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞，短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征?！颁h利的”更突出地表明了這種破壞的殘酷和無(wú)情。練習(xí)：觀察時(shí)

14、留意身邊環(huán)境在發(fā)生哪些變化 一個(gè)小村莊的故事講了小村莊的環(huán)境變化的故事。作者把這個(gè)變化寫出來(lái)。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種觀察方法，觀察周圍環(huán)境的變化，了解變化的原因然后在寫作時(shí)把變化寫出來(lái)。路旁的橡樹【字詞積累】借助拼音讀準(zhǔn)字音，如“延”應(yīng)讀：yn，“楔”應(yīng)讀：xi?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】練習(xí)運(yùn)用本單元學(xué)到的方法，用簡(jiǎn)練的話概括每一段的段意或意思相近的段落的意思。1、 通過(guò)讀重點(diǎn)句子，結(jié)合詞語(yǔ)體會(huì)人們?cè)谔幚硐饦浜吐窌r(shí)的心情。（1）“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上”。結(jié)合“突然”?！跋聛?lái)”說(shuō)明出現(xiàn)了問(wèn)題，為什么停下來(lái)呢，原來(lái)，“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是

15、那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣”，結(jié)合“粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔”感受它充滿了活力，是美的象征，是它使工人們停了下來(lái)。（2） “工程師向人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。”結(jié)合“沉默不語(yǔ)”體會(huì)人們當(dāng)時(shí)猶豫，不知如何是好的情境。 （3） “工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！苯Y(jié)合“長(zhǎng)久地、嘆著氣”體會(huì)工程師在內(nèi)心深處復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)，表明他為了保護(hù)橡樹，準(zhǔn)備作出無(wú)奈的選擇，結(jié)合“也、沉重地嘆著氣”體會(huì)工人們內(nèi)心的擔(dān)心、沉重。（4） “它筆直筆直的，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。 ”筆“直 ”與“彎曲”在這里形成了鮮明的對(duì)比，公路自然是

16、“寬闊、平坦、漂亮、筆直”好，但“只在一個(gè)地方”卻彎曲了，是因?yàn)槿藗優(yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹才筑成這樣的，強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。（5） “坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。 查”字典理解“不約而同”的意思，表面是指沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，文中指人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。2、 按照事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，用關(guān)鍵的詞連接復(fù)述課文內(nèi)容。3、 引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)?！締卧仡櫋?怎么“打比方”三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”安排了這

17、樣兩組句子：（1）蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（2）一棵高大的橡樹挺立在路旁。一棵高大的橡樹就像草原的哨兵，挺立在路旁。我們發(fā)現(xiàn)了，每組的第二個(gè)句子，都使用了“打比方”地方法。在翠鳥一課，課后安排了這樣的一個(gè)練習(xí)題目： “我們交流交流，下面每組中的兩個(gè)句子，哪個(gè)寫得更好，好在哪兒？其中一組是：“翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去”。第二句也使用了打比方的方法。在本單元的幾篇課文中，我們讀過(guò)了大量打比方的句子。比如：翠鳥中“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾秀滿了花紋。背上的羽毛喜愛(ài)哪個(gè)綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。”燕子中燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。路旁的橡樹中“它是那么粗壯、解釋、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。它像箭一樣筆直，但只是在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”。這些句子，都是在通過(guò)打比方來(lái)形象地說(shuō)明 了某種事物的特點(diǎn)。運(yùn)用打比方的方式來(lái)寫，好在哪里呢？我們看，在課文中，作者都是把具體事物比作了常見(jiàn)的、熟悉的事物。 “翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。 ”形容飛得極快，射出去的箭多塊，鳥飛的就多快。采用比較的方式，將這句話與 “翠鳥離開葦桿，很快飛走了”，同樣表達(dá)飛得快的意思，但到底非得多快