機(jī)器人在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、機(jī)器人在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用在我們進(jìn)入信息時(shí)代以后，熟練地運(yùn)用基本信息技術(shù)在不知 不覺(jué)中已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)上每個(gè)人的基本技能之一。同時(shí)，為了貫徹我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的政策和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我國(guó)在各個(gè)教育階段都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程， 而隨著教育改革的逐 步深入，信息技術(shù)課程的內(nèi)容也在不斷豐富。 隨著教育部門(mén)將機(jī) 器人加入課程內(nèi)容后，高中的信息技術(shù)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 能力和動(dòng)手能力而言發(fā)揮了更加重要的作用，那么高中信息技術(shù)教師該如何運(yùn)用機(jī)器人進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)和 學(xué)生信息技術(shù)水平的教學(xué)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：一、利用機(jī)器人引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對(duì)目前大部分高中學(xué)

2、生而言，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中就已經(jīng)掌握 了基本信息技術(shù)知識(shí)，在他們的觀念中，認(rèn)為信息技術(shù)課程對(duì)于 他們的意義不大。傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課程所教授的課程內(nèi)容已 經(jīng)無(wú)法做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 這使得學(xué)生不會(huì)積極地參與到 信息技術(shù)課堂中，使得信息技術(shù)教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高信息技術(shù)課堂 的教學(xué)效率和學(xué)生信息技術(shù)水平的教學(xué)目標(biāo)。所以，高中信息技術(shù)教師需要為信息技術(shù)教學(xué)注入新的血液， 重新找回學(xué)生學(xué)習(xí)信 息技術(shù)的熱情。機(jī)器人作為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中極少接觸的事物可 以最大限度地喚起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生重新燃起對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情，幫助信息技術(shù)教師實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目比如，筆者就嘗試過(guò)自己制作的機(jī)器人喚起了學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)熱 情，筆者在課堂剛開(kāi)始時(shí)就向?qū)W生展示了自己制作的機(jī)器人，當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)機(jī)器人時(shí)都十分興奮，我就說(shuō)道：“同學(xué)們，這個(gè) 是老師自己制作的機(jī)器人，你們想要知道是怎么制作的嗎？”同 學(xué)們異口同聲地回答：“想！ ”我接著說(shuō)：“同學(xué)們既然這么想 知道制作機(jī)器人的方法，你們想要通過(guò)自己的努力制作一個(gè)出來(lái) 嗎？”“想！ ”學(xué)生迫不及待地回答。我笑著說(shuō)：“同學(xué)們，你們要知道制作機(jī)器人并不是一件簡(jiǎn)單的事情，在接下來(lái)的幾節(jié)課中，老師將會(huì)為你們?cè)敿?xì)地講解制作機(jī)器人的過(guò)程，并且你們也要為自己的機(jī)器人編寫(xiě)控制程序， 所以你們要仔細(xì)地聽(tīng)課?！苯?著，我就從最基礎(chǔ)的電子元件講起， 讓學(xué)生了解機(jī)器人的各個(gè)部 件，而學(xué)生因

4、為對(duì)機(jī)器人具有強(qiáng)烈的好奇心和興趣都十分積極地 參與到課堂中來(lái)，這極大地提高了高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效 率，也讓學(xué)生快速地掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。二、利用機(jī)器人提升學(xué)生的編程能力在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中， 通過(guò)讓學(xué)生為機(jī)器人編寫(xiě) 控制程序，教師就可以達(dá)到有效地提高學(xué)生的編程能力的教學(xué)目 標(biāo)。就單純的計(jì)算機(jī)編程而言，其過(guò)程是枯燥的，甚至有很多學(xué) 生對(duì)編程產(chǎn)生了抗拒心理， 這不利于提高學(xué)生的編程能力。 產(chǎn)生 這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得他們無(wú)法體會(huì) 到編程給他們帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣。而通過(guò)讓學(xué)生給機(jī)器人編 程，讓機(jī)器人完成指定的動(dòng)作，則可以讓學(xué)生獲得巨大的動(dòng)力， 讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和

5、嘗試。當(dāng)機(jī)器人運(yùn)行他們編寫(xiě)的執(zhí)行程序 完成相應(yīng)動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生在獲得巨大的成就感的同時(shí)也進(jìn)一步提 高了自身的編程能力。筆者在自己的教學(xué)過(guò)程中就十分積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，讓他們通過(guò)自己的努力完成機(jī)器人的編程控制模塊。為了讓他們能夠順利地完成機(jī)器人控制程序的編寫(xiě)，我給他們提供了許多相 關(guān)的參考資料，希望學(xué)生可以通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和思考去解決在編 程中遇到的問(wèn)題，從而讓他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 進(jìn)一步提高 他們的編程能力。三、利用機(jī)器人培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意機(jī)器人設(shè)計(jì)活動(dòng)， 可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新 能力。創(chuàng)意機(jī)器人設(shè)計(jì)相對(duì)于競(jìng)賽機(jī)器人而言難度較低，因?yàn)闄C(jī)器人的功能是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的， 而在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)生可以尋 求多方的幫助來(lái)克服遇到的困難。 所以，機(jī)器人從設(shè)計(jì)到完成的 整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生通過(guò)自身努力完成的，讓學(xué)生獨(dú)立地完成整個(gè)機(jī)器人的制作對(duì)于他們的思維能力和動(dòng)手能力都是一次鍛煉， 這有利于推動(dòng)他們創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。總而言之，將機(jī)器人應(yīng)用在高中的信息技術(shù)課堂中對(duì)于提升 學(xué)生綜合素質(zhì)而言有極大的裨益，所以，我們要靈活地將機(jī)器人 運(yùn)用到課堂中。不過(guò)在