部編版語文四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教案教學(xué)反思

1、 部編版語文四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教案教學(xué)反思一、多媒體出示蝙蝠圖：?jiǎn)枺和瑢W(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹課外搜集的資料）師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）二、接下來，請(qǐng)大家打開書本，自讀第 3 節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。1、學(xué)生自學(xué)。2、檢查：多媒體出示第 3 節(jié)。a 交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書：靈巧）（飛行特點(diǎn)）b 你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使也）3 這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比

2、賽。學(xué)生練習(xí)指名兩人比賽學(xué)生評(píng)議認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。 三、為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第 4、5 小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“”劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第 4 節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)第 5 節(jié)。（多媒體出示表格）1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。（我是科學(xué)

3、家-，我在第-次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-）3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！闭?qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？4、學(xué)生自讀后提問。四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？2、同桌自學(xué)第六節(jié)3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？多媒體出示第六小節(jié)。 a、老師根據(jù)回答劃出 2、4 兩句。b、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵d、老師操作課件示意圖e、請(qǐng)學(xué)生上

4、黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）4、師生分讀第 6 節(jié)。師 1、3 生 2、4。5、問：這一節(jié)告訴我們什么？6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）五、過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)（板書：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第 7 節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。1、學(xué)生自學(xué)。2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書：天線無線電波熒光屏5、集體朗讀第 7 節(jié)。六、總結(jié)：同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什

5、么聯(lián)系呀？（板書：和）像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”） 人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？七、作業(yè)：表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說呀？1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演。【教后感】在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力蝙蝠和雷達(dá)是部編版中的一篇講述科學(xué)知識(shí)的老課文，本人想通過抓住蝙蝠探路和飛機(jī)夜航的

6、秘密及之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。同時(shí)，結(jié)合本人的研究課題，我認(rèn)為如下幾方面體會(huì)深刻。一、激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地執(zhí)著地去探索。教學(xué)過程中，我注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。我注意把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中的主體作用。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗(yàn)，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后，學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時(shí)，也注意讓學(xué)生同桌自學(xué)。并時(shí) 時(shí)處處請(qǐng)學(xué)生說你讀懂了什么，還想知道什么。讓學(xué)生

7、自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。二、開拓知識(shí)領(lǐng)域。興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。教學(xué)中，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)，想象蝙蝠和雷達(dá)之間會(huì)有什么對(duì)話等練習(xí)形式，來開拓學(xué)生的知識(shí)面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。（我以為）三、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。廣博的知識(shí)是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件，但知識(shí)不等于創(chuàng)造性思維能力。知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要多種思維形式的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學(xué)中，我有意識(shí)地運(yùn)用這種思維方式來訓(xùn)練學(xué)生。例：學(xué)習(xí)段落第 3、6 節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點(diǎn)和秘密這一中心。其次，在