讀《從責(zé)任走向優(yōu)秀》演講稿

1、讀從責(zé)任走向優(yōu)秀演講稿大家好。很高興有這樣和大家學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，能夠靜下心來讀完一本書，并在心里留下一些印記是很不容易的事情。有這樣一本書，不僅讓我不忍釋卷、一氣讀完，更讓我受益不淺，感慨良多。這就是從責(zé)任走向優(yōu)秀。今天我想和大家一起分享從書中得到的啟示和收獲，這就是我今天演講的題目讀懂責(zé)任。何謂責(zé)任。這個(gè)問題問一百個(gè)人，或許會(huì)有一百個(gè)答案。在這里，我想用古希臘哲人的一段話來為責(zé)任做一個(gè)自己的注解。他說：人生就像一次漫長的旅行，行囊滿滿：家庭，事業(yè)，友情，兒女，都在其中。負(fù)重前行，但我們卻無法丟棄其中任何一件。因?yàn)槊考|西上面寫著兩個(gè)字：責(zé)任。責(zé)任是一種使命

2、、是一種信仰，責(zé)任之于我們，須臾不可分離，一個(gè)懂得履行責(zé)任的人，可以昂首挺胸，逾越一切艱難險(xiǎn)阻；一個(gè)由具備高度責(zé)任心的成員組成的團(tuán)隊(duì)，才能成就非凡的事業(yè)；一個(gè)有血性，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡澹囟軌蛞倭⒂谑澜缑褡逯?。要盡到責(zé)任，我們必須熱愛生活。扮演好自己的角色，為人子女，自食其力、孝敬父母;為人父母，言傳身教，養(yǎng)育一個(gè)品格高尚、對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)待生活中的溝坎，多一些樂觀豁達(dá)，對(duì)待名利的糾結(jié)，多一些平和淡泊，把時(shí)間和精力放在家庭和親人身上，熱愛生活，享受生活，就是對(duì)他們盡到了責(zé)任。要盡到責(zé)任，我們必須勤奮學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種個(gè)人的自覺，一種畢生的追求；一種人生的境界，我們就能在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸、

3、社會(huì)形勢(shì)發(fā)展日新月異的時(shí)代，克服本領(lǐng)不足、能力缺失帶來的恐慌。要在書本中學(xué)。書籍是人類進(jìn)步的階梯。要多進(jìn)書店、少進(jìn)酒店，遠(yuǎn)離酒桌，親近書桌，讀好書好讀書樂讀書。對(duì)待書籍，就要像饑餓的人撲在面包上一樣，如饑似渴、饑不擇食。要勤到基層，多加實(shí)踐。和群眾坐在同一條板凳上，才縮短了心與心的距離;住在農(nóng)家的炕頭上，收獲的才不只是建議。腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情?；鶎佑肋h(yuǎn)是最好的課堂，人民永遠(yuǎn)是最好的老師。要盡到責(zé)任，我們必須努力工作。人或許能力有大小、水平有高低之分，但是責(zé)任心確實(shí)人人都可以具備的。人才到處都有，但是有責(zé)任心的人才卻不可多得。對(duì)工作負(fù)責(zé)就是敬業(yè)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)就是忠誠，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事

4、負(fù)責(zé)就是守信，高度的責(zé)任心永遠(yuǎn)是最寶貴的財(cái)富。我們中的大多數(shù)人，可能一輩子都不會(huì)成為金字塔尖的人物，終其一生，平平淡淡。但只要你努力而為，盡心而做，你同樣獲得了另類的優(yōu)秀，你大可以為自己發(fā)上一枚優(yōu)秀的獎(jiǎng)牌，那就是：我盡責(zé)了。第二篇：讀從責(zé)任走向優(yōu)秀有感教師責(zé)任重于泰山讀曾國平從責(zé)任走向優(yōu)秀有感最近，我拜讀了曾國平教授的從責(zé)任走向優(yōu)秀一書，心中感悟頗多，受益非淺。在書中，曾國平教授通過一系列有很強(qiáng)代表性和說服力的案例，緊緊圍繞“責(zé)任的價(jià)值”、“責(zé)任的行動(dòng)”和“責(zé)任的經(jīng)營”進(jìn)行論述，讓我對(duì)“責(zé)任”二字有了更深刻的了解。作為一名教師，我常常思考。自己的責(zé)任是什么。教育法、教師法、教師職業(yè)道德規(guī)范明確

5、規(guī)定了教師的權(quán)力和義務(wù)。在社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步這一平臺(tái)上，教師擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、傳承文化、傳播文明的重任。作為重青院的教師，我認(rèn)為愛崗敬業(yè)是責(zé)任的源泉。南宋著名哲學(xué)家、教育家朱熹認(rèn)為“敬業(yè)者，專心致志事其業(yè)”，對(duì)教師而言，就是以兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)的態(tài)度來對(duì)待教育，崇尚“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡木礃I(yè)精神，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力。我認(rèn)為結(jié)合我院的現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)，愛崗敬業(yè)具體體現(xiàn)在：1、踏踏實(shí)實(shí)備課。備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到上課前必須備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，獲取更多的信息，學(xué)習(xí)和吸取精品課程的精華，將知識(shí)進(jìn)行有效重組，特別將理論聯(lián)系實(shí)際，在備課過程中增加案例教學(xué)

6、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在備課過程中特別注意：明確每一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一堂課都有增加亮點(diǎn)。2、認(rèn)真上課。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)過程要和諧、生動(dòng)，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則;教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，著力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別注重理論聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主要目的。此外，要充分認(rèn)識(shí)到老師不能代替學(xué)生，老師一定要做組織者，教學(xué)方法既符合高職教育的要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。所以，在課堂教學(xué)中，我特別注重學(xué)習(xí)和研究多種先進(jìn)教學(xué)方法，將游戲教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)

7、方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，既提高了學(xué)生綜合能力，也有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果明顯提高。3、以_年迎評(píng)工作為契機(jī)，增加自己思想覺悟、提高自己業(yè)務(wù)能力、按要求完成學(xué)校相應(yīng)工作安排。首先，我應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)迎評(píng)促建對(duì)我校的重要意義。迎評(píng)促建關(guān)系學(xué)校生存與發(fā)展的頭等大事，作為一名青職院的教師，我們每個(gè)人的成長和發(fā)展都是與學(xué)校的發(fā)展緊密相聯(lián)的，迎評(píng)促建是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，我們將與學(xué)院同呼吸、共命運(yùn)，校榮我榮，校衰我恥。學(xué)校則以迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)工作為契機(jī)，促發(fā)展、促學(xué)風(fēng)、促拓展、促文明，通過評(píng)估來修正自己，完善自我，那么最終，我們各位教師才是真正最大的受益者。所以我們更要以主人翁的姿

8、態(tài)積極參與評(píng)估，時(shí)刻銘記“迎評(píng)促建，我的責(zé)任”。牢固樹立迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)，人人有責(zé)的思想。盡己所能從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊做起。自覺投入到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)中去，在做好本職工作的同時(shí)，更是充分利用課余認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，按學(xué)校評(píng)估相關(guān)要求完成自己的任務(wù)，積極參與教育科研，投入精品課程建設(shè)。不集小流無以成江河，不積跬步無以至千里，我相信只有通過自己一點(diǎn)一滴的投入，才能換來一絲一縷的勝利；只有重青院的每一個(gè)教師，眾志成城、萬眾一心，每個(gè)人都積極投入評(píng)估促建的工作中去，我院一定會(huì)順利完成評(píng)估任務(wù)的。5、作為班主任，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，積極為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)、就業(yè)工作，經(jīng)常深入寢室與學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)畢

9、業(yè)生的困難和疑惑進(jìn)行梳理，解決學(xué)生思想、心理問題，為學(xué)生順利就業(yè)搭建平臺(tái)。第三篇：從責(zé)任走向優(yōu)秀從責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感本學(xué)期，我有幸拜讀了曾國平教授的從責(zé)任走向優(yōu)秀這本書，受益匪淺。書中對(duì)“責(zé)任”這個(gè)概念進(jìn)行了深入、生動(dòng)的具體闡述，提出了“責(zé)任的價(jià)值”、“責(zé)任的行動(dòng)”和“責(zé)任的經(jīng)營”，以“責(zé)任”為主線，輔以大量國內(nèi)國外經(jīng)典案例名言，闡述道理之后留給大家思考的余地。每個(gè)人都渴望成為優(yōu)秀的人，過去的皇帝，今天的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員、教師、醫(yī)生等，當(dāng)然也包括我。大家都渴望優(yōu)秀，因?yàn)椤皟?yōu)秀”代表著很好，很好，非常好的意思。人人都渴望優(yōu)秀。怎樣通過自身的努力通往優(yōu)秀。路在何方。優(yōu)秀的道路千萬條，在每個(gè)人面前都

10、有優(yōu)秀的寬闊大道，優(yōu)秀的大道“沒遮攔”。每個(gè)正常的人，都愿意也應(yīng)該在優(yōu)秀的大道上走下去，持續(xù)的走下去。責(zé)任不是生來就有的，人從一生下來就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)責(zé)任的培養(yǎng)。作為一個(gè)社會(huì)人，我要對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé)，對(duì)愛人負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)。作為一名教師，我要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)同事負(fù)責(zé)今天我想從教師的責(zé)任方面談?wù)勎业目捶?。作為一名教師，要從那幾個(gè)方面做才是真正的負(fù)責(zé)任呢。1、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)校的一切工作，都是圍繞一個(gè)目的展開，就是育人。面對(duì)自己的學(xué)生，要正確的認(rèn)識(shí)自己在學(xué)生的學(xué)校生活中所要肩負(fù)的責(zé)任：學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授，良好習(xí)慣的引導(dǎo)，正確人生觀的建立等等。針對(duì)這些責(zé)任我要努力的提升自己，給予學(xué)生最大的幫助。讓學(xué)

11、生在學(xué)習(xí)中了解自己的責(zé)任并能及時(shí)的完成自己該做的事。2、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，做為城東小學(xué)這個(gè)大家庭中的一員，我要時(shí)時(shí)刻刻的想著城小，為城小盡力做好每一件事。把自己的工作不再當(dāng)做任務(wù)，而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簯?yīng)該負(fù)起的責(zé)任。時(shí)時(shí)提醒自己身為城小的人就該為城小盡到自己的責(zé)任。把自己和學(xué)校緊密的聯(lián)系在一起。3、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事負(fù)責(zé)。學(xué)校是一個(gè)大家庭，從我加入這個(gè)家庭開始，就有很多關(guān)愛我的人。他們時(shí)刻關(guān)心著我的成長，我的生活。在愛的海洋中我要努力的提升自己，讓他們看到我的進(jìn)步，我的成長。讓他們露出欣慰的笑容。4、對(duì)自己負(fù)責(zé)。在讀書的過程中我還在不斷的了解并糾正自己的過去，現(xiàn)在我只是簡(jiǎn)單的了解了自己的責(zé)任價(jià)值，當(dāng)然要想使自己在

12、今后的生活中努力完成自己的責(zé)任，也就是書本中所提到的責(zé)任的行動(dòng)。在今后我還要學(xué)會(huì)經(jīng)營自己的責(zé)任，使自己時(shí)時(shí)刻刻都能了解自己所肩負(fù)的責(zé)任。從責(zé)任的肩負(fù)，責(zé)任的完成中努力使自己成長起來，使自己逐步走向優(yōu)秀的大門。在今后的工作中我會(huì)始終堅(jiān)持以嚴(yán)細(xì)認(rèn)真的工作作風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度履行著自己的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)著我的人生追求：用我默默的耕耘，恪盡職守的赤誠，在自己的職業(yè)生涯中踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。第四篇。從責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感最近看完了曾國平教授的從責(zé)任走向優(yōu)秀一書，看完之后心中感悟頗多，受益非淺。責(zé)任無處不在，存在于我們生命的每一個(gè)崗位，責(zé)任是一種使命，是一種信仰，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都要履行責(zé)任，一個(gè)負(fù)責(zé)任的人

13、，才是一個(gè)真正的人.責(zé)任是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心。一個(gè)人有了責(zé)任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能。在我們的工作中，對(duì)工作負(fù)責(zé)的才會(huì)用心地做好每件事每一件工作，這種個(gè)人責(zé)任意識(shí)，是責(zé)任感修煉的第一步。實(shí)際上，責(zé)任感的修煉是一條長路，也是一條心路，不復(fù)雜，但需要堅(jiān)持。只要從現(xiàn)在做起，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)是一位具有責(zé)任感的成功者。學(xué)校要為教師提供一個(gè)良好的教書育人環(huán)境，讓教師在愉悅的環(huán)境下從事天底下最陽光的事業(yè)，托起明天的太陽。這是校長和全體教職工共同的責(zé)任。教師最直接面對(duì)學(xué)生，是教育責(zé)任最直接、最大量的承擔(dān)者，作為一名教育工作者，做事必須先做人。做一個(gè)能擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>

14、一個(gè)有責(zé)任感的人，做一個(gè)受人尊敬的人。一個(gè)人工作做的好壞與否很大程度上取決于責(zé)任心，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。因?yàn)樨?zé)任可以改變你對(duì)工作的態(tài)度，而對(duì)待工作的態(tài)度決定你的工作成績。只有遵循工作就是責(zé)任的價(jià)值觀，才能贏得別人的信任和贊許，工作才能更有熱情，才能更出色的完成任務(wù)。生活也是一種責(zé)任。有一句悲觀的說法說是人活著真累，無非是因?yàn)槲覀儽池?fù)了太多的責(zé)任，我們有父母，我們要盡子女的責(zé)任；我們有子女，要盡父母的責(zé)任；我們當(dāng)監(jiān)護(hù)人，對(duì)監(jiān)護(hù)對(duì)象就是負(fù)有一種責(zé)任；我們工作不是誰要你把崗位干好，是我們要對(duì)我們的崗位負(fù)責(zé)而必須做好。我們不是想工作，是我們必須去工作，我們要生存，工作能給我們回報(bào)；高一點(diǎn)層次，我

15、們要精神生活，工作能帶給我們成就感。既然工作，我們就要對(duì)工作負(fù)責(zé)，把工作做好才算負(fù)責(zé)。工作就是責(zé)任。每個(gè)崗位都有重要的責(zé)任，作為一名教育工作者，就要從做好本職工作開始。對(duì)工作負(fù)責(zé)就是敬業(yè)，對(duì)教育負(fù)責(zé)就是忠誠，對(duì)學(xué)生和家長負(fù)責(zé)就是守信，高度的責(zé)任心永遠(yuǎn)是最寶貴的財(cái)富，對(duì)我們?nèi)硕?，從腳下做起，從自己的工作做起，是走向成功的基礎(chǔ)。讓我們做一個(gè)有責(zé)任心的人吧。遵循工作就是責(zé)任的價(jià)值觀，積極主動(dòng)的工作，發(fā)揮主觀創(chuàng)造力。認(rèn)認(rèn)真真的做好每件事，承擔(dān)起我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。責(zé)任貫穿在我們的每年每月每日，成千上萬件的事向我們撲來。在忙碌的生活中，我們手忙腳亂，疲憊不堪。雖然如此艱辛，卻始終持之以恒。因?yàn)橛幸粋€(gè)

16、沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上-責(zé)任。責(zé)任，是重如泰山的承諾。它推動(dòng)著一代又一代的人勤勤懇懇的在各自的崗位上奉獻(xiàn)著。在全國遭受“非典”的襲擊下，600萬醫(yī)護(hù)人員勇敢的沖向了第一線。他們英勇，他們無畏。在同“非典”的戰(zhàn)斗中，誰也沒害怕，誰也沒退縮。任憑“非典”有多么可怕，卻無法吞咽醫(yī)護(hù)人員那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。病人來了，每個(gè)人不分晝夜，細(xì)心照顧；有的醫(yī)護(hù)人員倒下了，就立刻有人補(bǔ)充上來。在這場(chǎng)沒有硝煙卻比槍林彈雨更危險(xiǎn)的戰(zhàn)斗中他們沒有辜負(fù)國家和人民寄予他們的厚望。最終，“非典”被制了，這是用醫(yī)護(hù)人員沒日沒夜的奉獻(xiàn)和那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心換來的。如果他們沒有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，那就不知道這場(chǎng)風(fēng)暴還要刮多久，還要

17、奪去多少人無辜的生命。古希臘人說，人是背著一個(gè)包袱走路的。包袱里裝有家庭，事業(yè)，友情，兒女歷經(jīng)艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因?yàn)檫@上面寫著兩個(gè)字：責(zé)任。在生活中，處處都有責(zé)任的考驗(yàn)。不經(jīng)意的撿起一張廢紙是保護(hù)環(huán)境的責(zé)任；幫助體弱多病的老人和小孩，是尊老愛幼的責(zé)任；替別人解決困難，是助人為樂的責(zé)任。責(zé)任，是社會(huì)的地基。沒有它，高樓大廈在微風(fēng)中就會(huì)輕易動(dòng)搖。對(duì)自己負(fù)責(zé)，責(zé)任是嚴(yán)格的教官；對(duì)別人負(fù)責(zé)，責(zé)任是生命財(cái)產(chǎn)安全的保證；對(duì)國家負(fù)責(zé)，那是社會(huì)進(jìn)步的條件。拋棄它，感到了站暫時(shí)的輕松，卻丟失了一生的光彩。責(zé)任，是不可丟棄的使命，它肩負(fù)在人們的身上。作為教師，對(duì)今天的學(xué)生，差的也罷，不太好的也罷，當(dāng)教

18、師的都要“不拋棄、不放棄”，還要“不舍棄、不遺棄、不嫌棄、不丟棄”，這也是當(dāng)教師的責(zé)任。讓我們每個(gè)人都富有責(zé)任心，培育好我們的下一代。責(zé)任，從本質(zhì)上說，就是一種與生俱來的使命。人們一生一世都要追求它，遵循它走向優(yōu)秀，它伴隨著一個(gè)生命的始終。第五篇：從責(zé)任走向優(yōu)秀責(zé)任的價(jià)值從責(zé)任走向優(yōu)秀責(zé)任的價(jià)值一、對(duì)職務(wù)、職責(zé)和義務(wù)的擔(dān)當(dāng)。有了職務(wù)，成為了領(lǐng)導(dǎo)，就要進(jìn)入角色，不要還把自己當(dāng)一般的職工，這時(shí)，上級(jí)不僅僅考核你個(gè)人，更要考核你領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，你不僅僅要為自己負(fù)責(zé)，更重要的是要為他人和你領(lǐng)導(dǎo)的組織負(fù)責(zé)。團(tuán)隊(duì)成員和團(tuán)隊(duì)取得了成績，是你與大家共同努力的結(jié)果；但是團(tuán)隊(duì)出了事，你要負(fù)責(zé)。這就是擔(dān)當(dāng)職務(wù)的責(zé)任。你

19、沒有職務(wù)，只是一般的“員”，你也有責(zé)任，就是你的崗位職責(zé)，該做哪些，不該做哪些，職責(zé)清楚，你也要擔(dān)當(dāng)。二、對(duì)過失的承擔(dān)。做不好分內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)該承擔(dān)的過失。陳登科的風(fēng)雷第一部：“俺黃泥鄉(xiāng)，戴上這么一頂落后的帽子，你們?nèi)珱]有責(zé)任哪?！比朔鞘ベt，孰能無過。錯(cuò)誤和挫折是難免的，問題的關(guān)鍵不在于犯不犯錯(cuò)，而是要預(yù)防犯錯(cuò)，不要一再犯同類錯(cuò)，在同一塊石頭上不斷絆跤，那才是可悲的。犯了錯(cuò)，就要有人和組織承擔(dān)，就是要有責(zé)任主體，以便找原因，找到改進(jìn)的辦法。最害怕的是，一個(gè)事故發(fā)生，大家都有責(zé)任，大家都沒有責(zé)任，板子都打不了，沒有人或組織明確的承擔(dān)責(zé)任，最后，不了了之，一次次交學(xué)費(fèi)，一次次重復(fù)出現(xiàn)同樣的事故

20、。承擔(dān)過失，需要責(zé)任，需要勇氣，是為了亡羊補(bǔ)牢。只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格得到更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可，其次失去的是別人對(duì)自己的信任和尊重，甚至失去了信譽(yù)和尊嚴(yán)。三、責(zé)任，是對(duì)角色的認(rèn)真扮演。你是一個(gè)企業(yè)里的中層管理者，該扮演什么角色。你既是部下，又是上司，也是同事，對(duì)外還是“形象大使”。要承上啟下，上情下傳，下情上達(dá)；你是中層、更是“忠臣”要忠誠。員工當(dāng)著中層管理的面發(fā)牢騷?！拔也胚t到了3分鐘，就扣了我300元，太不近人情了。”作為中層管理者，你如何表態(tài)。表態(tài)一?！笆堑?，是有些不近人情，其實(shí)

21、大家都還是比較自覺的。這只是我個(gè)人的意見?！北響B(tài)二?！斑@種制度是我們大家定的，大家要遵守。你當(dāng)時(shí)可能沒有同意，但是，少數(shù)服從多數(shù)?！北響B(tài)三?！澳惴从车那闆r，我向公司領(lǐng)導(dǎo)反映，但是，制度沒有改以前，還要執(zhí)行”。顯然，第一種表態(tài)就是中層管理者的一種角色錯(cuò)位，中層管理者的角色責(zé)任，應(yīng)該要參與制度的制定、執(zhí)行和維護(hù)；管理者可以有自己的意見，但是，在員工面前的角色應(yīng)該維護(hù)制度的權(quán)威性，有意見可以反映。顯然，第一種表態(tài)，中層管理者就混同于一般的員工了。在職場(chǎng)中，各種管理者的言行，不完全是自己個(gè)人的言行，而是一種角色言行，他的言行就不能不對(duì)公司負(fù)責(zé)，他代表的是公司，代表的是上級(jí)，他要對(duì)客戶負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，但直接的是對(duì)公司、對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)權(quán)力的世界來源負(fù)責(zé)，這是中層管理者的角色要求。在執(zhí)行方面，最重要的是中層管理者，他自己要執(zhí)行，更重要的是領(lǐng)導(dǎo)、組織員工的