小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能手競(jìng)賽交流試題3

1、 小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能手競(jìng)賽交流試題（三）一、填空題。（每空 1分，共 30分）1、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響被稱為2、我國(guó)心理學(xué)家把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、3、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是4、在實(shí)際教學(xué)中存在著各種不同的教學(xué)方法組合，但影響最大，最有代表性的教學(xué)方法組合主要有三種，它們分別是： 和程序教學(xué)。5、構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是：教育者、6、活動(dòng)課程論是和學(xué)科課程論相對(duì)立的一種課程理論，主張這種理論的教育家是7、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是 原則。8、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法。的學(xué)習(xí)、的學(xué)習(xí)三種?，F(xiàn)象。、和

2、。是。9、“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的思想是10、世界上第一本研究教學(xué)法的著作是古羅馬教育家昆體良的提出來(lái)的。11、觀察法主要特征有、和。12、觀察法按觀察實(shí)施的方法，可分為13、實(shí)驗(yàn)法一般可以分為：?jiǎn)谓M法、14、情感態(tài)度價(jià)值觀在教材中應(yīng)表現(xiàn)為察和察。和三種。、與。15、情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)從16、“人與自然和諧相處”的核心理念是17、開(kāi)發(fā)和利用科學(xué)課程資源的基本策略應(yīng)以18、 是最重要的科學(xué)課程資源。二、單選題（每題 1分，共 55分）、三個(gè)方面著手。的思想。、。1、教育者和受教育者在教育活動(dòng)中承擔(dān)的任務(wù)不同，但相對(duì)于其它因素而言，都在教育活動(dòng)中處于（ ）。a 、主體地位2、在校外活動(dòng)中，教師處于

3、（ ）。、領(lǐng)導(dǎo)地位 、啟發(fā)指導(dǎo)地位 、顧問(wèn)地位3、課的類型是根據(jù)（ ）來(lái)確定的。、教學(xué)目的 、教學(xué)計(jì)劃4、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（ ）。、電化教學(xué) 、復(fù)式教學(xué)b、主要地位c、重要地位d、基本地位、主導(dǎo)地位、教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)d、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、課堂教學(xué)5、指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定（ ）。a、教育目的 b、培養(yǎng)目標(biāo) c、課程目標(biāo)6、以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是（ ）。a、演示法7、教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。、復(fù)雜性 、示范性b、講授法c、談話法d、陶冶法、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性8、人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是（ ）。

4、a、主體活動(dòng)的選擇性b、主體活動(dòng)的計(jì)劃性d、主體活動(dòng)的創(chuàng)造性c、主體活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性 9、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ）。a、教育內(nèi)容 b、教育目的10、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（ ）的特點(diǎn)所決定的。a、勞動(dòng)內(nèi)容 b、勞動(dòng)對(duì)象 c、勞動(dòng)手段c、學(xué)生d、教師d、勞動(dòng)方式11、“天狗食月”（月食）現(xiàn)象可能發(fā)生在我國(guó)下列哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（ ）。a、春節(jié)12、中小學(xué)用得最多的課的類型是（ ）。a、新授課 b、復(fù)習(xí)課 c、技能課b、端午c、重陽(yáng)節(jié)d、中秋d、綜合課13、生活與化學(xué)緊密相連，下列敘述中只發(fā)生物理變化的是（ ）。、鐵皮生銹14、下列不屬于果實(shí)的是（ ）。a、無(wú)籽西瓜 b、香蕉、飯菜變餿、茅草燃燒、冰

5、塊融化c、向日葵籽d、蘿卜15、三個(gè)質(zhì)量相同的物體分別受到豎直向上的拉力作用，處于不同的狀態(tài)：甲靜止，乙以5m/s的速度向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，丙以5m/s的速度向下作勻速直線運(yùn)動(dòng)。則f甲、f乙、f丙的大小關(guān)系是（ ）。a、f甲 = f乙 = f丙c、f乙 f甲 f丙b、f甲 f乙 f丙d、f丙 f甲 f乙16、假如地球的引力減小一半，那么對(duì)于漂浮在水面上的某艘船來(lái)說(shuō)，它所受的重力和吃水深度（吃水深度指水面到船底的深度)與原來(lái)相比，下列說(shuō)法中正確的是（ ）。a、船受到的重力不變船的吃水深度也不變b、船受到的重力減小，船的吃水深度也減小c、船受到的重力減小，船的吃水深度不變d、船受到的重力不變，船的

6、吃水深度減小廠17、一木塊下面用細(xì)線系一鋁塊，把它放入水中某處恰好處于靜止?fàn)顟B(tài)，如果往杯中緩慢注入一些水，則木塊及鋁塊（ ）。a、向上運(yùn)動(dòng)c、向下運(yùn)動(dòng)b、仍然靜址d、向上、靜止、向下運(yùn)動(dòng)都有可能18、科學(xué)假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中起著重要作用，但需要相應(yīng)的現(xiàn)象或證據(jù)支持。下列現(xiàn)象與假說(shuō)對(duì)應(yīng)的有（ ）。所有星系都在遠(yuǎn)離地球而去，星系越遠(yuǎn)退行的速度越快大爆炸宇宙論圣經(jīng)中關(guān)于天堂、人間、地獄的說(shuō)法哥白尼的“日心說(shuō)”大西洋兩岸大陸輪廓的可拼合性板塊學(xué)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了處于爬行類和鳥(niǎo)類過(guò)渡類型的始祖鳥(niǎo)化石達(dá)爾文進(jìn)化論地球有晝夜更替現(xiàn)象地球是一個(gè)球體a、b、c、d、19、下面關(guān)于動(dòng)物、植物和人之間的相似之處描述不正確的是（

7、）。a、都有生命20、下列關(guān)節(jié)中活動(dòng)范圍最廣的關(guān)節(jié)是（ ）。a、指關(guān)節(jié) b、肘關(guān)節(jié)b、都能鍛煉c、都會(huì)衰老d、都會(huì)死亡c、肩關(guān)節(jié)d、 膝關(guān)節(jié)21、如下圖，兩塊條形金屬物體互相接近，我們發(fā)現(xiàn)，a和 c互相吸引，a和 d互相吸引，b和 c互相吸引,則我們可以肯定（ ）。abcd a、兩塊都是磁鐵b、其中一塊是磁鐵，另一塊是鐵一類的物質(zhì)d、無(wú)法判斷c、兩塊都是鐵一類的物質(zhì)22、a、b、c、d四個(gè)帶電體，已知a排斥 b，c吸引 a，d排斥 c，若 d帶正電，則帶負(fù)電的一定是（ ）。a、a和 bb、b和 cc、 a和 cd、a、b、c23、掛在豎直墻壁上的石英鐘，它的秒針在走動(dòng)時(shí)會(huì)受到轉(zhuǎn)軸處的摩擦阻力和

8、重力的作用。當(dāng)石英鐘內(nèi)電池的電能將耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在表盤上的（ ）。a、“3”的位置b、“6”的位置c、“9”的位置d、“12的位置24、“日未落，月已出”的現(xiàn)象總是發(fā)生在農(nóng)歷的（ ）。a、上半月25、（ ）不是教育研究方法的基本原則a、 客觀性原則 b 、創(chuàng)新性原則b、下半月c、月初d、月末c 、綜合性原則d 、倫理性原則26、反映實(shí)驗(yàn)自變量與因變量的因果關(guān)系的真實(shí)性，決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是（ ）。a、內(nèi)在效度 b、外在效度 c、總體效度 d、生態(tài)效度27、根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的性質(zhì)和目的來(lái)劃分，教育實(shí)驗(yàn)可以分為（ ）。a、前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)b、確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)c、

9、因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn) d、單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn)28、要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是（ ）。a、歷史研究法b、觀察法c、實(shí)驗(yàn)法d、調(diào)查法29、一個(gè)好的研究問(wèn)題本身要有研究?jī)r(jià)值、有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)、問(wèn)題表述必須具體明確、另外還要有（ ）。a、可行性b、哲理性c、邏輯性d、獨(dú)特性30、教育觀察研究的基本特點(diǎn)（ ）。a、有明確的觀察目的b、對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)控制d、以上都是c、有翔實(shí)的觀察記錄31、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（ ）。a、教育實(shí)驗(yàn)觀察b、嚴(yán)格控制的觀察 c、全結(jié)構(gòu)式觀察d、教育現(xiàn)場(chǎng)觀察32、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的

10、主要內(nèi)容包括（ ）。a、研究假設(shè) b、自變量、因變量、控制變量 c、實(shí)驗(yàn)處理33、在教育研究中，教材、教法、教學(xué)手段等往往被作為（ ）。d、以上都是a、自變量b、因變量c、無(wú)關(guān)變量d、控制變量34、教育行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式加深的過(guò)程，其最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（ ）。a、問(wèn)題35、常溫下，100毫升水中大約能溶解（ ）克食鹽。a、25 b、36 c、50b、計(jì)劃c、行動(dòng)d、反思d、6536、日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（ ）。a、遷移b、同化c、順應(yīng)d、模仿37、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（ ）。a、人本主義理論、多元

11、智能理論、素質(zhì)教育理論。b、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。 c、人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論。d、人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論。38、如圖所示：小明用滑輪組提升 240n的物體，他至少要用多大的拉力（f）才能提起 ？（摩擦力及滑輪重均忽略不計(jì)）（ ）。a、120nb、80nc、60nd、40n39、教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（ ）。fa、發(fā)散思維。c、抽象思維。b、形象思維。d、直覺(jué)思維。240n40、實(shí)驗(yàn)室制取 co 應(yīng)選擇的裝置是

12、（ ）。2a、b、c、d、41、“低碳經(jīng)濟(jì)”已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要模式，實(shí)現(xiàn)“低碳經(jīng)濟(jì)”的一種策略是節(jié)能。下列制備氫氣的方法最節(jié)能的是（ ）。a、電解水：2h o2ho2電解22b、焦炭與水蒸氣反應(yīng)：chohco2高溫2c、太陽(yáng)光分解水：2ho2 2hotio22d、天然氣與水蒸氣反應(yīng)：chho2太陽(yáng)光co3h42242、下列有關(guān)分子、原子和離子的說(shuō)法正確的是（ ）。a、分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的一種粒子b、物體有熱脹冷縮現(xiàn)象，主要是因?yàn)槲矬w中的粒子大小隨溫度的改變而改變c、分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)d、在化學(xué)反應(yīng)中，任何離子都不能再分43、植物體內(nèi)聯(lián)系各組織細(xì)胞和連通各器官的結(jié)構(gòu)是（ ）。a

13、、胞間連絲和表皮b、細(xì)胞質(zhì)和篩管c、水、無(wú)機(jī)鹽和導(dǎo)管d、胞間連絲和維管束44、某同學(xué)用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野里有污物存在，移動(dòng)玻片時(shí)污物不動(dòng)；換上高倍物鏡，污物仍在。那么污物在（ ）。a、玻片上b、物鏡上c、目鏡上d、反光鏡上45、在整個(gè)人群中男女性別比例基本相等，其原因是（ ）。男性產(chǎn)生 x型和 y型兩種類型的精子且比例為 11，女性只產(chǎn)生一種 x型卵細(xì)胞女性產(chǎn)生 x型和 y型兩種卵細(xì)胞，男性只產(chǎn)生一種 y型精子男性產(chǎn)生的兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合機(jī)會(huì)相等女性產(chǎn)生兩種卵細(xì)胞與精子結(jié)合機(jī)會(huì)相等含 xx染色體的受精卵發(fā)育成女性，含 xy染色體的受精卵發(fā)育成男性a、b、c、d、46、下列哪一組是

14、相對(duì)性狀？單眼皮和雙眼皮 有耳垂和無(wú)耳垂 能卷舌和不能卷舌 卷發(fā)與黑發(fā) 雙眼皮與色盲 頭發(fā)左旋與慣用右手。（ ）。a、 b、 c、d、47、常常用到“控制變量法”、“等效替代法”、“模型法”、“類比法”等方法，下面是幾個(gè)研究實(shí)例： 用總電阻表示同一段電路上串聯(lián)的兩個(gè)電阻；用光線表示光的傳播方向； 研究電流時(shí)把它與水流相比；利用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)。上述幾個(gè)實(shí)例中，采用了相同研究方法的是（ ）。a、b、c、d、48、下列關(guān)于筷子的“自述”中，錯(cuò)誤的是（ ）。a、 將我放在水里，我就會(huì)受到浮力的作用b、 當(dāng)人們?cè)诓妥郎鲜褂梦視r(shí)，我就成了省力杠桿c、當(dāng)我從桌面掉到地面的過(guò)程，我的重力勢(shì)能越來(lái)越小d、將我

15、斜插在玻璃水杯中，我的身子被“折斷”是由于光的折射49、電爐絲斷了，去掉五分之一后，仍然接在原來(lái)的電源兩端，則在相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量與原來(lái)產(chǎn)生的熱量之比為（ ）。a、5 ：4b、 1 ：5c、5 ：1d、4 ：550、當(dāng)電梯勻速上升時(shí)（ ）。a、動(dòng)能減少，重力勢(shì)能增加c、動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加b、動(dòng)能減少，重力勢(shì)能減少d、動(dòng)能增加，重力勢(shì)能減少51、游客潛入海底觀光，在水面下不斷下潛的過(guò)程中，受到的浮力和壓強(qiáng)的變化情況是（）。a、浮力逐漸變大逐漸變小b、浮力逐漸變小 c、壓強(qiáng)逐漸變大d、壓強(qiáng)53、能說(shuō)明光的反射的情景是（ ）。a、鏡花水月 b、坐井觀天海市蜃樓54、小華想吃糖，但又怕吃糖會(huì)發(fā)胖

16、。在心理學(xué)中，這叫做（ ）沖突。a、 雙 趨 b、 雙 避c、立竿見(jiàn)影d、c、 趨避d、雙重趨避55、我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，這時(shí)的心理活動(dòng)主要是（ ）。a、感覺(jué) b、知覺(jué) c、思維d、想像三、多選題（每題 2分，共 10分）1、教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（ ）。a教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系b教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系c教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系 d教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系e教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系2、教育實(shí)驗(yàn)共同具備的基本特征是（ ）。a、有變革 b、可重復(fù)操作 c、有理論假說(shuō) d、有控制 e、全面科學(xué)3、生產(chǎn)力對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)為（ ）。 a、為教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性條

17、件b、決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度c、影響教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革 d、制約教育目的e、制約教育內(nèi)容的選擇4、下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ ）。a、觀察b、測(cè)驗(yàn)c、問(wèn)卷d、查閱資料e、談話5、布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括（ ）。a、動(dòng)作技能領(lǐng)域 b、交往領(lǐng)域 c、認(rèn)知領(lǐng)域 d、情感領(lǐng)域四、判斷題（每題 1分，共 5分）e、思維領(lǐng)域1、有明確目標(biāo)、問(wèn)題和范圍，有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟和合理設(shè)計(jì)的可控制性的觀察是參與性觀察。（ ）。2.、教育實(shí)驗(yàn)中，具有明顯重復(fù)性的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 。（ ）。3、在電路中“220v 40w”的燈泡一定比“220v 15w”的燈泡亮。（）4、桿秤

18、是利用杠桿原理做成的，當(dāng)秤砣上不慎沾上了泥土，秤同一貨物，其讀數(shù)比正常值大 。（ ）。5、直接觀察是憑借人的感官，在現(xiàn)場(chǎng)直接對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行感知和描述，因此直觀具體。（）。五、簡(jiǎn)答題（每題 4分，共 32分）1、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是什么？2、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？3、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？4、判斷課堂生成教育資源是否有益的標(biāo)準(zhǔn)是什么？5、學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)？6、教學(xué)方法按師生雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)分類可以分為哪幾類？7、解釋下列現(xiàn)象：李同學(xué)將呼出的氣體吹進(jìn)澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。8、有一塊條形磁鐵的磁性減弱了，為了使磁性增強(qiáng)，可以采用磁化的

19、方法，請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫出螺線管的繞線。六、案例分析。（每題 6分，共 18分）1、以下是“認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”學(xué)生系列探究活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容：（1）利用普通的紙板、凡士林等制作“空氣塵埃測(cè)定板”，探究什么地點(diǎn)塵埃污染嚴(yán)重？（2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？（3）學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集和稱量每天垃圾的重量，計(jì)算每人每周產(chǎn)生的生活垃圾量。 估算一個(gè)城市或一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量。（4）讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查每個(gè)家庭對(duì)生活垃圾中可再生利用的垃圾處理方式，寫出調(diào)查報(bào)告。請(qǐng)你對(duì)學(xué)生在以上活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀給予評(píng)價(jià)。要求結(jié)合具體

20、的活動(dòng)內(nèi)容列出評(píng)價(jià)要點(diǎn)。2、探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)首先關(guān)注“兒童的問(wèn)題”，面向生活，面向社會(huì)。請(qǐng)你根據(jù)下面的案例，談?wù)勀銓?duì)王老師處理方法的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你打算如何來(lái)處理？第一節(jié)課還在下雨，第二節(jié)時(shí)就停了。凸凹不平的地面上出現(xiàn)一些小水洼。剛剛做完課間操的一群小學(xué)生蹲在花池旁，熱烈地議論著什么。還有幾分鐘就要上第三節(jié)課了，教小學(xué)科學(xué)的王老師從工具庫(kù)中提著一大包下節(jié)課要用的教具朝教室走去。經(jīng)過(guò)花池時(shí)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生還未進(jìn)教室，他低頭一看，原來(lái)他們正對(duì)草叢中的兩條蚯蚓感興趣。“他們?yōu)槭裁磸哪嗤林秀@出來(lái)了？”“是因?yàn)槿毖?。下雨時(shí)，小魚也會(huì)從水中探出頭來(lái)呼吸。”“或許是準(zhǔn)備搬家。不是螞蟻下雨前要搬家的么?！薄艾F(xiàn)在的雨

21、都是酸雨，把土都給腐蝕了，蚯蚓在土里呆不下去了?！薄巴晾镉锌諝?，下雨后土里灌滿了水，沒(méi)有了空氣，蚯蚓憋得慌。蚯蚓不喜歡太濕的地兒 。”“他們出來(lái)讓雨給他們洗個(gè)澡?！蓖趵蠋熞豢幢?，馬上就要打上課鈴了。他招呼同學(xué)們進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生”。他很高興同學(xué)們對(duì)自然界保持著的積極的好奇心和探究欲望，遺憾的是，涉及蚯蚓的探究是在下一學(xué)期探究“動(dòng)物與環(huán)境”的一課中。在那一課里，將引導(dǎo)學(xué)生主要探究“蚯蚓適于生活在什么環(huán)境里？明亮的地方還是陰暗的地方？潮濕的地方還是干燥的地方？”作為教師，他還沒(méi)有隨意改動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的權(quán)利，否則在上級(jí)進(jìn)行教學(xué)檢查時(shí)就可能受到批評(píng)。走進(jìn)教室時(shí)，他發(fā)現(xiàn)同

22、學(xué)們?nèi)栽谛÷暤刈h論著蚯蚓的事。因此，他上課時(shí)不得不把同學(xué)們的探究興趣從蚯蚓上移開(kāi)，轉(zhuǎn)到本課的探究題目上來(lái)。不過(guò)他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我剛才已經(jīng)注意到同學(xué)們對(duì)蚯蚓的興趣，對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們將在下學(xué)期研究，你們可以把今天的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，日后會(huì)用得到。不過(guò)，這節(jié)課，老師打算與同學(xué)們一起來(lái)探究一下，聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?、在教學(xué)觀察螞蟻一課時(shí)，老師課前讓學(xué)生帶來(lái)了螞蟻，可剛上課不久，有一位學(xué)生不小心打翻了裝有螞蟻的盒子，螞蟻倒了一地。這時(shí)，出現(xiàn)了兩種不同的處理：方式一：老師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，并且制止他抓螞蟻，讓他與其他帶螞蟻的同學(xué)一起觀察，然后繼續(xù)順利地按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行教學(xué)方式二

23、：老師沒(méi)有指責(zé)，而是讓學(xué)生自己去捉。這時(shí)有的學(xué)生努力地去捉東奔西跑的螞蟻，滿頭大汗但卻一只也沒(méi)有捉到；有的輕易就捉到了兩三只；有的學(xué)生用放大鏡在地上就展開(kāi)了觀察；有的讓螞蟻在自己的手上爬；還有的和螞蟻玩起了堵截的游戲這兩種教學(xué)方法你認(rèn)為哪一種處理比較恰當(dāng)，或者你是否還有更好的處理方法，請(qǐng)闡明你的觀點(diǎn)。 小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能手競(jìng)賽交流試題（三）參考答案1、遷移2、技能 / 行為規(guī)范 3、適應(yīng)5、受教育者 / 教育措施7、啟發(fā)性 8、實(shí)習(xí)法4、傳授接受教學(xué) / 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)教學(xué)6、杜威9、巴班斯基10、雄辯術(shù)原理 11、客觀性 / 能動(dòng)性 / 選擇性13、等組法 / 循環(huán)法12、結(jié)構(gòu)式觀察 / 非結(jié)構(gòu)式

24、觀察14、滲透性 / 漸進(jìn)性 / 整體性 15、活動(dòng)設(shè)計(jì) / 活動(dòng)過(guò)程 / 活動(dòng)結(jié)果16、 “可持續(xù)發(fā)展”17、校內(nèi)為主 / 校外為輔18、科學(xué)教師二、單選題（每題 1 分，共 55 分）123456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20a b a c c b c d b b d d d d a c b c b c21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40b a c a c a b c a d d d b d b a b b a b41 42 43 44 45 46 47 48 49

25、50 51 52 53 54 55c c d c c b c b a c c c a c a三、多選題（每題 2 分，共 10 分）12345bdabcdabcdeabcdeacd四、判斷題（每題 1 分，共 5 分）12345五、簡(jiǎn)答題（每題 4 分，共 32 分）1、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是什么？答：學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)立的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。 2、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？答：、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。3、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么

26、？答：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性。4、判斷課堂生成教育資源是否有益的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：一、看其是否能引起學(xué)生足夠的興趣和探究欲望；二、判斷是否與本來(lái)的教學(xué)活動(dòng)相關(guān)；三、分析它可能產(chǎn)生的教育意義、價(jià)值是否與原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)一致，或者說(shuō)是否能產(chǎn)生更大的教育意義或價(jià)值。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)？答：、學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；、具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；、具有一定程度的被動(dòng)性。6、教學(xué)方法按師生雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)分類可以分為哪幾類？答：第一類：以教師的傳授活動(dòng)為主的方法，如講授、談話、演示等。第二類：以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的方法，如讀書、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)作業(yè) 、研究等。7、解釋下列現(xiàn)象：李同學(xué)將呼出的氣體吹進(jìn)澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。答：這是由于生成了白色的碳酸鈣沉淀。