新課程教學(xué)理念下,現(xiàn)代兒童詩歌有效教學(xué)策略的初探

1、 新課程教學(xué)理念下，現(xiàn)代兒童詩歌有效教學(xué)策略的初 探 “全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是新課改對(duì)語文課程教學(xué)提 出的基本理念。小學(xué)語文課程應(yīng)注重學(xué)生語言的積累，關(guān)注學(xué)生 情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，豐富語言積累，培養(yǎng)審美感 知和審美創(chuàng)造的能力。課程改革后，小學(xué)語文教科書中兒童詩歌 占課文篇目比重明顯增加。 但是現(xiàn)階段對(duì)兒童詩歌教學(xué)的研究更 多是針對(duì)古詩教學(xué)，對(duì)兒歌、現(xiàn)代兒童詩教學(xué)的研究不足。而且 目前教師教授兒童詩歌時(shí)更多是注重詩歌內(nèi)容和思想的教學(xué)，忽 視了詩歌本身的形式美、 音樂美等特點(diǎn)。這就培養(yǎng)學(xué)生的語文素 養(yǎng)來說是舍本逐末的。 一、兒童詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀 （一）誤區(qū)一：過于偏重兒童詩教化意義

2、詩的教育功能表現(xiàn)在讀者在閱讀文學(xué)作品時(shí)，不知不覺地獲 得了審美愉悅，思想境界的提升。但是傳統(tǒng)的老師往往只把詩歌 作為教化的載體，忽視了兒童的年齡特征和接受心理機(jī)制。詩歌 教學(xué)流于枯燥的說教，忽視了詩歌本身的美學(xué)價(jià)值和教育教學(xué)價(jià) 值。但從新課程和素質(zhì)教育出發(fā)， 兒童詩歌的教育應(yīng)該是潛移默 化的，應(yīng)當(dāng)在兒童輕松愉快地閱讀中自發(fā)地形成科學(xué)的世界觀、 人生觀以及德育、美育的熏陶。 （二）誤區(qū)二：兒童詩閱讀教學(xué)的模式化 傳統(tǒng)的詩歌閱讀教學(xué)大多出現(xiàn)同種模式： 即以教師為主體的 “理解型”模式。 這類模式又有兩種類型， 一是“教師分析型”， 即按照“解題釋詞了解詩歌內(nèi)容練習(xí)”的程序教 學(xué)；另一種是“教師問題

3、導(dǎo)向型”， 即按照“閱讀詩歌教師 提問學(xué)生回答教師總結(jié)”的程序教學(xué)。 前一種教學(xué)重理 解輕感悟，重詩歌內(nèi)容分析。它將詩歌逐句分析解釋。這種教學(xué) 破壞了詩歌的完整性、 連貫性和詩歌本身的美感。 后一種教學(xué)重 教師的作用，輕學(xué)生的個(gè)性化行為， 出現(xiàn)了“滿堂問”式的教學(xué)。 表面上看是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)， 但實(shí)質(zhì)上仍是以教師為中心。 教師 預(yù)設(shè)好結(jié)論，并以預(yù)先設(shè)定好的答案為最終目標(biāo)。 二、兒童詩歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語感， 提升審美能力的具體措施 面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀， 筆者結(jié)合名師教學(xué)特點(diǎn)， 提出以下幾 個(gè)建議。我們可以看高級(jí)教師張向華老師一年級(jí)兒歌7、小小 的船第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀課文，感

4、受晴朗夜空的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 2、學(xué)習(xí)詞語，并初步感受疊詞的妙處，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 3、認(rèn)讀 9 個(gè)生字，會(huì)寫“見”等 4個(gè)生字。 【課前準(zhǔn)備】 精美的夜空、文字圖片，或制成多媒體課件 【課時(shí)安排】 2 課時(shí) 第一課時(shí) 、課題導(dǎo)入 1、出示“小木船”的圖片。板書“船”字。認(rèn)識(shí)“舟字旁”、 課件演示“舟”字的演變過程， 知道舟就是小船的意思。做填空 練習(xí)：（ ）的小船。 2、我們一起欣賞的小小的船是什么船？（板書：小小的船） 二、初讀課文，感受詞語魅力 1、借助拼音把課文讀正確。 2、記憶“彎”字 板畫：弓箭圖。體會(huì)“彎”字的下面為什么是“弓” 3、對(duì)比讀一讀詞語，你體會(huì)到了什么？ 彎

5、的彎彎的彎彎的月兒； 藍(lán)的藍(lán)藍(lán)的藍(lán)藍(lán) 的天 小的小小的小小的船；閃閃的閃閃的星星 4、說一說： 彎彎的月兒像;藍(lán)藍(lán)的天空像;閃閃的星星像 5、朗讀課文 三、理解課文 1、“小小的船”指的是什么？ （1）想一想 （2）屏幕出示選擇：“小小的船”指月牙；“小小的船” 指月亮；“小小的船”指小船。 （3）學(xué)生選擇，意見相同的組成一組，說說理由，進(jìn)行辯 論。在辯論中體會(huì)到語文第一句話的意思： 彎彎的月牙就像小小 的船兒一樣。 出示（彎彎的月兒小小的船。 小小的船兒兩頭尖。 ） （出示小船圖月月牙重合） （4）朗讀感受（放音樂）：讓我們插上想象的翅膀，隨著 音樂飛上天空。在藍(lán)藍(lán)的天空上，群星圍在我們身邊

6、，一閃一閃 眨著眼睛，多神奇?。?四、擴(kuò)展 同學(xué)們，想象是美好的。假如你坐在小小的船里，你想看到 什么？（出示一些圖片：宇宙飛船、流星、星座的樣子） 師：在浩瀚的宇宙中，隱藏著無數(shù)的秘密，有的科學(xué)及已經(jīng) 發(fā)現(xiàn)，有的還要等你們未來的科學(xué)家去發(fā)現(xiàn)。 （一）抓語言文字特點(diǎn)，重基礎(chǔ)積累和語感培養(yǎng) 在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中張老師遵循了兒童以具體形象思維為主 的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了精美的夜空等圖片輔助教學(xué)。板畫弓箭圖，幫助 兒童識(shí)記“彎”這個(gè)字， 抓住了低年段的教學(xué)重點(diǎn)。 他還引導(dǎo)孩 子進(jìn)行語言的積累和鑒賞。他抓住本首詩歌的特點(diǎn)多疊詞， 引導(dǎo)學(xué)生從“彎的彎彎的彎彎的月兒； 藍(lán)的藍(lán)藍(lán)的 藍(lán)藍(lán)的天”的對(duì)比中感受疊詞的妙處，

7、培養(yǎng)學(xué)生語感， 感受 到詩歌的美。他還根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生想象“彎彎的月兒 像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語 文的實(shí)踐，豐富語感的積累。 （二）加強(qiáng)誦讀，重審美情趣和想象發(fā)揮 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是新課標(biāo)中對(duì)朗 讀的總要求。兒童詩歌語言高度凝練，富有節(jié)奏感，極有抒情性 和意蘊(yùn)美，是培養(yǎng)兒童語感極好的材料。兒童可以充分地朗讀， 在讀中感知、體會(huì)，并受到情感的熏陶。本堂課張老師創(chuàng)造了朗 誦的環(huán)境。在孩子朗讀感受詩歌意境時(shí)，播放背景音樂，并用語 言加以引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)詩歌中描述的美麗風(fēng)景。讓學(xué)生自讀自 悟，在反復(fù)吟誦中提升審美情趣。并帶學(xué)生想象：假如你坐在小 小的船里，你想看到什么？ 總之，新