評課模板定稿

1、 評課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：大家好！有幸聽了 老師的一節(jié)數(shù)學課，我覺得這節(jié)課質(zhì)樸文華，耐人尋味，具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、知識目標和技能目標的和諧統(tǒng)一。 這節(jié)課的教學目標是讓學生去經(jīng)歷 過程，理解并掌握 ，并能運用 進行 計算，讓學生在解決簡單實際問題的過程中培養(yǎng)應(yīng)用意識，同時在動手實踐、合作交流等學習活動中發(fā)展學生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號感。從這節(jié)課的教學實施上看，基本達到了本節(jié)課的教學目標，激發(fā)了學生學習數(shù)學的欲望和興趣。 二、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。 學生的數(shù)學學習的是充滿了觀察、操作、探索、抽象、概括與交流等豐富多彩的數(shù)學活動，讓學生擺一

2、擺、想一想、說一說，親歷操作思考交談抽象概括的過程，讓學生自主探索得出 ，開展學生之間、師生之間的互動交流，通過交流與思考獲得豐富的學習體驗，讓學生在合作中體驗成功的喜悅，在主動參與、樂于探索中發(fā)展自我。比如 三、知識遷移、主動建構(gòu)，推導(dǎo)正方形面積計算公式。 教者引導(dǎo)學生積極探索，主動建構(gòu)，只有經(jīng)過學生主動建構(gòu)概括的知識，才能真正納入自己已有的知識結(jié)構(gòu)中，優(yōu)化了學生思維過程，取得了認識上的平衡。 皮亞杰的“發(fā)生認識論”基本觀念有兩條：一是兒童的認識是在主客體的相互作用中形成的，應(yīng)十分強調(diào)活動；二是主體的認識是一種主動、積極的建構(gòu)過程，其中“同化順應(yīng)平衡”是建構(gòu)的基本環(huán)節(jié)。 四、拓展練習，讓不同

3、的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 在完成基本練習后，教者設(shè)計了一道拓展題進行深化練習，最后一題的設(shè)計獨具匠心，讓學生在題目的拓展、延伸中動手操作，并設(shè)置三角形面積計算的懸念，始終讓學生思維處于興奮的最佳狀態(tài)，使學生在實踐操作中學習，在實踐操作中創(chuàng)新，滿足了學有余力學生的需求，實現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本理念。當然，這節(jié)課也有不盡如人意的的地方，主要體現(xiàn)在課堂有效教學的問題。例如，在學生小組合作學習時教師要適時加以點撥，學生合作交流還有些不到位的地方，關(guān)于有效學習的問題，我們今后將會從效果、效率、效益三個層面，在校本教研時做進一步探討。 評課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：大家好！教師教學本節(jié)課時，

4、精心設(shè)計活動，讓學生在活動中感悟數(shù)學的魅力，領(lǐng)悟數(shù)學的生活化。創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運用教學方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心、充滿激情地學習數(shù)學。不僅如此，教學中，他還用飽滿的熱情、生動形象的語言、具體的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創(chuàng)設(shè)了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，使得教學過程始終民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚，層次分明，我認為有以下幾點值得我學習與借鑒： 1、精心設(shè)計數(shù)學活動，讓學生在活動中親歷數(shù)學，體驗數(shù)學。在這一節(jié)課中，他精心設(shè)計了 個活動，貫穿于整個教學之中。數(shù)學課程標準明確指出：讓學生在具體的數(shù)

5、學活動中體驗數(shù)學知識。這節(jié)課通過一系列的數(shù)學游戲活動，學生逐漸地、有層次地提高了自己的數(shù)學水平，豐富了對 的親身體驗。如在教學 2、教學緊密聯(lián)系生活，突出學以致用。本節(jié)課教學一開始，就從 入手，提出 問題，與學生生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生的探索學習積極性，調(diào)動了學生學習的主動性。課上所設(shè)計的一系列游戲，如 等都非常貼近學生的生活場景，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活這個理念，又用本節(jié)課中所獲得的知識解決 的問題，體現(xiàn)了數(shù)學反過來又服務(wù)于生活的理念。讓學生感到數(shù)學與生活息息相關(guān)。如在學習了 以后，讓學生自己 ，并進行交流。即突出了學以致用的學習方式，又使學生興趣盎然地投入到學習過程中。學生在輕松、愉悅的學習氛

6、圍中取得了較好的學習效果。 3、要讓學生成為課堂學習的主體。這一節(jié)課，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。讓學生自己在各種游戲中感悟數(shù)學知識，領(lǐng)悟數(shù)學魅力。整個教學過程，教師只是一個引導(dǎo)者，全部發(fā)現(xiàn)都是由學生在思考與交流的情況下得出來的。如：你們認為呢、你說呢等。話雖不多，但每一句都很精煉，都能起到畫龍點睛的作用。讓學生情不自禁的走到課堂上來。與學生進行交流時，也能俯下身，蹲下來進行溝通，拉近老師與學生間的實際距離，更拉近了師生間的心理距離。如在讓學生自己探究時，教師不時地俯下身來與學生輕聲的交流，較好地詮釋了新課程的理念。 總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了教授者先進的教學理念和高超的教學藝術(shù)，為提高課堂教學的有效性起到了引領(lǐng)和示范作用。 評課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：老師上了一節(jié)非常精彩的 ，這節(jié)課起始概念課教學，由于上的人很多，所以出彩很不容易，但 老師上得真“精彩”！一、教學框架清晰從 引發(fā)問題： ，這一有挑戰(zhàn)性的問題引出了 的必要性，這是教學的第一層；然后研究 ，在不斷變化過程中，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是教學的第二層；接著通過 ，在不斷的數(shù)字入與出之間的對應(yīng)關(guān)系，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是第三層。可以說，老師的課就是在一層一層的剝筍，然后品嘗最美味的佳肴。二、學得扎實、練得有效一節(jié)課的目標之否達成，很重要的一個檢驗方式就是基本知