教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-東光2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。頁碼：第32頁 共32頁教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-東光2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】 1：德育過程的主要：矛盾包括（） 多項(xiàng)選擇題A、德育過程與外部環(huán)境的矛盾B、德育與智育的矛盾C、德育與體育的矛盾D、德育與美育的矛盾E、德育過程內(nèi)部諸要素之間的矛盾 2：評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果這是（）。 單項(xiàng)選擇題A、配置性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、常模參照評(píng)價(jià) 3：愛國主義情感屬于（）的道德情感。 單項(xiàng)選擇題A、直覺的B、想象的C、行為的D、倫理的 4：教師職業(yè)道德

2、修養(yǎng)是教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是對(duì)教師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范的具體貫徹。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 5：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出把促進(jìn)教育公平作為國家基本教育政策。教育公平的關(guān)鍵是（）。 單項(xiàng)選擇題A、區(qū)域公平B、結(jié)果公平C、機(jī)會(huì)公平D、過程公平 6：在群體壓力下，個(gè)人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象是（）。 單項(xiàng)選擇題A、歸屬B、認(rèn)同C、服從D、信奉 7：學(xué)生應(yīng)該從小時(shí)候就開始學(xué)哲學(xué)。不然的話，他們會(huì)不假思索地接受某些傳統(tǒng)價(jià)值觀，而哲學(xué)正是教會(huì)他們對(duì)這些價(jià)值觀提出質(zhì)疑。上述議論以下面哪項(xiàng)為假設(shè)?（）除非學(xué)生從小就學(xué)哲學(xué)，否則他們就

3、會(huì)接受任何觀點(diǎn)即使在很小的年齡，學(xué)生也具有理解某些哲學(xué)概念和哲學(xué)理論的能力學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀提出質(zhì)疑是件好事 單項(xiàng)選擇題A、僅B、僅C、僅和D、僅和 8：中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育的任務(wù)是（） 多項(xiàng)選擇題A、貫徹落實(shí)國家教育方針政策B、實(shí)施素質(zhì)教育C、提高教育質(zhì)量D、實(shí)現(xiàn)適齡兒童、少年的全面發(fā)展E、培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 9：全面發(fā)展就是平均發(fā)展。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 10：教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程,它具有的基本特征是（）。 單項(xiàng)選擇題A、客觀性、綜合性、可操作性B、外顯性、整體性、靈活性C、

4、簡約性、客觀性、整體性D、綜合性、靈活性、可操作性 11：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程B、重視學(xué)習(xí)過程C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性D、有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式 12：中學(xué)教學(xué)原則包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則E、循序漸進(jìn)原則 13：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）。 單項(xiàng)選擇題A、常模參照評(píng)價(jià)B、正式評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、非正式評(píng)價(jià) 14：王某在某縣中學(xué)擔(dān)任英語老師期間通過了研究生入學(xué)考試，學(xué)校以英語老師不足為由不批準(zhǔn)王某在職

5、學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修的權(quán)利為由提起申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（） 單項(xiàng)選擇題A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳 15：不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)C、班主任工作D、體育競賽 16：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是() 單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)化B、懲罰C、逃避條件作用D、消退 17：下列關(guān)于教與學(xué)的說法中更準(zhǔn)確的是（） 單項(xiàng)選擇題A、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法B、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體C、教與學(xué)是相互作用的D、師生相互聯(lián)系的活動(dòng) 18：學(xué)生的知識(shí)與學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度（）。 單項(xiàng)選擇題A、無關(guān)

6、系B、有負(fù)相關(guān)C、有利有弊D、有顯著的相關(guān) 19：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。 單項(xiàng)選擇題A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力 20：林某和趙某離婚，孩子林冰經(jīng)法院判決由林某撫養(yǎng)，后趙某與王某結(jié)婚，應(yīng)負(fù)責(zé)履行林冰教育義務(wù)的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、林某B、趙某C、林某和趙某D、趙某與王某 21：教師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育作用B、調(diào)節(jié)作用C、導(dǎo)向作用D、示范作用 22：在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和：知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序(步驟次序)及方法(

7、運(yùn)算的方式)。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、動(dòng)作的定向階段B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段C、不出聲的外部語言動(dòng)作階段D、內(nèi)部言語動(dòng)作階段 23：一般認(rèn)為，美國教育心理學(xué)家桑代克著教育心理學(xué)是教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的開始，該書出版于（） 單項(xiàng)選擇題A、1923年B、1913年C、1903年D、1879年 24：我們要辦“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”，這反映了素質(zhì)教育是一種（）的教育。 單項(xiàng)選擇題A、面向全體學(xué)生B、全面發(fā)展C、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn) 25：心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。 多項(xiàng)選擇題A、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B、個(gè)體不

8、同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時(shí)間上的不同C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同D、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同E、同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率 26：教師的（）就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。 單項(xiàng)選擇題A、權(quán)威B、威信C、角色D、社會(huì)地位 27：班級(jí)管理的原則主要有()。 多項(xiàng)選擇題A、科學(xué)性原則B、民主性原則C、自覺性原則D、整體性原則 28：教師對(duì)學(xué)生最常用的一種教育方法是（） 單項(xiàng)選擇題A、陶冶B、懲罰C、人格感化D、說服教育 29：制約教育目的的因素有（）。 多項(xiàng)選擇題A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力C、文化傳統(tǒng)D、

9、科技水平E、教育性質(zhì) 30：1903年，美國心理學(xué)家（）出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。 單項(xiàng)選擇題A、布魯納B、布盧姆C、桑代克D、斯金納 31：成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 32：教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。 判斷題對(duì)錯(cuò) 33：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。 單項(xiàng)選擇題A、算法式B、推理式C、啟發(fā)式D、演繹式 34：中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（）。 多項(xiàng)選擇題A、榜樣示范法B、品德評(píng)價(jià)C、陶冶教育D、說理教育E、情感教育 35：當(dāng)事人身不由己地思考他不想

10、考慮的事情，反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、人格障礙與人格缺陷B、恐怖癥C、強(qiáng)迫癥D、焦慮癥 36：在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有（）。 多項(xiàng)選擇題A、積極關(guān)注B、詢問C、尊重D、真誠E、同感 37：有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。 判斷題對(duì)錯(cuò) 38：道德的功能包括認(rèn)識(shí)功能、說教功能和調(diào)節(jié)功能。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 39：斯金納通過實(shí)驗(yàn)提出，有機(jī)體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（） 單項(xiàng)選擇題A、刺激性行為B、操作性行為C、反應(yīng)性行為D、認(rèn)知性行為 40：經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課?”等這樣一些問題，這時(shí)教師處于發(fā)展的

11、（）階段 單項(xiàng)選擇題A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我 41：進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。 單項(xiàng)選擇題A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、導(dǎo)向性原則D、一致性和連貫性原則。 42：我國義務(wù)教育的課程計(jì)劃應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧發(fā)展，課程門類要齊全，各門課程的課時(shí)比重要恰當(dāng)，這一點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)計(jì)劃的什么特征?（） 單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)制性B、普遍性C、基礎(chǔ)性D、創(chuàng)造性 43：認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，學(xué)生就對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、程序教學(xué)B、掌握學(xué)習(xí)C、情境教學(xué)D、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

12、 44：教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動(dòng)中起（）作用。 單項(xiàng)選擇題A、關(guān)鍵B、橋梁C、決定D、主導(dǎo) 45：下列哪一觀點(diǎn)是正確的?（） 單項(xiàng)選擇題A、智育等于教學(xué)B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C、進(jìn)行美育即實(shí)施素質(zhì)教育D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一 46：符合教師法所規(guī)定的取得教師資格的基本條件，就能取得教師資格。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 47：課堂教學(xué)的具體形式主要有（） 多項(xiàng)選擇題A、復(fù)式教學(xué)B、班內(nèi)分組教學(xué)C、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)D、全班上課E、現(xiàn)場教學(xué) 48：“不斷吸收新知識(shí)充實(shí)自己，掌握和使用教材，進(jìn)行知識(shí)再加工，善于表達(dá)，善于選擇運(yùn)用良好方法發(fā)展學(xué)生的品德能力，有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐等”

13、屬于教師的（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育才能B、教學(xué)才能C、社會(huì)交往才能D、組織才能 49：國家把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總的要求就是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、教育理念 50：何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的?（） 單項(xiàng)選擇題A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、經(jīng)驗(yàn)類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 51：影響人的身心發(fā)展的基本因素是（）。 單項(xiàng)選擇題A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、學(xué)校教育D、以上三點(diǎn)均正確 52：在教育心理學(xué)的研究中，最常用的調(diào)查法包括（） 多項(xiàng)選擇題A、問卷法B、訪談法C、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D、案例法E、教育心理實(shí)驗(yàn) 53：下列對(duì)班主任的表述正確的是（）。 單項(xiàng)

14、選擇題A、所有任課教師都可以當(dāng)B、所有任課教師都必須當(dāng)C、學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)D、學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng) 54：教師法規(guī)定教師享有_基本權(quán)利。（） 多項(xiàng)選擇題A、教育教學(xué)權(quán)B、學(xué)術(shù)研究權(quán)C、報(bào)酬待遇權(quán)D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)E、參與管理權(quán) 55：下列著作中，中國古代科學(xué)家宋應(yīng)星所著的是（） 單項(xiàng)選擇題A、夢(mèng)溪筆談B、本草綱目C、天工開物D、九章算術(shù) 56：中華人民共和國教育法是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育基本法B、教育單行法C、教育法規(guī)D、教育政策 57：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是（）。 單項(xiàng)選擇題A、薩拉熱窩事件B、德國與英國等國家矛盾激化C、帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡D、

15、奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn) 58：在什么樣的父母教養(yǎng)下的兒童最成熟、自信、有能力（） 單項(xiàng)選擇題A、專制型B、放縱型C、民主型D、權(quán)威型 59：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）。 單項(xiàng)選擇題A、蘇聯(lián)心理學(xué)家B、美國心理學(xué)家C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D、英國醫(yī)生 60：以卜屬于學(xué)生群體差異的是（）。 多項(xiàng)選擇題A、年齡差異B、學(xué)習(xí)方式差異C、興趣差異D、性別差異E、社會(huì)文化差異 查看答案 1：答案A,E 解析 2：答案D 解析 3：答案D 解析 4：答案正確 解析 5：答案C 解析 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中提出教育公平關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。 6：答案C 解析 7：

16、答案D 解析 題干所述的觀點(diǎn)是從小學(xué)習(xí)哲學(xué)有助于幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀提出質(zhì)疑。這個(gè)觀點(diǎn)的前提是學(xué)生能夠理解某些哲學(xué)概念和理論，才能達(dá)到學(xué)習(xí)哲學(xué)發(fā)揮的這種作用。所以是正確的。因?yàn)轭}干中肯定了學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哲學(xué)，也就是肯定了學(xué)習(xí)哲學(xué)起到的作用，也就是說認(rèn)為對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的質(zhì)疑是有益的。所以是正確的。 8：答案A,B,C,D,E 解析 9：答案錯(cuò)誤 解析 全面發(fā)展是指學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生可以而且應(yīng)當(dāng)在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上保持并發(fā)展自己的興趣和特長，從而形成豐富而獨(dú)特的個(gè)性。 10：答案D 解析 教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列

17、執(zhí)行過程。教學(xué)策略的基本特征是：綜合性、靈活性、可操作性。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 11：答案D 解析 12：答案A,B,C,D,E 解析 直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。 13：答案C 解析 略。 14：答案A 解析 當(dāng)教師在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，應(yīng)該向主管學(xué)校的教育行政機(jī)關(guān)提出申訴，因此需要向當(dāng)?shù)乜h教育局提出申訴。 15：答案D 解析 16：答案C 解析 逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。 17：答案A 解析 18：答案D 解析 19：答案B

18、解析 教師除了要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)外，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。 20：答案C 解析 父母雖然離異，但仍舊對(duì)孩子負(fù)有教育的職責(zé)。 21：答案B 解析 本題考查教師的職業(yè)道德的作用。教師職業(yè)道德的作用，即教師職業(yè)道德對(duì)教師個(gè)人、教師集體、教育事業(yè)和社會(huì)所具有的影響。教師職業(yè)道德的作用主要有：教育作用、調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)向作用、促進(jìn)作用、評(píng)價(jià)作用和示范作用等。其中，調(diào)節(jié)作用是教師職業(yè)道德的最基本也最重要的作用。 22：答案A 解析 23：答案C 解析 24：答案A 解析 素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育，它面向每一個(gè)學(xué)生，旨在促進(jìn)每一個(gè)

19、學(xué)生的發(fā)展。 25：答案A,B,C,E 解析 心理的發(fā)展具有不平衡性，見心理發(fā)展特征的論述。 26：答案B 解析 題干為教師的威信的含義。 27：答案A,B,C,D 解析 略。 28：答案D 解析 29：答案A,B,C,D 解析 教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制約教育目的。 30：答案C 解析 1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。 31：答案正確 解析 32：答案正確 解析 33：答案C 解析 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。 34：答案B 解析 B【解析】品德評(píng)價(jià)

20、法是班主任通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)。 35：答案C 解析 中學(xué)生易產(chǎn)生的心理問題：(1)焦慮癥；(2)抑郁癥；(3)強(qiáng)迫癥：(4)恐怖癥；(5)人格障礙與人格缺陷；(6)性偏差；(7)進(jìn)食障礙；(8)睡眠障礙。其中，強(qiáng)迫癥是指病人意識(shí)上反復(fù)出現(xiàn)不能控制的觀念、思想、恐懼、沖動(dòng)和疑慮。這些心理活動(dòng)違反病人的意愿，使他們感到恐懼、焦慮和不安，因此不斷地對(duì)自己進(jìn)行抵抗；這就是強(qiáng)迫癥。 36：答案A,C,D,E 解析 B項(xiàng)是評(píng)估性會(huì)談應(yīng)掌握的一項(xiàng)技術(shù)。 37：答案錯(cuò)誤 解析 教育學(xué)是人們對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識(shí)和研究達(dá)到一定程度、形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。

21、38：答案正確 解析 39：答案B 解析 識(shí)記性試題。斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)，是經(jīng)典條件作用的研究對(duì)象。操作行為是有機(jī)體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)，是操作性條件作用的研究對(duì)象。人的大部分行為都是操作性行為。(本解析由張恩凱提供) 40：答案B 解析 關(guān)注情境階段的教師經(jīng)常思考的是一些與教學(xué)情境有關(guān)的問題。 41：答案C 解析 引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。 42：答案C 解析 43：答案B 解析 44：答案D 解析 教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。 45：答案D 解析 智育與教學(xué)是不同的概念，智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，而教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育