2021年紙碟變變變活動反思

1、people who like to say that they are lucky, generally work harder than others.精品模板助您成功?。╳ord文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）紙碟變變變活動反思 面對著新課程、新理念的沖擊，可以說，心里既充斥著“忐忑”的心緒，又有一種渴望展示自我、提高自我的欲望。從準備到實施，雖然時間不長，但是，我卻經(jīng)歷了學習、鉆研、思考、反復修改、嘗試、全盤推翻、否定、肯定、豁然開朗、緊張、自信多個思想波動的過程。在這次比賽中，我覺得，由于自己的全身心的投入，使我對學科理念和教學方式方法理解和運用有了全新的了解和進一步的認識。下面，

2、變來談談我在參賽過程中的想法和體會吧。一、活動前的反思說句心里話，剛抽到這紙圈變、變、變這個主題時，我差一點就“暈”了。翻了半天教材，就是不知從何入手，曾有一度想要放棄。冷靜下來后，我想到了一種在綜合實踐學科中常用的學習方法，就是“搜集資料”。我先是上網(wǎng)，徹底地研究了“莫比烏斯圈”，這些資料中一些鮮活的事例和有趣的科學道理都給我以巨大的啟發(fā)。比如，我在導入中設(shè)計的游戲一環(huán)就是來自一個關(guān)于莫比烏斯圈的中國的古代小故事。我把它活學活用到了導入中，相信它一定能收到意想不到的效果，結(jié)果，我成功了！第二輪的研究就是在對教學設(shè)計的研究了。我先研究了教學目標和教學重、難點，上網(wǎng)、學習綱要、研磨優(yōu)秀教師的教學

3、目標設(shè)計、請教教研員。第三輪，我又研究了阿城倪愛華老師的紙圈大變身一課，發(fā)現(xiàn)她對本課的教學是由淺入深，通過學生的動手實踐來研究問題，同時對本課有了進一步的理解。當然，這還不夠，我又研究常陽老師的小小調(diào)查員和計勇鶴老師的奇妙的多米諾教學設(shè)計，發(fā)現(xiàn)她們的課也都通過小組合作、動手實踐等方式進行層層遞進的探究活動，引導學生參與并體驗和實踐的過程，嘗試從中發(fā)現(xiàn)問題。通過向優(yōu)秀教師學習，讓我對教學設(shè)計和實施有了進一步的認識和理解，從而設(shè)計了這一課。二、活動中的反思反思一，優(yōu)秀教師的先進做法激起我的教育靈感。上課前，我聽了育紅校李老師的小小學校設(shè)計師一課。她的教學中有一點啟發(fā)了我。她在上課前，讓學生搜集了關(guān)

4、于學校的一些資料，如校風、校訓等。這是一項課前調(diào)查，也為接下來的設(shè)計學校奠定了基礎(chǔ)，她的設(shè)計讓我茅塞頓開。聯(lián)系我的教學，有很多是學生在課堂上的研究與生成，而缺乏的正是課前的調(diào)查。于是，我在上課時，隨機在活動開始前加入一個環(huán)節(jié)，就是匯報課前調(diào)查的“一張紙有幾個面”的問題，這個問題是三年級學生沒有學過的數(shù)學類問題，如果不解決這個問題，將給下面的教學帶來很大的難題。在前一天的見學生時，我就提出了這個問題讓他們?nèi)ニ伎?，于是，在課堂上，通過學生的匯報，既解決了難點，也突顯了學科特點，提高學生參與活動的興趣。反思二，教師對教材設(shè)計要有深刻的理解和靈活的處理。本節(jié)課，教學內(nèi)容較多較難，又加上學生對此極感興趣

5、，課堂上生成的問題很多，很容易出現(xiàn)超時的現(xiàn)象。當我的課上到一多半時，有聽課的老師就提示我還有十分鐘，而后面還?！凹裟葹跛谷Α薄奥?lián)系實際生活”和“設(shè)計莫比烏斯圈”兩個環(huán)節(jié)。我考慮到實驗結(jié)果體現(xiàn)了莫比烏斯圈的特性之一，對學生接下來的剪二、三、四條線對莫比烏斯圈的改變有很大的啟發(fā)；聯(lián)系生活也使莫比烏斯圈體現(xiàn)出了極大的應用價值，能更進一步地啟發(fā)學生去理解莫比烏斯圈，也為接下來的設(shè)計埋下伏筆。而當學生看完莫比烏斯圈生活中的應用時又提出了想要將電視也做成莫比烏斯圈的形狀，這樣就可以在多個角度來收看節(jié)目時，也正好能引發(fā)學生對設(shè)計莫比烏斯圈的思考。于是，我精簡了設(shè)計一環(huán)，把它作為課上的.一個延伸點，讓學生在

6、課后繼續(xù)來嘗試。，雖然課堂教學因為少了“設(shè)計”一環(huán)而缺失了一個亮點，但卻由于我在課堂上的靈活處理整體完成教學任務并準時完成教學。三、活動后的反思全國著名優(yōu)秀教師李鎮(zhèn)西曾說過：“教師的教育智慧從學生中來”。反思本節(jié)課中的點滴，我深深地體會到了這一點。學生能想到很多我沒想到的問題。游戲中，我請學生只用一筆將紙條的正反兩面都畫上一條黑色的直線，一位學生想出一個辦法就是將紙條沿長邊折三分之一，然后選有折邊的一面縱向畫了一條黑線。雖然，這個方法雖然使紙條兩面只有半道，但是卻體現(xiàn)了學生多面的思維，而且也有其獨特的地方。同時，也讓我發(fā)現(xiàn)，學生的想法是多樣的，往往是大人們無法預料到的，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的想法并給予更有效的啟發(fā)和指導，使學生的思維得到拓展和加深。教師在教學中往往不敢對學生放手，總是把他們看成小孩子，害怕學生想不到或是想不對問題。其實，這是一種思想上的束縛，而且會使教師引導的整個課堂不能有更大空間的延伸?；顒佣?，我讓學生在做好的扭轉(zhuǎn)圈上畫黑線，學生很快發(fā)現(xiàn)我讓他們在扭轉(zhuǎn)圈上畫線正是游戲的正確答案。而這也大大出乎了我的意料。課前預設(shè)時，我曾不止一次地擔心學生是否能自己發(fā)現(xiàn)或是在我的提