構建人文德育環(huán)境,促進學生健康成長

1、構建人文德育環(huán)境 , 促進學生健康成長在人類社會發(fā)展的過程中， “人”是其中最重要的因素。 教 育是以人為主體， 以培養(yǎng)人為出發(fā)點和最終目的的。 新的課程理 念加強了對人文因素的關注， 并把培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)作為學校 文化建設的重要目標。 人文理念倡導“為了每個學生的發(fā)展， 為 了學生的全面發(fā)展”的基本理念， 培養(yǎng)出高尚的人格， 讓學生的 個性獲得充分的發(fā)展， 正切合現(xiàn)代教育的本質內涵， 并逐步向教 育各領域滲透， 使人們在看待教育本質、 認識教育歸屬方面有了 新的視角。 基于以上對人文理念的理解， 我們感到尊重學生的成 長規(guī)律， 重視人文環(huán)境對促進學生全面發(fā)展的作用， 創(chuàng)建人文教 育環(huán)境，創(chuàng)

2、新德育策略，實現(xiàn)全體學生的健康發(fā)展，是一種教育 發(fā)展的大趨勢。 本文從人文理念這一角度出發(fā)， 研究農村學校的 人文德育環(huán)境創(chuàng)建策略， 并進一步思考人文德育環(huán)境整體優(yōu)化與 學生道德成長、品行養(yǎng)成、學業(yè)發(fā)展之間的關系。一、宏觀布局，微觀設計 我校從學校長遠發(fā)展的角度， 以踐行理念、 創(chuàng)新德育為目標， 依托學校原有的環(huán)境和自然條件，整體構建人文德育環(huán)境框架， 給各種人文元素以外在形象與內在文化的交替形式呈現(xiàn)， 讓學校 所有的人文元素鮮活起來， 靈動起來， 形成富有立體感的人文德 育環(huán)境， 折射出其獨有的功能和作用， 成為推進學校教育的載體 和手段， 也就是在整體規(guī)劃和精心布局校園環(huán)境建設時， 著力將

3、 “人文教育鏈”與“人文教育區(qū)”作為打造人文教育環(huán)境的兩 個主要媒介， 生成五大教育主題及人文景觀， 構建相應的實施機 制，將諸多教育元素全面滲透學校的德育工作中， 強調辦學思想 與教育目標的高度統(tǒng)一， 人文資源與教育內容的有機整合， 師生 關系的親和融洽， 力求全方位體現(xiàn)“環(huán)境是育人的力量”的人文 理念。二、精心設計，相互兼容 校園人文環(huán)境不僅能彰顯學校個性與特色， 還是學校實施教 育的主要場所。在建設和打造人文德育環(huán)境的過程中，我們以 “各有側重、相互兼容”為原則，以“外造氛圍、內強素質”為 策略，精心打造五大人文教育區(qū)， 將學校德育的各項教育主題活 動涵蓋其中， 突出人文資源的生成和利用

4、， 凸顯學校德育的特色 與功能， 讓學生能夠與人文環(huán)境相擁， 在人文教育環(huán)境的潛移默 化中受到教育， 達到立德、 啟智、怡情、 激趣、展能的教育作用， 最終形成一個平衡、和諧、美觀、人文的學校德育環(huán)境。我們在 創(chuàng)建五大人文教育區(qū)時，充分尊重學生的個性需要和主體地位， 精心設計，巧妙命名。1. 靜思小道。在辦公樓和教學樓之間，我們搭建一條長廊， 供學生閑暇之余在此休息。 同時， 在小道兩旁豎立一些寫有警言 名句、友情小貼示的告示牌，讓學生在紛繁的學習之后，能到此 或靜思默想，或彼此暢談。因此，我們取名為“靜思小道”。2. 少年花圃。圃內種植各類花草及綠色植物， 集體藝、科技、 人文為一體的多功能

5、花圃， 以“少年”命名， 意為少年就如同花 草，鮮艷而美麗，短暫而珍貴。3. 溫馨港灣。班主任在學校給班級提供的良好教育設備基礎 上，組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻、 每個角落都具有教育內容、 富有教育意義。 教室是學生每天學習 的地方，因此，以“溫馨港灣”命名。3.書香之家。充分利用圖書室、閱覽室等資源，為學生的閱 讀提供資源拓寬視野， 這是學生掌握知識、 汲取精神食糧的地方， 因此，以“書香之家”命名。4. 夢想之墻。 充分利用校園內走廊墻壁， 張貼大量的學生書 畫作品、名人畫像、名言警句、溫馨提示等。因為是學生放飛夢 想、展示理想的地方，故用“夢想”一詞為其命名。三、

6、融入理念，透射意境我們在制定學校發(fā)展規(guī)劃時， 將“踐行 5 字教育，放飛夢想， 勵志成才”作為辦學理念。所謂“5 字”，是靜、敬、和、博、 競，具體而言：靜靜思，敬敬畏，和和諧，博 博學，競競爭，是集學校各項教育目標為一體的核心和精髓。 我們在創(chuàng)建并形成五大主題“人文教育區(qū)”的基礎上， 借助各人 文區(qū)的風格和特征，巧妙地將“5 字”辦學理念融入其中，將各 教育主題與之一一對應起來， 既涵蓋教育思想， 又整合教育內容， 讓人文德育環(huán)境透射出其獨有的教育意境。1. 靜思。借助“靜思小道”，在學生中實施以“夢想是什 么”為主題的“品行教育”。通過新生入學儀式等系列教育活 動，注重在校良好行規(guī)的養(yǎng)成，

7、培養(yǎng)禮儀好習慣。組織學生細細 品讀“警言名句”、 “友情小貼士”， 或與同伴坐一坐、 靜一靜、 想一想，懂得“吾省”，學會思索，懂得善良寬容，成就寬廣胸 懷。2. 敬畏。以“少年花圃”為平臺， 在學生中落實以“夢想是 生命”為主題的“生命教育”。 通過“我與花兒共成長”、 “入 隊儀式”等系列活動， 結合科學等課程， 讓學生觀察了解花草植 物從發(fā)芽、開花、凋謝的成長過程，感受生命的稚嫩與美麗，懂 得陽光少年就如同花圃里含苞欲放的鮮花， 這是父母、 長輩給予 我們的花樣年華，要學會感恩，對生命敬畏，對長輩敬重。3. 和諧。在“溫馨港灣”里開展“夢想是幸福”主題教育。 通過富有特色的班級文化建設活

8、動，建立和諧、民主、合作、友 好的人際關系和集體環(huán)境， 讓學生在情感體驗中， 感受和諧融洽、 民主平等的人際關系和生存環(huán)境， 并知道如何與人為善， 與人交 往，與人合作，養(yǎng)成文明習慣，在輕松、和諧的氛圍中，自然地 接受一定的道德文化熏陶。4. 博學。以“書香之家”作為推進“知識教育”的載體， 在 學生中開展“夢想是求知”實踐活動， 通過中華經典誦讀、 學科 “知識搶答”等比賽， 讓學生的閱讀興趣在閱覽室、 圖書室中得 到激發(fā)，從中體驗到閱讀的快樂，促進良好學習習慣的養(yǎng)成。5. 競爭。以“夢想之墻”為媒介， 在畢業(yè)班通過“夢想是未來”主題活動踐行“志向教育”，使學生從小養(yǎng)成無所畏懼、 堅韌不拔的品格，積極進取，勇敢向上，做一個謙虛正直的人，做 一個志向高遠的人，做一個有競爭意識的人。總之，人文德育環(huán)境的打造并形成，為踐行先進