《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、那片綠綠的爬山虎的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這篇課文是作家肖復(fù)興在 1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了 1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn) 了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)， 含義比較深刻的句子比較多。 這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué) 生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解，往往停留在文字表面，對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易 理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修

2、改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀，不同內(nèi)容的對(duì)比， 補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融 洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。4初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。5通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課爬山虎的腳，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的 生平。教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及

3、字詞卡片，一張畫(huà)像的修改稿，搜集有關(guān)資料。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、 映入眼簾”等詞語(yǔ)。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn) 真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。4. 初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才

4、我們復(fù)習(xí)了爬山虎的腳，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀 課題。二、初讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。（二）自學(xué)生字新詞同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。（三）檢查自學(xué)情況1開(kāi)火車形式讀詞。2.自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增 添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。4自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。莫名其妙愣住意外認(rèn)真平和質(zhì)樸第一組寫(xiě)肖復(fù)興。第二組寫(xiě)葉圣陶。（四）理清課文結(jié)構(gòu)課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作

5、文15 .邀請(qǐng)做客6 10）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1 第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增 添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。2第四自然段題目一張畫(huà)像改成一幅畫(huà)像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。（1 ）通過(guò)對(duì)比一“張”和一 “幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。（2 ）通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書(shū)皮去掉了呢

6、？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”（3 ）借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。（4）師生合作讀整段。（5）通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。3第五自然段“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然?！保?）通過(guò)朗讀明確寫(xiě)作文的兩個(gè)要求：寫(xiě)具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了 “我”寫(xiě)作的信心。四、整合課文，升華情感通過(guò)填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。當(dāng)我仔

7、細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。 當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫(xiě)作的信心）。五、讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)修改（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。（二）運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。六、拓展延伸，提出問(wèn)題（一）剛才你們修改的就是肖復(fù)興一張畫(huà)像中的句子，你們想知道他在作文中都寫(xiě) 了些什么嗎，課下可以讀一讀。（二）再看課題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎，這是 為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。（三）布置作業(yè)第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入 眼簾”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、

8、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。5了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì) 學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì) 學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。2能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個(gè)含義深刻的 句子。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):、回憶內(nèi)容，深入理解（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容1這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事？2葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3葉老邀請(qǐng)

9、“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？（二）學(xué)習(xí)第二部分1. 出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第二部分，思考：“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？2. 第8自然段通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。3. 第9自然段他親切之我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。 中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。通過(guò)朗讀、補(bǔ)充課外資料一一葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì) 樸。4. 第10自然段（1 ）理解詞語(yǔ)：楷模榜樣，模范。葉老的人品平易近人、 真誠(chéng)寬厚；作品一絲不茍， 寫(xiě)作 極為認(rèn)真。5. 在葉老家，還

10、有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子，再讀一讀。（2）全班交流：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。 夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多， 陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。落日的余暉染紅窗欞， 院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水， 映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫(xiě)不同。6葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。聯(lián)系課文內(nèi)容填空：作家就是。作家的作品就是 。三、整合課文，解決問(wèn)題1結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。2小結(jié)：批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力 學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。3學(xué)生有感情地朗讀最后一段。四、拓展延伸，總結(jié)課文（一）“我” 15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？補(bǔ)充肖復(fù)興 的相關(guān)資料。（二）肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。（三）再讀課題，布置作業(yè)。作者簡(jiǎn)介：孫瑩，女，北京市東城區(qū)史家小學(xué)語(yǔ)文教師。2006年取得小學(xué)高級(jí)職稱。八年來(lái)，我共承擔(dān)各級(jí)各