構(gòu)建美術(shù)課堂生活化的教學(xué)模式探索

1、構(gòu)建美術(shù)課堂生活化的教學(xué)模式探索“藝術(shù)來源于生活”，藝術(shù)“深化著生活，豐富著環(huán)境，改 造我們的生活經(jīng)驗(yàn)。 ”美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出應(yīng)將美術(shù)課程 內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能幫助學(xué) 生美化生活方面的作用， 使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià) 值；加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 生的綜合思維和綜合探究能力。一、美術(shù)課堂教學(xué)操作模式 結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)， 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 美術(shù)課堂教學(xué) 生活化的操作模式為（感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)），如圖：1. 感受階段： 教師首先要發(fā)展美術(shù)教材的生活內(nèi)容，運(yùn)用范作、圖片、多 媒體等素材創(chuàng)設(shè)生活化的情境， 引導(dǎo)學(xué)生回

2、憶生活， 激發(fā)學(xué)生的 活動(dòng)興趣，提高學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入美術(shù)生活活動(dòng)中來。2. 體驗(yàn)階段：在生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體味生 活，在各種學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式中， 自然而然地進(jìn)行另一種“生 活”，使學(xué)生對(duì)生活有一種全新的認(rèn)知， 感悟生活的真諦。 如生 動(dòng)的小泥人中，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，觀察大自然，走進(jìn)大 自然，體驗(yàn)玩樂的心情，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。3. 表現(xiàn)階段：有了前一階段的課堂活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生有了對(duì)生活的新體驗(yàn)， 立即激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情， 引導(dǎo)學(xué)生自主表現(xiàn)， 創(chuàng)造出學(xué)生自己 的生活，把學(xué)生對(duì)生活的理解、感悟、物化出來。4. 評(píng)價(jià)階段： 本階段是美術(shù)課堂教學(xué)的拓展，通過美術(shù)展示、布置表

3、達(dá)、 評(píng)價(jià)，使學(xué)生回歸生活，學(xué)會(huì)生活，提高生活。二、構(gòu)建生活化美術(shù)課堂的教學(xué)探索 在美術(shù)課堂教學(xué)過程中， 遵循課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的原 則，在美術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)， 加強(qiáng)美術(shù)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系， 在教學(xué)內(nèi)容上， 發(fā)掘教材的新意， 選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的素 材，并緊扣時(shí)代脈搏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。在課堂教學(xué)中，利用 一切機(jī)會(huì)， 創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)， 讓學(xué)生盡 可能地參與教學(xué)過程，在活動(dòng)的參與過程中大膽創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中鉆研教材的同時(shí)， 教師也要在教學(xué)方法上下很 大的工夫，運(yùn)用一些方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如鼓勵(lì)誘導(dǎo) 法、游戲模擬法、示范激勵(lì)法、表演體驗(yàn)法等等。在教畫校園

4、一角中，學(xué)生在課堂上學(xué)到透視原理后，便可組織學(xué)生到校園 的某個(gè)角落去實(shí)地觀察： 同樣高的樓房愈遠(yuǎn)變得越矮， 操場(chǎng)上的 同學(xué)，雖然身高相差無幾，但遠(yuǎn)處的學(xué)生卻變得很小。通過學(xué)生 親自的體驗(yàn)， 親眼目睹而獲取的知識(shí)， 加深了對(duì)透視原理“近大 遠(yuǎn)小”的理解。另外，還可組織學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，感受小 鄉(xiāng)田野的動(dòng)人景色， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力， 豐富學(xué)生的繪畫 題材，更好地指導(dǎo)了繪畫實(shí)踐。 在教學(xué)中， 筆者還重視課后延伸， 有意識(shí)地通過實(shí)踐， 把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外， 使學(xué)生的創(chuàng)新能力、 天賦、潛力得以發(fā)揮和展示。在許多作業(yè)完成以后，教師可以舉 辦一些主題展覽或讓學(xué)生用自己的作品美化環(huán)境。美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)

5、了生活的情境、 寓教于樂， 充分利用學(xué)生的求 知欲望， 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種情境， 喚起學(xué)生繪畫表現(xiàn)的 濃烈興趣， 學(xué)生積極參與到創(chuàng)作的過程中來。 學(xué)生在參與過程中 有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，親身感受到成功的愉悅，大大強(qiáng)化了學(xué)生 們繪畫創(chuàng)作的熱情， 這無疑又是新的學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。 學(xué)生們 的繪畫作品內(nèi)容更豐富了， 充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛， 作品表 現(xiàn)出他們真實(shí)又生動(dòng)的純真內(nèi)心， 從被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng) 的學(xué)。學(xué)生們比以往更會(huì)觀察，更會(huì)體驗(yàn)生活，同時(shí)也帶動(dòng)了語 文等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。三、美術(shù)課堂教學(xué)生活化的教學(xué)方法1. 美術(shù)課堂教學(xué)生活化著眼于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)最終目的， 美術(shù)

6、課堂教學(xué)生活化要求以學(xué) 生的生活和發(fā)展為目標(biāo)， 美術(shù)教學(xué)不只是讓學(xué)生會(huì)畫會(huì)做， 而是 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展才能，并最終在未來的生活中 有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。2. 美術(shù)課堂教學(xué)生活化需要實(shí)踐合作探究的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐是生活體驗(yàn)的最佳方式， 兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生 獲取美術(shù)知識(shí)， 而且要在探究實(shí)踐過程中培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能和合作的精神。3. 建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交往的過程， 學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展與教師的教學(xué)設(shè)計(jì) 處理直接相關(guān)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師對(duì)自然、社會(huì)和人類的 理解，直接影響著學(xué)生的發(fā)展，只有在平等交流的教學(xué)平臺(tái)上， 學(xué)生才能健康的成長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性才能自由的發(fā)展。在教

7、學(xué)中， 教師與學(xué)生是平等的、相互對(duì)話的、合作的，教學(xué)過程離不開學(xué) 生的能動(dòng)作用。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活的一部分， 美術(shù)課堂教學(xué)生活 化是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求， 美術(shù)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 的現(xiàn)實(shí)生活， 關(guān)注學(xué)生的可能生活。 學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是回歸 “學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)， 要使“教師執(zhí)行”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的 經(jīng)驗(yàn)”的課程， 體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位， 美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容 不能僅僅來自“科學(xué)世界”， 還必須以“生活世界”作為背景和 來源，只有這樣， 課堂教學(xué)才能真正成為溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和 可能生活的橋梁。 教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)， 教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)環(huán)境， 讓學(xué)生自由奔放的想象， 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈