《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1 會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、 蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3 感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。4 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。教材分析山中訪友是一篇想象力豐富、充滿童心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn) 山林，把山中的景物看作自己的“朋友”，與“朋友們”互訴心聲，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài) 之情。山中訪友這篇文章景物優(yōu)美、寫(xiě)法獨(dú)特、感情真摯、語(yǔ)言精彩，在引導(dǎo)六年級(jí)學(xué) 生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好

2、的自然景物、優(yōu)美的語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。教師在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間和時(shí)間去與文本進(jìn)行充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感受，學(xué)生間進(jìn)行互動(dòng)交流。教師應(yīng)該促進(jìn)他們對(duì)文本的體會(huì)和感悟。教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情 ；揣摩欣賞精 彩語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)文章第二人稱(chēng)的妙用、擬人手法的運(yùn)用。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受本文新奇的想象美。3、情感目標(biāo)：體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣

3、。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫(xiě) ），學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了一些散文，但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過(guò)朗讀感受文章的語(yǔ)言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。雖然小學(xué)生想象較豐富、善于模仿、通過(guò)閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴,是鄉(xiāng)下學(xué)生閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不太豐富，再加之本班三十五名學(xué)生語(yǔ)文功底較差，參差不齊,更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語(yǔ)都會(huì)有一定的困難。教學(xué)方法課前預(yù)習(xí)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）明標(biāo)導(dǎo)入：1. 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、：（1）會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。（2）有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。（3 ）感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。（4）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。2. 聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：我們非常地幸運(yùn)，生活在一個(gè)群山環(huán)繞的小山村。相信我們同學(xué)都有過(guò)上山下溝去游玩的經(jīng)歷，可以說(shuō)說(shuō)你去小山上和到溝底有些什么感受，有些什么收獲嗎？（和我們的同學(xué)一樣，作家李漢榮也非常地喜歡爬山，而且對(duì)他來(lái)說(shuō)，爬山還有另一種樂(lè)趣，那就是可以拜訪山中的眾朋友。這些好朋友將會(huì)讓

5、他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶。在山里他究竟拜訪了哪些朋友呢？這些朋友又各有什么魅力呢 ？讓我們跟隨著作者的腳步，一起開(kāi)始我們難忘的山中之旅。）（二）自學(xué)質(zhì)疑：1. 學(xué)生再自學(xué)一遍課文，再次整體感知課文內(nèi)容。2. 讀完之后想一想，以上學(xué)習(xí)目標(biāo)中哪些內(nèi)容自己已經(jīng)理解并且掌握了，哪些內(nèi)容自己了解了，哪些內(nèi)容自己還有疑問(wèn)。（三）交流、合作探究：1. 學(xué)生就學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求進(jìn)行小組內(nèi)合作交流。2. 學(xué)生就以上還未解決的問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)、組間合作探究。（四）指名朗讀、釋疑：在作者的帶領(lǐng)下、描述中我們會(huì)依次發(fā)現(xiàn)許許多多的藏在山中的好朋友，那么這些好朋友都有誰(shuí)呢？下面我指名同學(xué)給大家讀課文，其他同學(xué)注意他

6、的朗讀，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下 這些山中好友。（1）明確文章寫(xiě)作內(nèi)容、表現(xiàn)對(duì)象。解決字詞問(wèn)題。（讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，帶著朗讀評(píng)價(jià)走入課文所營(yíng)造的意境中。讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的朗讀體會(huì)，為下文交流個(gè)人朗讀體會(huì)作準(zhǔn)備。）（2）全班交流：作者在山里見(jiàn)到了哪些朋友？學(xué)生明確：古橋、大樹(shù)、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹(shù)。云雀、小花、石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥(niǎo)。（對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。）（3）這些“朋友”我們平時(shí)也常常見(jiàn)到，我們通常稱(chēng)之為什么?（景物）文章寫(xiě)的是作者“山中觀景”的過(guò)程，為什么要以“山中訪友”為題呢？這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同 ？有什么區(qū)別？用心體會(huì)，認(rèn)真思考。（學(xué)生思考、討論：用朋友稱(chēng)呼山中的景物，

7、表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)、與它們的親近，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、把景物寫(xiě)活了、運(yùn)用了擬人的手法）（4）作者喜愛(ài)、親近大自然的感情還可以從哪些詞語(yǔ)、句子中感受出來(lái)？（作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語(yǔ)句中可以進(jìn)一步感受出來(lái)?）（景物后面的稱(chēng)謂，將景物進(jìn)一步擬人化了，；一些極具個(gè)性的句子；活用的詞語(yǔ)。）在學(xué)生列舉句子時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過(guò)朗讀加深體會(huì)。（五）欣賞品味，領(lǐng)悟感受：在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命， 在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你 ？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?（靜心默讀。一邊讀一邊

8、想象文中動(dòng)人的畫(huà)面，并且給畫(huà)面配上色彩和聲音，讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái)；也可以聯(lián)想生活中或者書(shū)中，影視作品中相似的情形。請(qǐng)同學(xué)們用自己的心去感受作者 的心，透過(guò)語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，好，請(qǐng)進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己 感動(dòng)的景物，欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美。）（1）學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自己喜歡的景物的語(yǔ)句。（2）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？我希望自己成為 ，因?yàn)?。（通過(guò)學(xué)生的表述，反映他們對(duì)于課文語(yǔ)言的理解和領(lǐng)會(huì)， 同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。 在學(xué)生描述的過(guò)程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會(huì)，再朗讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)

9、句的理解 ）（3）不知道大家感受到了沒(méi)有，為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛(ài)所肯定的景物都是因?yàn)樗麄兩砩嫌兄环N為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢?（無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧）一一正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。）（六）聯(lián)想創(chuàng)作：山中的朋友是如此的真、如此的美，在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中， 山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫(xiě)一段回應(yīng)的話吧。要求

10、：同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。 要盡量地喚起自己的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)自然景物的特點(diǎn)。 要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱(chēng)的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。（1）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。（2）全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。（小組中的交流與合作，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。）（七）文章小結(jié)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的山中之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們， 大自然是我們的好朋友，

11、 能給我們以許多啟迪， 我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。（八）布置作業(yè)：（1）熟讀課文，進(jìn)一步欣賞文章主題美、語(yǔ)言美、形式美。（2）仿寫(xiě)片斷秋日的山中訪友山中觀景（事）板書(shū)：山中訪友擬人手法（手法）熱愛(ài)自然（情）教學(xué)反思：作為一堂在設(shè)計(jì)中以品味語(yǔ)言、訓(xùn)練想象為主要方向的課，本課的操作有一定的難度， 因?yàn)楸菊n的教學(xué)必須以學(xué)生的認(rèn)知和理解程度作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的個(gè)性閱讀體會(huì)為教學(xué)的著力點(diǎn)，以學(xué)生的思維創(chuàng)造火花為突破點(diǎn)。在實(shí)際操作中由于在把握大方向的前提下給學(xué)生以充分的思維空間和表達(dá)自由，所以預(yù)先設(shè)定的一些目標(biāo)和環(huán)節(jié)可能不能完全實(shí)現(xiàn)，但是， 有些問(wèn)題上學(xué)生思維的深度和思想上的創(chuàng)造