校本培訓記錄08034

1、嶺嫁殲#陳莊小學校本培訓記錄培訓時間培訓地點參訓者全體教師主講人培訓 內容業(yè)務學習情 況 及 記 錄學習教學中教師的地位和作用1教師是教學活動的策劃者。教師關注學生的成長，了解學生的學習起點，才能據此展開教 學。因此，教師要關注學生的現有知識儲備；教師的教學設計要考 慮學生的已有生活經驗；教師要重視學生的非智力因素。教學是師 生之間的雙邊活動，在備課中，教師應該預先設計課堂教學過程中 的各個環(huán)節(jié)，使每個教學環(huán)節(jié)都具有目的性，讓教學更加有效。2、教師是學生發(fā)展的促進者。教師即促進者，要求教師不但要成為學生學習能力的培養(yǎng)者， 而且要成為學生人生的引路人。教師要力求做到：心中有愛，愛自 己的學生；精

2、心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲望。3、教師是教學過程的調控者。教學調控能力是教師從事教育教學活動的核心要素。教學調控 能力主要包括：教師對自己教學活動的計劃和安排，對自己實際教 學活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋，對自己的教學活動進行調 解、校正和有意識的自我控制。教師要對學生進行恰當的引導，教 他們如何明辨是非，建立起正確的是非觀。教學中，盡量給他們創(chuàng) 造體驗成功的機會，激發(fā)他們的學習興趣和自信心，給以鼓勵性評 價。陳莊小學校本培訓記錄培訓時間培訓地點主講人培訓 內容學習理論參訓者全體教師按照教學論的觀點，教學方法是同教學目的、教學內容、教學對象的心理特點、教學手段和教學組織形式密切 聯(lián)系

3、著的。研究教學方法的改革，必須緊密結合教學目的 和教學內容，并且聯(lián)系教學手段和教學組織形式的改革, 才能取得良好的效果。強調學生是學習的主體，教師的主 導作用必須與學生的主體作用相結合。1、教師要善于說明學習的意義，創(chuàng)設問題的情境，揭示矛盾，引起學生的學習動機。2、教師要努力創(chuàng)造活躍思維的條件，引導學生去思考。3、教師要適當放手讓學生進行實踐活動。4、教師要適當變換作業(yè)的形式。5、教師在課堂上要善于利用學習的反饋信息， 搞好檢查與評價，加強反饋的效應。在教學方法上，強調多種方法的交叉使用和互相配合。在教學組織形式上，靈活運用多種形式，以適應學生的差 異。教學過程實現最優(yōu)化，提高教學效率。陳莊小

4、學校本培訓記錄培訓 時間培訓地點參訓者高三教師主講人培訓 內容學習情 況 及 記 錄學習精心設計有效的練習題相關內容如下：練習是教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力 的重要途徑。一、精心的課前準備是提咼課堂練習有效性的前提。1精心選題，用好教材中的習題。2、精心設計練習。教育教學實踐表明：教師應根據課程標準，根據教學內容的特 點和學生實際，創(chuàng)造性的精心設計練習題，課堂練習要注重開放性。二、保證課堂練習時間是提高課堂練習有效性的保障。心理學研究表明，生學習新知識后，若不及時進行鞏固練習就 會很快遺忘。所以練習應主要在課內進行。這樣，一方面使學生正 確理解的知識，及時鞏固、強化，另一方

5、面是錯誤的認識、解法能 在教師指導下及時糾正。三、正確對待學生練習中的錯誤是提高練習有效性的關鍵。 首先，學生練習中的錯誤對教師的教學有指導意義。其次，學生練習中的錯誤能反映學生的學習是否有效。陳莊小學校本培訓記錄培訓時間培訓地點主講人培訓 內容學習理論參訓者歷史教研組(1) 激發(fā)觀察生活、發(fā)現與探究問題的興趣學生通過探究活動，接觸和了解自然與社會，觀察和思考身邊的自然現象、社會現象，并通過自己的操作實踐， 品嘗探究和解決問題的愉悅，激發(fā)探究興趣，獲得探究的 初步經驗，初步養(yǎng)成好觀察、好質疑、好探究的學習習慣。(2) 初步形成合作與分享的意識學生在探究活動中，要樂于與伙伴互相幫助，分工合作；克

6、服依賴心理，養(yǎng)成認真完成分工的自覺性；形成人 際溝通的初步能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信 息、創(chuàng)意及成果。(3) 初步形成對自然和社會的責任意識學生通過探究活動，初步形成對人與自然、人與社會關系的正確認識，學會關心他人和環(huán)境，關注社會進步， 懂得社會發(fā)展人人有責的基本道理，注意個人行為對于自 然和社會環(huán)境的后果。陳莊小學校本培訓記錄培訓 時間培訓地點參訓者全體班主任主講人培訓 內容班主仟工作情 況 及 記 錄一、對班主任的認識當班主任也有許多獨到的樂趣。（從心理學的角度講，只要你去 尋找一份工作的樂趣，你就會逐漸的喜歡這份工作）。學生對自己的 老師記憶最深的是班主任；學生最敬重的是一生

7、中所遇到的優(yōu)秀班 主任；你所面對的是一方凈土，他們純潔、活波、單純、可愛，沒 有爾虞我詐、鉤心斗角，沒有陰謀詭計、陽奉陰違。和現實生活比 起來，那可真是世外桃源。這個小天地由你耕種，由你收獲，由你 發(fā)號施令。二、班主任工作提咼的途徑任何工作能力都不是天生的，而是后天習得的，可以學習掌握。 提供以下途徑供大家參考：1拜師學藝。虛心向有經驗的班主任學習，從一點一滴學起， 學制定計劃、處理矛盾、組織活動，因材施教等。2、讀幾本有關的書籍。包括教育理論、工作、文學、歷史、時 事等等，增加自己與學生的話題內容，加深與學生的交流。還要讀 一點教育哲學、社會學、社會心理學。因為許多人缺的不是專業(yè)知 識和工作

8、經驗，而是邊沿性的學科知識。3、鍛煉自己的語言表達能力。有些班主任駕馭文字的能力差， 語言表達能力差，所以使我們的班主任工作顯得教條干澀陳莊小學校本培訓記錄培訓 時間培訓地點主講人培訓 內容優(yōu)化教育教 學環(huán)節(jié)之認 真輔導參訓者全體教師、認真批改作業(yè)批改學生作業(yè)，是教師在教學中一項十分繁雜的工作。但這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利 于教師及時地調節(jié)教學。作為教師，批改作業(yè)除了達到 批改及時、符號規(guī)范、格式統(tǒng)一等基本要求外，我以為 還要能做到：看結果，更看過程。二、認真輔導這個“輔導”不要僅僅理解為是給學困生補課，指導學困生完成作業(yè)。這個“輔導”是要求對學生進行各 方面的輔導。課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié)， 是學生獲得 科學文化知識的主要途徑。 如果初中學生不會聽課，聽 不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力， 造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不