美術(shù)基礎(chǔ)知識美術(shù)的基本概念和內(nèi)涵

1、第一章美術(shù)基礎(chǔ)知識1美術(shù)的基本概念和內(nèi)涵：美術(shù)指以一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)技巧，塑造可視的藝術(shù)形象，以此來滿足人們的審美需要，反映社會或表達(dá)藝術(shù)家思想情感的一類藝術(shù)形式。2美術(shù)的主要分類方法與各類別的特點：從美術(shù)的社會功能角度來劃分，可以大體分為審美性藝術(shù)和實用性藝術(shù)兩大形態(tài)；從美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式及工具媒介來劃分，可以分為繪畫，雕塑，建筑，工藝美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計，攝影，書法，篆刻，新媒體藝術(shù)等；從美術(shù)作品的視覺形式及認(rèn)知歸類來劃分，可以大致分為具象美術(shù)，意象美術(shù)與抽象美術(shù)。3 列舉美術(shù)的基本造型元素，并分析相關(guān)的形式原理造型元素：點、線、面、形狀、色彩等點是最簡單的造型元素，點可以發(fā)揮畫龍點睛的作用，

2、他和其他造型要素相比，更容易形成畫面的中心，起到平衡畫面輕重、填補(bǔ)空間、活躍畫面的作用，點還可以和其 他元素組合在一起，成為一種肌理，襯托畫面主體。線是點移動的軌跡，具備長度與寬度的變化，在繪畫中，不同工具畫出的線條感覺不同，沒喲中線都具備獨特的個性和情 感。面是線移動的軌跡。它是美術(shù)領(lǐng)域三大元素中最大的形態(tài)，它可在大小，位置，形狀，虛實，層次方面變化，是具有最多樣外形特征和運用最廣泛的造型元素。面包含了 點和線的因素，豐富而多變。色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有點線面所不具有的魅力。4焦點透視法包括哪三種主要形式：平行透視一一當(dāng)立方體的一個體面與眼睛平行時所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（一點透視

3、）成角透視立方體與地面平行時，其他面與眼睛成一定 角時所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（兩點透視） 傾斜透視一一三種情況：物體自身的傾斜面產(chǎn)生的 傾斜透視、視點太高所產(chǎn)生的俯視傾斜透視、視點太低所產(chǎn)生的仰視傾斜透視。（后兩種透視中都有三個消失點，故也稱三點透視）5男女人體的外觀特征的差異性有哪些女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性寬。臀部是女性全身最寬的部位，寬于肩。臀部前后距離大于男性。臀部的高度小于男性。 骨盆向前突出，有更明顯的弧線。手臂就全身而言較短，這是因為肱骨較短，肘的位置就 軀干而言較高，而手的位置就大腿而言較高。男性軀干相對于全身來說較短。這是因為胸腔到盆骨的距離較近。下肢就全身而言較長。

4、脖子就頭而言較短。肩比女性寬。骨盆 和臀部比女性窄。臀部前后距離小于女性。臀部高度大于女性。骨盆較垂直，弧線不明顯。 肩是全是最寬部位，寬于臀。手臂就全身而言較長，因為肱骨較長。肘的位置就軀干而言 較低，手的位置就大腿而言較低。6運用色彩的方式主要有哪幾類：一、裝飾色彩二、象征色彩 三、寫生色彩7分析材料與質(zhì)感的主要形式以及特點：真實質(zhì)感一一客觀現(xiàn)現(xiàn)實中具體存在的物質(zhì)表面質(zhì)地，它能夠通過觸覺被感受到。（天然質(zhì)感和人工質(zhì)感國和、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫以及卡通等繪畫類別中的某些基本技法、表現(xiàn) 形式，并進(jìn)行創(chuàng)作實踐。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料 的創(chuàng)作實踐。運用

5、雕塑語言、類型和制作方法、選用泥、石膏和木等材料進(jìn)行創(chuàng)作實踐。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。標(biāo)準(zhǔn)：積極參與繪畫和雕塑造型活動。恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫和雕塑的術(shù)語，以自己的觀點評論中外兩件以上的繪畫 作品或雕塑作品。靈活地運用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)的激發(fā)，創(chuàng)作 一件以上的繪畫作品或雕塑作品， 表達(dá)自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流， 用口頭或書面的形式對自己和他人的繪畫作品或雕塑作品進(jìn)行評價。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué) 會處理一個繪畫或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。8為什么高中美術(shù)鑒賞是首選模塊現(xiàn)代學(xué)校教育加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)比重，主要看重藝術(shù)作品的人文魅力。

6、美術(shù)文化的認(rèn)識與傳承，提高學(xué)生感受美、認(rèn)識美、理解美、判斷美的審美能力最為重要，這是美術(shù)課程的根本價值。因此，在高中美術(shù)課程中將“美術(shù)鑒 賞”作為首選模塊。9高中美術(shù)“成就標(biāo)準(zhǔn)”主要是指學(xué)習(xí)結(jié)果還是學(xué)生行為：學(xué)生行為10高中美術(shù)教學(xué)實施的核心要點是哪兩點第一，注重美術(shù)體驗和實踐。美術(shù)具有很強(qiáng)的實踐性，而且美術(shù)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的積累。第二，堅持藝術(shù)教學(xué)特點。美術(shù)屬于藝術(shù)課程，藝術(shù)教學(xué)要講究藝術(shù)性，要呈現(xiàn)出藝術(shù)性，要防止陷入技術(shù)訓(xùn)練的泥潭。11高中美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的評價理念是目前的高中課程是一個多元的、開放的評價體系，可采取學(xué)生自評、互評、和第三方評價，多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師成長的評價體

7、系，建立教師自評為主多方共同參與的評價制度等，廣大高中美術(shù)教師可以在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，尋找切合自己教學(xué)實際的評價方式。12高中美術(shù)教學(xué)資源主要有哪些 一類是屬于教學(xué)的素材，可以直接作用于課程，比如知 識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法等；一類是屬于教學(xué)條件，作用于課程但卻不是課程本身的直接來源，但影響著課程實施的范圍和水平，比如時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和 環(huán)境等。第五章 高中美術(shù)教學(xué)理論與方法1怎樣理解學(xué)校教育中“美術(shù)”所指當(dāng)“美術(shù)” 一詞出現(xiàn)在教育之中，所指的有時是兩個不同的概念，學(xué)科分類意義上的美術(shù)學(xué)科，包括美術(shù)創(chuàng)作及其作品，以及對創(chuàng)作和作品 進(jìn)行研究的美術(shù)理論與美術(shù)史等，前者一般為物質(zhì)

8、形態(tài)，后者通常為外觀形態(tài)，他們共同 構(gòu)成了學(xué)科形態(tài)的總和：美術(shù)文化。而在一般學(xué)校環(huán)境中提到的美術(shù)學(xué)科我們會理解為課 程學(xué)習(xí)的科目，俗稱美術(shù)課。2 學(xué)校開設(shè)美術(shù)課程的價值何在首先，美術(shù)學(xué)科在學(xué)校課程中的作用是不可缺少、不可替代的，其以審美特質(zhì)感化學(xué)生的靈魂，幫助學(xué)生的視覺感官更加敏銳和細(xì)膩，不斷刷新對世界的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生洞察世界的能力，同時，美術(shù)學(xué) 科與所有的學(xué)科都能夠建立起聯(lián)系，表現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)和課程綜合的親和力，在審美教育 中促進(jìn)學(xué)校全體課程的學(xué)習(xí)。3如何理解美術(shù)課程三維目標(biāo)之間的關(guān)系美術(shù)文化目標(biāo)主要表現(xiàn)于美術(shù)知識與技能的傳承，該目標(biāo)是美術(shù)課程教育的基礎(chǔ)，而美術(shù)本身的興趣態(tài)度，是直接導(dǎo)致對美

9、術(shù)學(xué)習(xí)的持 續(xù)性等，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)應(yīng)該居于優(yōu)先位置； 過程與方法維度目標(biāo)是課程學(xué)習(xí)的核心， 學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗獨特觀看世界的方式，學(xué)會用美術(shù)的方式和世界交流，了解和掌握 藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的自我促進(jìn)者和終身學(xué)習(xí)者。4 如何選擇合適高中學(xué)生的美術(shù)課程內(nèi)容 5 美術(shù)教師應(yīng)該具備怎樣的課程設(shè)計能力設(shè)計者不防開闊思路，展開聯(lián)想，美術(shù)教材是無處不在無時不有的，美術(shù)教師應(yīng)具有“慧眼識珠”的能力加以開發(fā)， 并對基礎(chǔ)教育美術(shù)教學(xué)規(guī)律的精到把握。6 美術(shù)教師應(yīng)該具有怎樣的教材編寫能力美術(shù)教師必須具備自覺的教材編寫意識， 提倡大家從原有的美術(shù)教材課題內(nèi)容改變嘗試做起， 對地方文化資源和自然環(huán)境資

10、源應(yīng)該有著職業(yè)性的關(guān)注，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容，優(yōu)先強(qiáng)化 情感態(tài)度目標(biāo)追求，要針對學(xué)生的心里接受能力和情感興奮點。7如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī) 激發(fā)動機(jī)有兩個因素：一是外在的功利性（評獎，升學(xué)或就業(yè)機(jī)會）；二是內(nèi)在 的愉悅性（美術(shù)能夠給學(xué)生帶來美好的情緒體驗）。8如何把握不同類型美術(shù)教學(xué)的特 點 造型教學(xué)（繪畫、雕塑類和設(shè)計、工藝類）：認(rèn)知技法要點，進(jìn)行技法練習(xí)，形成連貫 性，運用技法進(jìn)行創(chuàng)作。應(yīng)適當(dāng)降低技法難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。知識教學(xué)（美術(shù)學(xué)科知識體系和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)）：事實性知識、概念性知識。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免就知識本身講知識，應(yīng)在美術(shù)課中結(jié)合作品鑒賞和實踐操作進(jìn)行

11、講授。鑒賞教學(xué)（作品、現(xiàn)象等對象的欣賞與研究）注意避免將鑒賞變成知識講授，鑒賞能力的獲得不是知識的積累，而是經(jīng)驗的積淀，應(yīng)該全面調(diào)動從感知到感悟的文化綜合素養(yǎng)。綜 合教學(xué)（新課改提倡的課程理念）關(guān)鍵是要把握和設(shè)計好，在基礎(chǔ)教育的有限時間里，有效控制達(dá)到的目標(biāo)。 9 美術(shù)教學(xué)實施過程有哪些步驟 組織教學(xué)與導(dǎo)入新課 講 授知識與演示新技能展開學(xué)習(xí)活動與進(jìn)行練習(xí)展示成果與評價結(jié)課 10 如何認(rèn)識 美術(shù)課程資源 廣義的美術(shù)課程資源是有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源 僅僅指形成課程的因素來源以及必要而直接的實施條件。從廣義上理解，知識資源、物質(zhì) 資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實現(xiàn)課程

12、目標(biāo)可以考慮的因素。狹義的課程資 源理解會把我們的視野局限于教材，教室，設(shè)備，工具材料等物質(zhì)條件。美術(shù)課程資源是 無處不在的，美術(shù)創(chuàng)作的開放式意識符合廣義的課程資源，有助于完成美術(shù)教學(xué)，達(dá)成美 術(shù)課程目標(biāo)的所有自然、社會資源都是美術(shù)課程資源。11如何將地方文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)課程 P158 美術(shù)教師學(xué)會收集當(dāng)?shù)氐母鞣N文化資源， 編寫地方美術(shù)教材和校本美術(shù)教材是進(jìn)行地方文化資源向美術(shù)課程轉(zhuǎn)化的途徑。12 如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用13 美術(shù)教師與美術(shù)家有哪些不同職業(yè)美術(shù)教師不但具有一般畫家的專業(yè)技能，而且要有教學(xué)技能和教育研究能力。美術(shù)老師要具備全 面的文化理解和美術(shù)專業(yè)能力；現(xiàn)代美術(shù)教

13、育理念和教學(xué)能力；教育心理基礎(chǔ)理論和研究 能力。14 美術(shù)教師應(yīng)該具備什么職業(yè)資質(zhì)和基本能力1全面的文化理解和美術(shù)專業(yè)能力；2現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學(xué)能力；3教育心理基礎(chǔ)理論和教學(xué)能力 15 美術(shù)教師的 人格魅力從何而來 美術(shù)教師的鮮明個性往往和其藝術(shù)追求和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)，對美和新的 熱情，遇事執(zhí)著而有趣，使美術(shù)教師在許多方面表現(xiàn)超群，美術(shù)老師的個性特征來自藝術(shù)， 人格魅力卻得益于教育。當(dāng)藝術(shù)的華美與教育的高尚結(jié)合在一起，美術(shù)教師的人格魅力將 得到充分的釋放模塊二教學(xué)設(shè)計第一章、教學(xué)設(shè)計1什么是教學(xué)設(shè)計？特征是什么？有幾種分類？概念：教學(xué)設(shè)計是教師在教學(xué)實施前根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定適合的教學(xué)

14、起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的一種 決策，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“施工藍(lán)圖”過程。教學(xué)設(shè)計的特證a教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。b教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。c教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。d教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、 技能的效率和興趣的技術(shù)過程。分類：教學(xué)設(shè)計有三種分類，以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計、以“學(xué)”為中 心的教學(xué)設(shè)計、以“資源”為中心的教學(xué)設(shè)計 2教學(xué)設(shè)計的基本要素是什么 教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等。3美術(shù)教學(xué)設(shè)計有哪些特點：具有人文性、視覺性和實踐性 4高中美術(shù)教學(xué)有哪些內(nèi)容系列與模塊內(nèi)容系

15、列：美術(shù)鑒賞 繪畫雕塑 設(shè)計工藝 書法篆刻 現(xiàn)代媒體藝術(shù) 內(nèi)容模塊：美術(shù) 鑒賞繪畫雕塑設(shè)計工藝書法篆刻現(xiàn)代媒體藝術(shù)（攝影/攝像）電 腦繪畫（電腦設(shè)計）。4如何選擇與設(shè)計美術(shù)教學(xué)手段 選擇與設(shè)計美術(shù)教學(xué)手段要符合既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作 用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；既能在教法上有創(chuàng)新，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，具有較強(qiáng)的 表現(xiàn)力和感染力。5如何優(yōu)化與運用現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)時，應(yīng)注意運用現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式交替進(jìn)行，優(yōu)化媒體組合，借助教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生 的質(zhì)疑，問難和討論，仔細(xì)觀察，得出正確結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生變成 學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率。6策略與手段的相互關(guān)系與作用

16、是怎樣的第四章、美術(shù)教案撰寫要求及范例1什么是教案 教案也稱課時計劃，指為了增加教學(xué)的目的性、 程序性和周密性，而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。2教案撰寫的基本要素？課題、課型、年紀(jì)、授課人；？教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)（三個維度），一般用行為動詞表述；？教 學(xué)方法：選擇多種教學(xué)方法并靈活安排；？教學(xué)重點和難點：重點即教學(xué)的基本內(nèi)容，難點是教學(xué)可能出此案的問題；？教學(xué)準(zhǔn)備：教具、學(xué)具準(zhǔn)備和其他準(zhǔn)備；？教學(xué)過程（組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、布置活動、教學(xué)小結(jié)） ；？課后反思。3教案的種 類：純文字式，表格式 模塊三教學(xué)實施第一章美術(shù)教學(xué)的組織與實施1教學(xué)組織形式的含義和基本類型是什么含義：是為了實現(xiàn)教學(xué)目

17、標(biāo)、圍繞教學(xué)內(nèi)容，在一定的時空環(huán)境中，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。基本類型：主要是班級授課制2高中美術(shù)課選課制的教學(xué)組織形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。 高中美術(shù)課程美術(shù)模塊的教學(xué)組織形式：行政班教學(xué)、走班教學(xué)、行政班與走班組合教學(xué)。3高中美術(shù)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) 分析教材（研究課程計劃、研究課本、廣泛閱讀教學(xué)參考資料）、了解學(xué)生、擬定教學(xué)計劃（學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃、4如何研制學(xué)時教學(xué)計劃 以該課的教學(xué)主題為依據(jù)，深入把握教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)弄清學(xué)生 的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況；進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計、教學(xué)方法 設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、提問設(shè)

18、計、板書設(shè)計、教學(xué)語言設(shè)計與教態(tài)設(shè)計以及作業(yè)設(shè)計等； 撰寫課時教學(xué)計劃。5常用的美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)有哪些導(dǎo)入新課的藝術(shù)方式：溫故導(dǎo)課、試錯導(dǎo)課、啟情導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、扮演導(dǎo)課、機(jī)變導(dǎo)課；教學(xué)信息的傳播藝術(shù)：提問藝術(shù)、板書藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、身體語言藝術(shù)；課堂組織的教學(xué)藝術(shù)：環(huán)環(huán)相扣、詳略得當(dāng)、張弛有度；結(jié)束課堂的教學(xué)藝術(shù)：總結(jié)式結(jié)課、懸念式結(jié)課、回味式結(jié)課、激勵式結(jié)課、延伸式結(jié)課、游戲式結(jié)課。 第二章高中美術(shù)教學(xué)方法與策略1 什么是美術(shù)教學(xué)的特點 視覺感知特點、情感特點、技能特點、個性特點、創(chuàng)造性特點、 全體性特點。2簡述教學(xué)方法與目標(biāo)內(nèi)容的關(guān)系教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教育目標(biāo)，教師組織

19、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門科目主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和。3簡述教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)模式的關(guān)系它們之間往往沒有特別分明的界限和區(qū)別。教學(xué)策略是更具教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等情況下對教學(xué)方法的不同集 合。教學(xué)方法可以抽離教學(xué)情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實踐法等；當(dāng)教 師處于某種目的的將具體方法按照一定程序和比重加以組合即為教學(xué)策略。而把教學(xué)實踐 中行之有效的某種方法組合或是教學(xué)策略予以固定化即成為教學(xué)模式。由此可見，教學(xué)策 略與教學(xué)方法、教學(xué)模式有著密不可分的關(guān)系，同時又存在不可混淆的區(qū)別。4回憶美術(shù)學(xué)習(xí)記憶力教室使用過的教學(xué)方法，并運用本章觀點進(jìn)行分析

20、評價美術(shù)教學(xué)方法：以語言傳遞消息為主的方法有講授法、提問法、討論法；以直接感知為主的方法有：演示法、 參觀法；一時間聯(lián)系為主的方法有練習(xí)法、指導(dǎo)法；以時間活動為主的方法有情境法、比 較法、角色扮演和模擬活動的指導(dǎo)法；以應(yīng)道探究為主的方法。5美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)策略有以作品感受為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略 以學(xué)生經(jīng)驗為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略 以知識講授為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略6 高中美術(shù)實踐模塊教學(xué)策略有高中繪畫基礎(chǔ)教學(xué)策略高中繪畫體驗教學(xué)策略第三章高中美術(shù)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式1 教學(xué)模式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的基本含義是什么 教學(xué)模式：是指某種教學(xué)活的結(jié)構(gòu)，即在某種教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為 實現(xiàn)某種教學(xué)

21、目標(biāo)而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)活動程序及其操作體系。教學(xué)方式：是在具體科目教學(xué)過程中，更具一定理念，為達(dá)到一定目標(biāo)，采取一定策略與手段而組織 開展的特殊教學(xué)活動樣式。學(xué)習(xí)方式：指各種以學(xué)習(xí)為本的教與學(xué)組織實施方式，他使師生組成學(xué)習(xí)共同體，根據(jù)具體科目主體內(nèi)容使各種可能的有效策略和方法，使學(xué)生積極 主動地投入學(xué)習(xí)過程，從而習(xí)得知識、形成經(jīng)驗并構(gòu)建知識經(jīng)驗的意義與價值。2什么是導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí) 指的是人們獨立自主或在教師指導(dǎo)下自己決定獲得若干知識或技能之 后所進(jìn)行的各種學(xué)與教活動，在這些活動中，個體主動地對自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，制定個 人學(xué)習(xí)計劃、使用有效學(xué)習(xí)策略、維持學(xué)習(xí)動機(jī)、同時還必須清楚地知道

22、自己所負(fù)責(zé)完成 的每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都是整個學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。3如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)向型的自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)策略、具體化學(xué)習(xí)策略、鼓勵深入學(xué)習(xí)策略、組織能力訓(xùn)練 4 合作學(xué)習(xí)有哪些結(jié)果（效果） 使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度與價值觀、傳播親社會行為、 去自我中心化、整合身份以及促進(jìn)高級思維發(fā)展。5如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí) 主要有目標(biāo)具體化、任務(wù)的結(jié)構(gòu)化、協(xié)作的教學(xué)與評價、小組表現(xiàn)的監(jiān)控以及 師生的總結(jié)與反饋這五個步驟。 6 什么是探究性學(xué)習(xí) 實質(zhì)上是一類以學(xué)習(xí)委價值取 向、以研究為基本途徑的特殊教學(xué)方式。7如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí) 開發(fā)和創(chuàng)造豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)形式

23、，不僅采用已有的研討班、研究小組、等還要 創(chuàng)造使用多樣化的新型學(xué)習(xí)方式，如發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、服務(wù)性學(xué)習(xí)、合作活動學(xué)習(xí)等。第四章 美術(shù)教學(xué)的媒體與技術(shù) 1簡述教學(xué)媒體的基本概念和內(nèi)涵實質(zhì)上就是為實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中介與教師的教育學(xué)生的學(xué)之間，攜帶并傳遞著教學(xué)信息，影響 信息交流的工具。2試析教學(xué)媒體發(fā)展與教學(xué)需要的因果關(guān)系多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點 其一，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其二，可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和改善教學(xué)環(huán)境。其三，有利于推 動教學(xué)改革。多媒教學(xué)手段的運用，有助于人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)思想 的轉(zhuǎn)變。3試析現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點和意義特點：信息容量大、多媒體、智能化、虛

24、擬化和網(wǎng)絡(luò)化等特點。 意義：引起教學(xué)方式和方法的變革、增強(qiáng)教學(xué)功能，改造和豐富 教學(xué)目標(biāo)體系、凸顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、技術(shù)與人之間的關(guān)系問題。4簡述教學(xué)多媒體發(fā)展的幾個階段 第一階段為多種媒體組合，第二階段是程序教學(xué)，第三階段是多種媒 體系統(tǒng)，第四階段是計算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)，第五階段是多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)和管 理教學(xué)。5試述美術(shù)教學(xué)課件的開發(fā)制作過程課件設(shè)計、課件腳本編寫、把文字校本開發(fā)為課件、課件的修改和完善。6 多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用中的方法：主要有學(xué)校課堂教學(xué)應(yīng)用和遠(yuǎn)距離教學(xué)應(yīng)用兩種方法。模塊四教學(xué)評價第一章高中美術(shù)教學(xué)評價理念1評價進(jìn)入高中美術(shù)有什么意義評價進(jìn)入藝術(shù)教育的課程，注

25、意到評價的“表現(xiàn)性目標(biāo)”，另一方面教育評價理論也從藝術(shù)批評中汲取營養(yǎng)，發(fā)展出評價的多 元價值取向和質(zhì)性評價的方法，使教育評價向生活世界回歸。在高中美術(shù)評價過程中，評 價主體獲得了審美水平提升，2為什么說評價是一個認(rèn)識活動之所以說評價是認(rèn)識活動，是因為評價活動本質(zhì)上屬于認(rèn)識活動。3什么是高中美術(shù)教學(xué)評價的追求美術(shù)新課程由外部評價轉(zhuǎn)向內(nèi)部評價，由量化評價為主轉(zhuǎn)向質(zhì)性評價為主，美術(shù)學(xué)科評價獲得浩 瀚開放的空間，評價和目標(biāo)達(dá)到本質(zhì)的意志，美術(shù)評價真正實現(xiàn)了藝術(shù)培養(yǎng)導(dǎo)向。4現(xiàn)代教學(xué)評價相對傳統(tǒng)考試方式有哪些改變傳統(tǒng)的單一評價方式禁錮了評價的思路，限制了評價的方式，新課程轉(zhuǎn)變觀念帶來對于評價多重價值的認(rèn)識

26、，使評價的診斷、激勵和發(fā) 展功能得到發(fā)展。美術(shù)教學(xué)評級的主要功能：教育教學(xué)的導(dǎo)向作用、課程改善和評價的診斷作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用。5如何看待高中美術(shù)課程三維目標(biāo)與價值取向高中美術(shù)課程目標(biāo)采用整體描述方式，但是目標(biāo)的三個維度任然顯而易見。美術(shù)課程目標(biāo)的制 定其中已經(jīng)滲透了現(xiàn)代教育評價理念，全面蘊(yùn)涵了課程開發(fā)和教學(xué)過程的不同價值，以保證高中美術(shù)課程功效的完整實現(xiàn)6高中美術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)評價的導(dǎo)向作用體現(xiàn)在教育教學(xué)的導(dǎo)向，評價做到哪里，新課程就落實到哪里。7如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評價的診斷作用將評價著眼于教學(xué)過程，從而獲取大量評價信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，了解掌握教學(xué)的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱 環(huán)節(jié)和學(xué)

27、習(xí)難點，幫助教師改進(jìn)教學(xué)達(dá)到目標(biāo)，為修訂提供建議和調(diào)整的依據(jù)，盡可能達(dá) 到課程的完善。 8如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評價的激勵作用采取橫向比較評價融入縱向比較評價中，使每個學(xué)生都感受到自身的進(jìn)步，鼓起進(jìn)步的勇氣和信心。第二章 高中美術(shù)教學(xué)評價方法1高中教學(xué)評價存在的主要問題是什么高中教學(xué)評價過于注重評價的導(dǎo)向和監(jiān)督、選拔功能、對于評價的診斷、激勵和發(fā)展性功能認(rèn)識不足。2什么是終結(jié)性評價和形成性評價 終結(jié)性評價是指學(xué)習(xí)活動后為判斷其效果而進(jìn)行的評價。形成性評價是指學(xué)習(xí)生活過程中所進(jìn)行的，為使活動效果更好而修正其軌道所進(jìn)行的評價。3試述高中美術(shù)評價方式終結(jié)性評價和形成性評價。4怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程評價創(chuàng)建成

28、長記錄和表現(xiàn)性評價 5什么是成長記錄和表現(xiàn)性評價 成長記錄：從國外引進(jìn)的一種新興 評價方式，是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識地將各科有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起 來，通過合理地分析與解析，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生在達(dá) 到目標(biāo)的過程中付出的努力與進(jìn)步， 并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵學(xué)生取得更高的成就。 表現(xiàn)性評價：是讓學(xué)生在真實或者模擬的現(xiàn)實情境中，運用先前獲得的知識和技能解決問 題或者創(chuàng)作作品，以考察學(xué)生知識和技能的掌握程度，以及各種解決世家問題的能力。6 教師結(jié)合評價進(jìn)行教學(xué)反思有哪些方式完成考試以后的試卷情況分析 完成教學(xué)以后的課后反思筆記學(xué)期結(jié)束的模塊教學(xué)工作總結(jié)

29、 等7 如何進(jìn)行高中美術(shù)學(xué)業(yè)評定 美術(shù)學(xué)科要根據(jù)學(xué)校關(guān)于學(xué)分管理的整體要求，在實施教學(xué)之前制訂本學(xué)科的學(xué)業(yè)成績評 價方案，確立模塊教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，保證評價操作的規(guī)范有序。8簡述美術(shù)成績報告單和學(xué)分認(rèn)定 高中美術(shù)的成績報告單，既要有更夠說明學(xué)生的等級水平，也要有能夠反映 學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。 學(xué)分認(rèn)定：高中美術(shù)課程的模塊學(xué)習(xí)成績，教師可根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一的要求，轉(zhuǎn)化為等級符號提供學(xué)校核定學(xué)分和作為頒發(fā)畢業(yè)證書的基本依據(jù)。模塊一 學(xué)科知識第一章 美術(shù)基礎(chǔ)知識1美術(shù)的基本概念和內(nèi)涵：美術(shù)指以一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)技巧，塑造可視的藝術(shù)形象，以此來滿足人們的審美需要，反 映社會或表達(dá)藝術(shù)家思想情感的一類藝術(shù)形式。

30、2 美術(shù)的主要分類方法與各類別的特點：分類方法：從美術(shù)的社會功能角度來劃分，可以大體分為審美性藝術(shù)和實用性藝術(shù)兩大形態(tài)；從美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式及工具媒介來劃分，可以分為繪畫，雕塑，建筑，工藝美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計，攝影，書法，篆刻，新媒體藝術(shù)等；從美術(shù)作品的視覺形式及認(rèn)知歸類來劃分，可以大致分為具象美術(shù)，意象美術(shù)與抽象美術(shù)。3 列舉美術(shù)的基本造型元素，并分析相關(guān)的形式原理 造型元素：點、線、面、形狀、色彩等點是最簡單的造型元素，點可以發(fā)揮畫龍點睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易形成畫面的中心，起 到平衡畫面輕重、填補(bǔ)空間、活躍畫面的作用，點還可以和其他元素組合在一起，成為一 種肌理，襯托畫面主體。線

31、是點移動的軌跡，具備長度與寬度的變化，在繪畫中，不同工具畫出的線條感覺不同，沒喲中線都具備獨特的個性和情感。面是線移動的軌跡。它是美術(shù)領(lǐng)域三大元素中最大的形態(tài)，它可在大小，位置，形狀，虛實，層次方面變化，是 具有最多樣外形特征和運用最廣泛的造型元素。面包含了點和線的因素，豐富而多變。色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有點線面所不具有的魅力。4 焦點透視法包括哪三種主要形式：平行透視、成角透視、三點透視5 男女人體的外觀特征的差異性有哪些 女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性寬。臀部是女性全身最寬的部位，寬 于肩。臀部前后距離大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明顯的弧線。手臂

32、就全身而言較短，這是因為肱骨較短，肘的位置就軀干而言較高，而手的位置就大腿 而言較高。 男性軀干相對于全身來說較短。這是因為胸腔到顧鵬的距離較近。下肢就全 身而言較長。脖子就頭而言較短。肩比女性寬。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距離小于 女性。臀部高度大于女性。骨盆較垂直，弧線不明顯。肩是全是最寬部位，寬于臀。手臂 就全身而言較長，因為肱骨較長。肘的位置就軀干而言較低，手的位置就大腿而言較低。6運用色彩的方式主要有哪幾類：一、裝飾色彩二、象征色彩 三、寫生色彩7分析材料與質(zhì)感的主要形式以及特點：真實質(zhì)感和模擬質(zhì)感8 美術(shù)家與設(shè)計師的異同之處有哪些：設(shè)計師與美術(shù)家類似，所從事的都是創(chuàng)造性的工作，但

33、其創(chuàng)造的內(nèi)涵并不完全相同。 無論美術(shù)家表現(xiàn)的是社會生活還是抒發(fā)個人情感，他們的創(chuàng)造更多的是站在個人的 立場和角度上， 而設(shè)計師這個群體則不同，他們的設(shè)計活動更多地受到社會需求的限制， 要體現(xiàn)為社會服務(wù)的思想。9 簡述美術(shù)與設(shè)計創(chuàng)作的基本過程美術(shù)創(chuàng)作基本過程：首先是美術(shù)創(chuàng)作中的觀察和構(gòu)思階段，美術(shù)家要進(jìn)行獨立的思考和創(chuàng)造；其次是美術(shù)創(chuàng)作中的傳達(dá)階段，美術(shù)家要運用物質(zhì)媒介材料和技藝手段將這種審美認(rèn)知表現(xiàn)出來，使其 具體化、形象化。11 第二章 教學(xué)目的與教學(xué)過程 1、教學(xué)目標(biāo)是課程咪表的進(jìn)一步明確化， 具體化,是學(xué)科教學(xué)活動所要達(dá)到的具體目標(biāo)，即教師教學(xué)活動預(yù)期要實現(xiàn)的教學(xué)效果，準(zhǔn)備在學(xué) 生身上實

34、現(xiàn)的預(yù)期變化，是指導(dǎo)實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)。2 、教學(xué)目標(biāo)的三個教學(xué)維度：知識與技能目標(biāo)維度、過程與方法的維度、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)維度。3、如何教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：優(yōu)化目標(biāo)合理性，突出目標(biāo)側(cè)重點；優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)主線；優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與與積極性；優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)習(xí) 方式改變。4、教學(xué)過程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一；掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一；傳授知識與思想品德的教育相統(tǒng)一。5、教師如何優(yōu)化和設(shè)計教學(xué)過程：教師應(yīng)該從自身素質(zhì)入手，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力。按照教學(xué)的規(guī)律性和原則要求來制定和選擇最好的教學(xué)方案，

35、獲得教學(xué)效 果的有效性。教師在教學(xué)過程中要熟練地駕馭教材，根據(jù)教材提供的空間和自由度，根據(jù) 實際教學(xué)需要對教材實施必要和可行性的改造，使教材更適合學(xué)生。6、美術(shù)教師如何確立教學(xué)的重點和難點：根據(jù)教學(xué)目的原則，學(xué)生實際原則和知識內(nèi)容原則這三大原則，美術(shù)教師就能很好的確定教學(xué)重難點，通過有效的教學(xué)過程來完成教學(xué)任務(wù)。7、美術(shù)教學(xué)的方法：以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法；以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法; 以操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法；以審美評鑒為主的教學(xué)方法；以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法。第三章 教學(xué)策略與教學(xué)手段1、高中美術(shù)教師如何設(shè)計美術(shù)課堂教學(xué)方法：首先，教師在教學(xué)設(shè)計時，要自覺地、有意識地區(qū)分科學(xué)知識

36、與藝術(shù)知識，不同的知識采用不同的 分析歸納方法，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。其次，教師在教學(xué)過程中要采用啟發(fā)式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引發(fā)學(xué)生積極思考，力求使學(xué)生始終處于一種主 動探求狀態(tài)，要知道藝術(shù)感受、審美體驗都不是知識，而是經(jīng)驗，必須依靠自己去探索感 悟。 再次，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)注重方法和規(guī)律的知識，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)方法，掌握 事物的基本規(guī)律，形成真正的思維能力。最后，教師要注意把新知識植入學(xué)生原有的知識系統(tǒng)，使學(xué)生所掌握的知識系統(tǒng)化，以利于學(xué)習(xí)方法的“遷移”。2、選擇美術(shù)課堂教學(xué)策略應(yīng)該遵循以下基本原則： 從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)不同的目標(biāo)進(jìn)行合理選擇；應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，以

37、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù)，通過有效的教學(xué)手段和方式，促使 教學(xué)成功、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；教學(xué)策略是為學(xué)生內(nèi)容服務(wù)的，是實現(xiàn)內(nèi)容的方式，它要符合學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式的選擇； 教學(xué)策略要關(guān)注教學(xué)對象，處在不同身心發(fā)展階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)特征各異，在思維水平、 知識水平、理解能力等方面尋在著差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式也有所不同，要更具教學(xué)對象實 際情況與不同階段所表現(xiàn)出來的特點，以學(xué)生特征分析的結(jié)果作為設(shè)計依據(jù)，選擇適合的 教學(xué)策略；12 要關(guān)注教師的自身素養(yǎng)條件，適合自身素養(yǎng)的教學(xué)策略才能發(fā)揮作用， 才能在教學(xué)中產(chǎn)生良好的效果； 要考慮到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性，不同的條件往

38、往制約著教學(xué) 策略的選擇； 教學(xué)策略要設(shè)計一些美術(shù)活動來擴(kuò)充、提高課堂教學(xué)效果。3、美術(shù)課堂的教學(xué)機(jī)智有：第一，盡可能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快的積極的體驗。課堂里、課外活動中我們盡可能在情感上給學(xué)生以熱情與信任，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要增強(qiáng) 趣味性、挑戰(zhàn)性以及實踐可操作性，讓學(xué)生享受參與的樂趣，接受挑戰(zhàn)。第二，運用多種美術(shù)教學(xué)方法與手段，激活學(xué)生的各種感官。第三，美術(shù)內(nèi)容的選擇要滿足于學(xué)生的需要，并直接與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系第四，所安排的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度， 容量適當(dāng)，以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為原則。第五，通過展覽、競賽、收藏、交流等多種形式及時反饋美術(shù)學(xué)習(xí)成果，并適時給予學(xué)生一定獎勵。第六，

39、適當(dāng)設(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考與探究興趣的問題。4、選擇與設(shè)計美術(shù)教學(xué)手段要符合：既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；既能在教法上有創(chuàng)新，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力 和感染力。 5、如何優(yōu)化與運用現(xiàn)代化教學(xué)手段：在課堂教學(xué)時，應(yīng)注意運用現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式交替進(jìn)行，優(yōu)化媒體組合，借助教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的 質(zhì)疑，問難和討論，仔細(xì)觀察，得出正確結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生變成學(xué) 習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率。第四章、美術(shù)教案撰寫要求及范例1 、教案也稱作課時計劃，指為增加教學(xué)的目的性、程序性和周密性而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。2、撰寫教案的基本要素：課題、課型、年紀(jì)、授課人；

40、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)（三個維度），一般用行為動詞表述； 教學(xué)方法：選擇多種教學(xué)方法并靈活安排；教學(xué)重點和難點：重點即教學(xué)的基本內(nèi)容，難點是教學(xué)可能出此案的問題；教學(xué)準(zhǔn)備：教具、學(xué)具準(zhǔn)備和其他準(zhǔn)備； 教學(xué)過程（組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、布置活動、教學(xué)小結(jié)）；課后反思。3、 教案的種類：純文字式，表格式 模塊三教學(xué)實施第一章美術(shù)教學(xué)的組織與實施1、教學(xué)組織形式：是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、圍繞教學(xué)內(nèi)容，在一定的時空環(huán)境中，教 師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。2 、教學(xué)組織形式的基本類型：主要是班級授課制。3、高中美術(shù)課選課制的教學(xué)組織形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。 4、高

41、中美術(shù)課程美術(shù)模塊的教學(xué)組織形式：行政班教學(xué)、走班教學(xué)、行政班與走班組合教 學(xué)。13 5 、高中美術(shù)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)： 分析教材（研究課程計劃、研究課本、廣 泛閱讀教學(xué)參考資料）；了解學(xué)生； 擬定教學(xué)計劃（學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計 劃、課時教學(xué)計劃） 6、如何研制學(xué)時教學(xué)計劃： 以該課的教學(xué)主題為依據(jù)，深入把 握教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況； 進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)語言設(shè)計與教態(tài)設(shè)計以及作業(yè)設(shè)計等；撰寫課時教學(xué)計劃。7 、常用的美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)：導(dǎo)課的藝術(shù)方式：溫故導(dǎo)課、試錯導(dǎo)課、啟情導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課、故

42、事導(dǎo)課、扮演導(dǎo)課、機(jī)變導(dǎo)課； 教學(xué)信息的傳播藝術(shù)：提問藝術(shù)、板書藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、身體語言藝術(shù)；課堂組織的教學(xué)藝術(shù)：環(huán)環(huán)相扣、詳略得當(dāng)、張弛有度；結(jié)束課堂的教學(xué)藝術(shù)：總結(jié)式結(jié)課、懸念式結(jié)課、回味式結(jié)課、激勵式結(jié)課、延伸式結(jié)課、游戲式結(jié)課。第二章高中美術(shù)教學(xué)方法與策略1、美術(shù)教學(xué)的特點：視覺感知特點、情感特點、技能特點、個性特點、創(chuàng)造 性特點、全體性特點。2、教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教育目標(biāo)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門科目主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和。3 、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)模式的關(guān)系：它們之間往往沒有特別分明的界限和區(qū)別。教學(xué)策略是更具教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教

43、學(xué)環(huán)境等情況下對教學(xué)方法的不同集合。教學(xué)方法可以抽離教學(xué)情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實踐法等；當(dāng)教師處于某種目 的的將具體方法按照一定程序和比重加以組合即為教學(xué)策略。而把教學(xué)實踐中行之有效的某種方法組合或是教學(xué)策略予以固定化即成為教學(xué)模式。由此可見，教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式有著密不可分的關(guān)系，同時又存在不可混淆的區(qū)別。4、美術(shù)教學(xué)方法的類別： 以語言傳遞消息為主的方法有講授法、提問法、討論法；以直接感知為主的方法有：演示法、參觀法； 以實踐聯(lián)系為主的方法有練習(xí)法、實踐指導(dǎo)法；以實鑒賞活動為主的方法有情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導(dǎo)法；以引導(dǎo)探究為主的方法。5、美術(shù)鑒賞模

44、塊教學(xué)策略有：以作品感受為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略；以學(xué)生經(jīng)驗為主的美 術(shù)鑒賞教學(xué)策略；以知識講授為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略 6、高中美術(shù)實踐模塊教學(xué)策略有：高中繪畫基礎(chǔ)教學(xué)策略、高中繪畫體驗教學(xué)策略。第三章高中美術(shù)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式1、教學(xué)模式：是指某種教學(xué)活的結(jié)構(gòu)，即在某種教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞某一主題， 為實現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)活動程序及其操作體系。2 、教學(xué)方式：是在具體科目教學(xué)過程中，更具一定理念，為達(dá)到一定目標(biāo)，采取一定策略與手段而組織開展的特殊教學(xué)活動樣式14 3 、學(xué)習(xí)方式：指各種以學(xué)習(xí)為本的教與學(xué)組織實施方式，他使師生組成學(xué)習(xí)共同體，根據(jù)具體科目主體內(nèi)容使各種可能

45、的有效策略和方法，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)過 程，從而習(xí)得知識、形成經(jīng)驗并構(gòu)建知識經(jīng)驗的意義與價值。4、導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)： 指的是人們獨立自主或在教師指導(dǎo)下自己決定獲得若干知識或技能之后所進(jìn)行的各種學(xué)與教 活動，在這些活動中，個體主動地對自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，制定個人學(xué)習(xí)計劃、使用有效 學(xué)習(xí)策略、維持學(xué)習(xí)動機(jī)、同時還必須清楚地知道自己所負(fù)責(zé)完成的每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都是 整個學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。5 、如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)向型的自主學(xué)習(xí)：提供學(xué)習(xí)策略、具體化學(xué)習(xí)策略、鼓勵深入學(xué)習(xí)策略、組織能力訓(xùn)練。6 、合作學(xué)習(xí)的結(jié)果（效果）： 使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度與價值觀、傳播親社會行為、去自我中心化、整合 身份以及促進(jìn)高級思維發(fā)展。7 、如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)：主要有目標(biāo)具體化、任務(wù)的結(jié)構(gòu)化、協(xié)作的教學(xué)與評價、小組表現(xiàn)的監(jiān)控以及師生的總結(jié)與反 饋這五個步驟。8、探究性學(xué)習(xí)：實質(zhì)上是一類以學(xué)習(xí)為價值取向、以研究為基本途徑的特殊教學(xué)方式。9 、如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)：開發(fā)和創(chuàng)造豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)形式，不僅采用已有的研討班、研究小組、