最新《落花生》教學(xué)反思

1、 落花生教學(xué)反思 落花生一課中的“人要做體面的人，不能做只講體 面而對別人沒有好處的人。下面小編為大家介紹落花生 教學(xué)反思，希望能幫到大家！ 落花生教學(xué)反思 1 上完課后，我的心情很舒暢，再一次讓重新認(rèn)識了我的 學(xué)生，孩子們確實太能干了，太了不起了，在教學(xué)中，體會 “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外 表好年而沒有實用的東西”這句話時，同學(xué)們的回答讓我驚 嘆。我清楚地認(rèn)識到孩子們理解了文章的深意，明白了蘊含 的道理，目標(biāo)達到了，成功了。 在課堂上，孩子們表現(xiàn)出了辯證地看待事物的觀點。有 孩子說：“桃子、石榴、蘋果只是外表漂亮，沒有價值，我 們不能做那樣的人。”有孩子馬上反對“其

2、實他們還是有價 值的，只是他們不如花生那樣謙遜，他愛炫耀自己?！闭f得 多好呀！ 由于有了各抒己見的機會， 孩子們的思維更加活躍， 打開了思路，教學(xué)的效果也就突現(xiàn)出來了。 落花生教學(xué)反思 2 每堂課總有不盡人意的地方，就像很少有十全十美的人 一樣。一節(jié)課中有“敗筆”并不可怕， 關(guān)鍵是要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)， 總結(jié)，提高！今天講的 落花生，對于一心想上出最佳“境 界”的我來說是一堂不成功的課。當(dāng)下課的鈴聲響起的時候， 天平的一端有種如釋重負的感覺，天平的另一端卻有些遺憾 在整節(jié)課中老師講得稍多， 學(xué)生說的偏少， 讀的還不夠。落 花生是篇傳統(tǒng)課文，盡管自己也花了很多時間去查找去設(shè) 計，但卻未能推“陳”出“新”

3、，整個教學(xué)環(huán)節(jié)是比較清晰 的，但落實到小的環(huán)節(jié)具體的環(huán)節(jié)，其教路和學(xué)路還有些零 亂，自己沒能做到成“竹”在“胸”，提的問題零碎，沒能 很好的給問題做些鋪墊，有些學(xué)生回答無所適從，有時只好 胡亂而猜之，使得師生雙邊活動受到限制，而自己在如何調(diào) 動學(xué)生積極性方面做得很不夠，使得課堂氣氛有些沉悶，不 活躍！ 教學(xué)時以謎語導(dǎo)入是好的，若能充分利用語文資源，如 先出示謎面，讓學(xué)生讀（給學(xué)生讀的機會） ，然后學(xué)生猜， 并讓學(xué)生說說為什么， （因為謎面是圍繞謎底“花生”而設(shè) 計的）先讓學(xué)生了解花生的一些習(xí)性和特點，為后面的理解 做更好的鋪墊，這樣可以避免陷入為導(dǎo)入而導(dǎo)入、為教學(xué)而 教學(xué)的淺灘中！此外，在教學(xué)

4、中與內(nèi)容無關(guān)的盡量少說或者 不說，比如在問學(xué)生花生有什么好處時，我卻隨興說“多吃 花生可以延年益壽，這是以前歷代想長生不老的君王都不知 道的秘密”， 這些話與教學(xué)中心無關(guān)， 沒有一定的科學(xué)道理， 也沖淡了教學(xué)內(nèi)容。 落花生教學(xué)反思 3 落花生教育我們“人要做有用的人，不要做只講體 面，而對別人沒有好處的人 花生“藏而不露”的品質(zhì)被稱為是它最“可貴”之處， 學(xué)生學(xué)了課文，知道不能只講體面，要做一個有用的人，按 說課文到此可以結(jié)束了，但我覺得僅此不夠，因為有不少學(xué) 生片面地認(rèn)為：“長得不體面，才是有用的人?！?學(xué)生們各行己見，有的學(xué)生說：蘋果漂亮但不實用！馬 上有學(xué)生反對：不是這樣的，蘋果不但漂亮

5、，而且很好吃， 我喜歡 那么花生和蘋果到底誰好呢？我讓學(xué)生反復(fù)朗讀父親 的話，細細體會，終于使學(xué)生明白：花生“藏而不露”有內(nèi) 在美，蘋果鮮紅嫩紅有外表美，它們結(jié)果在什么地方是植物 生長的規(guī)律，與好壞沒有關(guān)系。如果一個人不但外表體面， 而且又有才能那是最好的。特別是當(dāng)今社會競爭激烈，要想 找到理想的工作，除了有真才實學(xué)，外表“體面”也往往起 了很大的作用。 同時，我還引導(dǎo)學(xué)生明白“外表美”不僅僅是外表美， 更重要的是要有健康美，要有干凈的穿著，整齊的佩帶，這 樣才算體面。我想如果許地山先生還活著的話他也會同意既 然有外在美，更有內(nèi)在美是最理想的人才。 落花生教學(xué)反思 4 教學(xué)完落花生一課，我的感

6、觸頗多，我覺得在中年 級語文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。 教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解，以及寫作方法的說明 和對教材內(nèi)容的補充，應(yīng)充分考慮到調(diào)動學(xué)生的原有認(rèn)知， 摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探 究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問題的情境之中，這樣才能 把理解內(nèi)容，升華感情與實踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來，真 正達到教書育人的目的。 二、教師應(yīng)當(dāng)營造平等、愉悅的交流環(huán)境，還要適時引 導(dǎo)。 語文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā)，就會問題多，答 案多，話題多，有時甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干，這時教師 就要營造一個平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無邊際， 教師就要全面調(diào)控課堂，對于學(xué)生說得離譜時要采用適時適 度的評價性語言及時把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來，還 應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護他們