[精品]高中班主任論文：如何做好一個高中班主任[專業(yè)論文]

1、高中班主任論文：如何做好一個高中班主任【摘要】身為老師,最深的體會,要做好學生的長者、朋友、知己、引領者,就必須從一點一滴做起。很多學生走出校門,回顧他(她)的老師,最先想到的總是他們的班主任或是印象很深的老師。因為,班主任是學生最熟悉、最貼近,也從一點一滴關心學生成長的人。 【關鍵詞】教師形象 了解學生 班級管理 互相溝通 鼓勵批評當好高中班主任不容易,特別是差班生的班主任。上了高中,由于身心的迅速發(fā)展,這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強,他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己已經(jīng)是大人了,他們力求擺脫對成人的依賴,老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中

2、心,不再絕對服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說是軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。 教師要能自塑良好的形象,端莊大方,平易近人,有和藹可親的形象;熱愛本職工作,以身作則,教師真誠關心、熱愛學生,對學生動之以情,曉之以理,導之以行,使學生感到老師可親可敬,是自己學習的楷模。這樣,教師的“傳道授業(yè)”才能通過學生感情的“過濾”和“催化”,變成學生的需求和行動。當師生在感情產(chǎn)生共鳴形成遵師愛生的氛圍時,才能真正建立起和諧融洽的師生關系。 了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功,要做

3、好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W生,就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。 在班級工作中,班主任扮演著決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導與服務等多重角色,正因如此,班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班主任,其行為首選表現(xiàn)出的特點是:細心、耐心和愛心,能為學生的健康成長奉獻身心,具有做好自己班級工作的各方面的才能。 對班上的每個學生進行了認真的研究,翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意

4、見了解情況,尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數(shù)。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。對于一些比較調(diào)皮的學生,先進行家訪,了解學生的家庭及教育情況,結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣,你的班主任工作就有了一個好的開頭。 緩與急根據(jù)學生的年齡特征和個性差異,班主任在處理問題時如果能針對學生的心態(tài),做到緩得適時,急得恰當,將會收到事半功倍的效果。比如“對個性倔強、自尊心強的學生應采勸延長教育法”,循序漸進,讓他們自我思索、自我對比、自我反省,以達到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動力”的目的。如果操之過急往往會使他們喪失學習和生活的信心。但強調(diào)緩的作用,并不是

5、說時時處處以緩為好。相反,急的重要性同樣不可忽視。比如當學生做了一件好事時,他迫切想得到班主任的表揚,如果班主任不能抓住時機,及時表揚,即使后來再補上,效果也不夠理想。 如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸,那么,你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭,在此基礎上,按照學校的要求,結合本班的實際情況,定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所,是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度,學生學習文化科學知識才能有保證。因此,接班的第一天起,就要先制訂出非常細致的班規(guī),讓學生認識到,這個新班主任是比較嚴格的,不同以往的班主任。正式開學后,在第一個班會課,在班會上詳細講解、宣讀,要

6、求學生同意的舉手通過,然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)時,我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款,對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后,班上的其他學生就會有一種共同的認識:班主任說話算數(shù),講到做到,并且獎罰分明。這樣,對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后,班上很快就會形成守紀律光榮,違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下,學生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念,慢慢地會受到養(yǎng)成教育。而對于被你進行處理了的學生過后應再找他(或她)談心,并進行幽默的批評和說理教育,和風細雨,潤物無聲,使

7、學生信服、聽從、遵守。 作為一個班主任,如果在平凡的工作中,能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心,傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心,就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落,用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈,用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。 對于二類教學班,大部分同學都是“學困生”,轉(zhuǎn)化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是:逐一細選,重點突破。抓一個,轉(zhuǎn)化一個,多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經(jīng)過幾車輪般的戰(zhàn)術,如此反復,班上的學習風氣、紀律等都很快好起了,形成了我班特有上進班風。大家都嘗到了“嚴師

8、”給他們帶來的甜頭,“嚴師”給班上帶來的效果。 教育也好,教學也好,就是人與人互相溝通的事情,如果上完課走人,談完話結束,學生心中就會產(chǎn)生一種無形的距離感。因此,我們的老師都能隨時和學生溝通,甚至在課間遇上個事兒,一個扮“紅臉”,一個扮“白臉”,學生深切感受老師們從不會因為自己的課而忽略他們其他的課程。我們每一個任課老師也總是把手機號碼公布給每一位學生,讓他們在需要的時候隨時和老師交流,更加拉近了師生之間的感情。 再次,班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會脫離學生,不會孤軍作戰(zhàn)。因此,一開學,我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作

9、能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工,讓他們明確他們具體的職責,并教給他們工作方法,指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部,開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸,多了解學生。在一周一次的班干部會議上,及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時,我就及時地給予肯定和表揚,他們工作有失誤時,我就更細心地引導他們開展工作,及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點,樹立他們的威信和信心。以表揚為主,盡量少去批評他們,個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力。平時多些同他們談心,更加嚴格些要求他們,讓他們認識

10、到:他們應該帶好頭,給同學們做好榜樣。 高中班學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己,來實現(xiàn)自己的價值,體驗自己的能力,比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點,我們應因勢利導,發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢,讓學生更多地參與班級的管理和建設,做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量,多征求學生的意見,這樣,既可以調(diào)動學生的積級性,也可解脫班主任一些無謂的瑣事,形成良好的班風。 還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據(jù)。有了計劃,做起事來井井有條,不會雜亂無章。因此,開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃,以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣,班主任工作就不會失去中心,無所適從,

11、盲目工作。有了計劃之后,我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現(xiàn)科學化管理班級。還有,處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現(xiàn)違反紀律,需要你處理時,切記不可主觀武斷、粗暴,更要勤于家訪,主動了解情況,勾通學校與家長的聯(lián)系。 談心是班主任幫助學生消除心理障礙,解決思想問題的一個重要方法。成功的談心,能通過師生情感交流達到幫助、教育學生的目的;而談心失敗,不僅不能幫助學生,還會在師生中造成隔閡或鴻溝,導致學生產(chǎn)生逆反心理。因此班主任必須慎重地對待談心。 高中學生意志品質(zhì)在發(fā)展。但他們還很稚嫩,自持力、毅力還不夠,因此班主任在談心后

12、還應該做大量的工作。檢查談心的效果是一個重要環(huán)節(jié)。檢查的方法,可以觀察學生的行動,向周圍同學了解情況,也可以進行第二次談心,再聽聽學生經(jīng)談心后的想法。還要幫助學生創(chuàng)造條件,以便他在認識清楚的基礎上行動起來。一學生在宿舍里對集體漠不關心,做值日馬虎,同學意見很大。談話后他有了改正的想法,接著我與他宿舍的室長商定,安排他一定的任務,并加強督促、鼓勵,給他提出了適當?shù)囊?使他覺得有改正的機會。這使談心不只停留在師生思想認識上的統(tǒng)一,而迅速成為學生行動的動力。 俗話說:“人生在世,孰能無過”,“數(shù)君十過,不如賞君一長”。從生理學和心理學方面來看,中學生正處于成熟與幼稚的邊緣,偶然犯錯誤,在所難免。班

13、主任切勿以教育為由,橫鼻瞪眼,橫加批評指責,這樣不僅達不到教育的目的,反而損傷學生的自尊心,一而再,再而三,使學生產(chǎn)生逆反心理,適得其反。每個人都有他自己的長處,班主任要善于捕捉學生的閃光點,及時地予以鼓勵與表揚,“一俊遮百丑”,使犯錯誤的學生感受到班主任并未放棄他,從而感受到班主任的親和力,使之在循序漸進的過程中認識并改正錯誤,鼓足信心,融入到班集體。 鼓勵和批評是促使學生前進的兩個“車輪”。批評學生,應當像人類征服沙漠那樣,在沙漠中種植樹木花草,借此來綠化和保護我們的地球家園。所謂“綠化式批評”,即教師在批評犯有過錯的學生時,像“春風化雨”那樣,用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“綠化”他們的思想,凈化他們的靈魂;既要尊重他們的人格,又要顧及他們的“臉面”,引導他們自覺步入正道,“曲徑通幽”,最終達到促使