教師綜合素質(zhì)模擬測(cè)試題及答案

1、 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教師綜合素質(zhì)模擬測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分)1、據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有【d】d、激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用2、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是【b】b、教書(shū)育人3、認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是【a】a、孟子的觀點(diǎn)4、從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正【c】c、尊重和信賴(lài)學(xué)生5、良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是【d】d、一般良心6、鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了【a】a、如

2、何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義7、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是【a】a、元謀猿人8、中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)開(kāi)端于【a】a、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)9、中國(guó)新民主主義革命開(kāi)端的標(biāo)志是【d】d、五四運(yùn)動(dòng)10、我國(guó)陸地邊界全長(zhǎng)【b】b、2.28 萬(wàn)公里11、在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是【c】c、熱心和同情心12、教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)【c】c、存在負(fù)相關(guān)13、與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并且有【c】c、預(yù)見(jiàn)性14、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即【b】b、教育機(jī)智學(xué)習(xí)資料

3、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考15、教師的【b】就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。b、威信16、我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，【a】應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。a、全社會(huì)17、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持【a】的原則。a、教育為主、懲罰為輔18、教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究【b】b、刑事責(zé)任19、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”

4、，即【d】d、全面發(fā)展，面向全體20、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是【c】c、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)21、1929 年經(jīng)濟(jì)危引發(fā)了政治革命，當(dāng)時(shí)羅斯福認(rèn)為，自由的基礎(chǔ)不是對(duì)政符權(quán)力的_，如果這樣的話(huà)，會(huì)“把人民拱手送給大公司任其奴役”，大公司只有通過(guò)政府權(quán)力的擴(kuò)展和延伸才能受到鉗制。填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【b】b、限制22、熱天可能會(huì)使人煩躁不安，對(duì)他人采取負(fù)面反應(yīng)，甚至進(jìn)攻，發(fā)生反社會(huì)行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是【b】b、自然物理環(huán)境可對(duì)特定行為做出一定的解釋23、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱(chēng)為【d】

5、d、內(nèi)容效度24、下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是【d】d、家中遇害到煤氣泄漏事件應(yīng)立即使用房間的電話(huà)報(bào)警25、中國(guó)近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵人物是【b】學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考b、李鴻章、曾國(guó)藩二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分)1、某校初中班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和

6、管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！闭?qǐng)問(wèn)：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)李老師的解釋是否正確?為什么?【答案解析】：(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了未成年人保護(hù)法第 30 條和第 31 條的規(guī)定。(2)李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師法規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生

7、是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。2、于漪老師在上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，當(dāng)她講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn)：“老師，萬(wàn)萬(wàn)是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見(jiàn)狀便問(wèn)大家：“大家都知道萬(wàn)萬(wàn)等于億，那么，這里為什么不用億而用萬(wàn)萬(wàn)呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來(lái)，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問(wèn)了一句：“請(qǐng)大家想想，今天這一額外的收獲是怎么來(lái)的呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!”大家把

8、目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。請(qǐng)分析上面教學(xué)片斷中體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考法?！敬鸢附馕觥浚?1)教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，即在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該原則的一個(gè)基本要求就是要使學(xué)生的興趣成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，善于引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例中教師利用一學(xué)生的提問(wèn)誘發(fā)同學(xué)們的思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在

9、實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。(2)教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，使教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。本案例中教師使用了教學(xué)方法中的談話(huà)法，即教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)。該案例中教師很好地吸引了學(xué)生的注意力，引起了他們的思維興奮，通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地獲取新知，并在最后進(jìn)行了歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。3、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科 60 分以上，并能發(fā)

10、現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。問(wèn)題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

11、，談?wù)勛约旱目捶??！敬鸢附馕觥浚簩W(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類(lèi)的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái)；但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。三、寫(xiě)作題(本大題 20 分)請(qǐng)以如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具

12、體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于 800 字。寫(xiě)作提示所謂自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)建立自信心時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。(1)培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)。(2)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念。(3)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，保持自主學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。(4)發(fā)展元認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。(5)教師多進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。(6)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一、選擇題（每小題 2 分，每小題只有一個(gè)

13、選項(xiàng)是最符合題意的。）1.思想家、教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。強(qiáng)調(diào)了身教重于言教。下面是一些教師的行為，符合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的是（ ）。d馬克吐溫說(shuō)：“不修邊幅的人在社會(huì)面前是沒(méi)有影響力的?！苯處熤b要干凈整潔，不穿過(guò)于暴露的服裝和奇裝異服。學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2. 李老師在課堂上提出了一個(gè)有一定難度的探究性問(wèn)題，學(xué)生們很感興趣。老師要求同學(xué)們六人為一組，自由組合，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教室里立刻活躍起來(lái),同學(xué)們?cè)跓崃矣懻?。不到一分鐘時(shí)間，李老師拍拍手，示意同學(xué)們安靜下來(lái)，請(qǐng)小組代表站起來(lái)發(fā)言，學(xué)生們紛紛說(shuō)：“我認(rèn)為”“我覺(jué)得”。聯(lián)系這樣的課堂

14、活動(dòng)場(chǎng)景，下面有關(guān)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為正確的是 (“同學(xué)們六人為一組，自由組合”符合小組合作學(xué)習(xí)中 “異質(zhì)分組原則”。)。“教室里立刻活躍起來(lái)，同學(xué)們?cè)跓崃矣懻摗闭f(shuō)明小組討論形式能激發(fā)同學(xué)們的思維。 “不到一分鐘時(shí)間，李老師拍拍手，示意同學(xué)們安靜下來(lái)”, 說(shuō)明學(xué)生缺少思考和合作交流的時(shí)間，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。“學(xué)生發(fā)言中說(shuō)我認(rèn)為我覺(jué)得” 說(shuō)明學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們站在集體的角度用“我們組認(rèn)為”來(lái)闡述觀點(diǎn)。b. 3.陳輝同學(xué)上課經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)講，課后也不按時(shí)完成作業(yè)。老師多次找他談話(huà)、進(jìn)行批評(píng)教育都收效不大。于是老師進(jìn)行了家訪(fǎng)，了解陳輝在家的情況，和其家長(zhǎng)共同研究、制定幫助

15、他的最佳方案。經(jīng)過(guò)努力，陳輝改變了許多，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。這個(gè)案例告訴我們(主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，有利于提高教育效果。在家校合作過(guò)程中，學(xué)校和教師起著主導(dǎo)作用。在家校合作過(guò)程中，家長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。)教師和家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，才能保證學(xué)生教育的良好效果。b. 4.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十一條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下面的教育行為中，違反這一規(guī)定的有（ ）教師懷疑一名學(xué)生偷拿了同學(xué)的新鋼筆，當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行搜身檢查。教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，要求該生抄寫(xiě)課文 10 遍。一

16、名學(xué)生故意損壞了班里的飲水機(jī)，教師對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，并要求其家長(zhǎng)照價(jià)賠償。某學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話(huà)，教師讓他在教室外面站了一節(jié)課。學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考d.二、簡(jiǎn)答題5、（6 分）古今中外有許多關(guān)于教育的膾炙人口的名言，如：禮記學(xué)記：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！碧招兄骸扒Ы倘f(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！碧K霍姆林斯基：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！保?）請(qǐng)?jiān)谏厦嫣镒指裰袑?xiě)下您自己喜歡的一條教育名言。（除上面所給的三條以外）要求：內(nèi)容正確（1 分） 字體工整、規(guī)范（1 分）。（2） 簡(jiǎn)要談?wù)勀鷮?duì)自己喜

17、歡的這條教育名言警句的理解。（4 分）三、分析與應(yīng)用6、（7 分）閱讀下面材料并回答問(wèn)題。美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾曾于 1968 年在美國(guó)一所普通學(xué)校做過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：某天，他來(lái)到這所學(xué)校，煞有介事的進(jìn)行 “預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展測(cè)驗(yàn)”。在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他把有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知了這所學(xué)校的教師。其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。一年后，他再次來(lái)到這所學(xué)校進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)名單上的大部分學(xué)生成績(jī)都有所提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語(yǔ)。這就是心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，又稱(chēng)“期待效應(yīng)”。（1）“羅森塔爾效應(yīng)（期待效應(yīng)）”對(duì)您有什么啟示？（4 分）教育啟示是：老師給學(xué)生

18、以期待和激勵(lì)，學(xué)生就能取得進(jìn)步。（2） 張璐同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，樂(lè)于助人，但是不夠自信，做事也有些馬虎。請(qǐng)您運(yùn)用“期待效應(yīng)”,給張璐同學(xué)寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。（3 分）每天清晨，操場(chǎng)邊上傳來(lái)你朗朗的讀書(shū)聲；教師辦公室里，時(shí)常見(jiàn)你向老師虛心請(qǐng)教問(wèn)題的身影；你總是利用課余時(shí)間，給同學(xué)講題、幫助老師打水等等，你是那樣深受老師和同學(xué)的喜愛(ài)。老師希望在課堂上聽(tīng)到你更加自信、洪亮的聲音，看到你認(rèn)真、整齊、一絲不茍的作業(yè)。你一定能做得很好，因?yàn)槟闶菑堣?，我最可?ài)的學(xué)生！四、實(shí)踐與創(chuàng)新7、（10 分）下面一組圖片取自一部外國(guó)電影，這部?jī)?yōu)秀電影反映了深刻的教育問(wèn)題。請(qǐng)發(fā)揮您的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)圖片內(nèi)容：（1）創(chuàng)編一段教育故事

19、。（6 分）學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考一位教師正在上美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)心不在焉，他把該生叫到講臺(tái)上，用尺子打?qū)W生的手來(lái)進(jìn)行懲罰。后來(lái)，班上換了一位新美術(shù)老師，他和同學(xué)們一起唱歌跳舞，用親切的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，終于使那個(gè)不喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，并在一次美術(shù)作品大賽中獲獎(jiǎng)，取得成功。（2）根據(jù)您對(duì)圖片和故事的理解，結(jié)合教育理論，談一談您的感悟。（4 分）第一位教師的教育行為簡(jiǎn)單粗暴，用懲罰的手段糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；第二位教師注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到提高，獲得成功。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該像第二位教師那樣，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，采用正確的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生、感召學(xué)生，幫助學(xué)生獲得良好的發(fā)展。學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考第一位美術(shù)老師123新來(lái)了一位美術(shù)老師4567學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考生而為人，我們可以失敗，卻不能敗的沒(méi)有風(fēng)骨，甚至連挑戰(zhàn)的資格都不敢有。人當(dāng)如玉，無(wú)骨不去其身。生于塵，立于世，便該有一顆寬厚