教師在課堂上的面部表情

1、教師在課堂上的面部表情 前幾天的教研活動中，有位老師向我們訴說了他的苦惱。 他 認(rèn)為自己在教學(xué)上非常努力， 每次備課都十分精心，可是效果卻 事與愿違，學(xué)生們不喜歡他的課，上課時(shí)心不在焉者有之，做小 動作者有之，這讓他非?？鄲?、困惑。 經(jīng)過幾次聽課后，我們找到了答案。這位老師上課時(shí)眼睛一 直朝上看，只有在進(jìn)行課堂提問時(shí)，才會偶爾朝學(xué)生站起來的方 向觀望一下，但很快他的視線就又轉(zhuǎn)移到天花板上去了。學(xué)生答 完后，他常常沒有反饋，就匆匆進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了。課堂上的他， 呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)面無表情的人。 我想這大概就是問題的癥結(jié) 所在。 教師的面部表情是情系學(xué)生心靈的紐帶，它可以輸出許多難 以用語言表達(dá)的特

2、定信息。學(xué)生也可以通過觀察教師的“面部表 情”，在不同程度上洞察教師所要表達(dá)的內(nèi)心世界。那么小學(xué)教 師在教學(xué)中的“面部表情”至U底包括哪些內(nèi)容呢？ 一、讓微笑在課堂里流淌 在描述“面部表情”的語言中，用得最多的要數(shù)“微笑”。 微笑是給學(xué)生傳遞信心的信息， 微笑是教師的職業(yè)需要。 教師親 切的面孔、柔和的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間的 情感距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。 教師的微笑可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的接受心境， 提高學(xué)習(xí)興 趣和效率；可以使學(xué)生感到可親可敬、平易近人，漸漸因?yàn)橄矚g 你而喜歡你所講授的內(nèi)容， 出現(xiàn)“愛屋及烏”的良性循環(huán)；

3、還可 以使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和渴望接受的迫切心情， 專心致 志地參與教學(xué)活動，為知識的掌握奠定良好的心理基礎(chǔ)。 二、讓目光在課堂上閃爍 眼睛是心靈的窗戶。面部表情中的“目光”是交流師生情 感、溝通知識信息的一種重要語言。 1. 環(huán)視。教師走進(jìn)教室，應(yīng)該雙眼有力，環(huán)視整班，讓目光 在較大范圍內(nèi)作環(huán)狀掃描。這樣可使教師的面部表情顯得自然、 靈活，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注著每一位學(xué)生。 2. 注視。當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)，教師應(yīng)該注視著學(xué)生。注視 輔以不同的視線、視角和不同的表情，可以表達(dá)不同的情感。如 注視以雙眼為底線，上頂角到前額的三角部位，且直視，配以嚴(yán) 肅、認(rèn)真的面部表情， 就會形成嚴(yán)肅注視

4、， 讓學(xué)生感到師者嚴(yán)肅、 認(rèn)真、誠懇。如注視以雙眼為底線，嘴為下頂角的三角部位，配 以自然、 親切的面部表情， 加上柔和自然的目光就會形成關(guān)注注 視，使學(xué)生感受到注意或得到鼓勵，形成比較融洽、和諧、自然 的氣氛。如注視以雙眼為底線，下頂角到胸部的三角部位，加上 發(fā)自內(nèi)心的真情就會形成親密注視， 使學(xué)生感到老師的關(guān)心、 體 貼與溫暖，給學(xué)生以一種師者如慈母之感覺。 3. 盯視。有時(shí)候當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律了，那你就應(yīng)該學(xué)會“盯 視”，使視線集中在某一范圍內(nèi)，目光不流轉(zhuǎn)，甚至連眼都不眨 一下，表示你對他們非常關(guān)注。這樣的盯視帶有一定的威懾力， 很多學(xué)生都會主動停止違紀(jì)行為。 4. 怒視。當(dāng)學(xué)生犯了比較嚴(yán)重

5、的錯誤， 或者學(xué)生屢次沒有領(lǐng) 會你的提醒并有越加嚴(yán)重的趨向時(shí)， 你就可以眉毛皺起， 雙目圓 瞪，表示你對這件事情的嚴(yán)重不滿和憤怒。 三、讓雙眉在課堂中沉醉 眉毛雖然只是人面部一個(gè)很小的部分， 但作用卻很大， 眉毛 的細(xì)微變化，可以傳遞很多信息。美國社會心理學(xué)家琳?克拉森 認(rèn)為，如果適時(shí)地利用好眉毛的“七十二般變化”， 沉醉在眉飛 色舞之中，可以讓周圍人感覺你更熱情，更愿意與人接近。 1. 當(dāng)你要求學(xué)生回答問題， 繼續(xù)啟發(fā)或者引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步 思考時(shí)，你就應(yīng)該眉毛上揚(yáng)，眼睛略睜大，嘴微微張開，換成疑 惑狀，表示你的“關(guān)注”（此時(shí)一般去掉微笑）。 2. 假如你要表示嚴(yán)肅的神態(tài)， 你就眉毛微皺， 雙

6、唇較緊地抿 在一起，眼睛略略張大。 3. 假如學(xué)生做了超常的回答和精彩的表現(xiàn)， 你就可以眉毛上 揚(yáng)，睜大雙眼，嘴圓張，表示很驚奇他能夠表現(xiàn)得如此之好，這 是對學(xué)生最大的獎勵。 四、讓嘴角在課堂中上揚(yáng) 教師可以通過嘴巴的一張一合、向前向后、向上向下、抿緊 放松這些基本的嘴部動作， 形成豐富多彩的課堂心理暗示， 拉近 與學(xué)生的心理距離，輔助教學(xué)。 1. 在學(xué)生回答問題或者講述某一件事情， 你可以眉毛微微上 揚(yáng)，雙眼略略張大，一般口部微張，同時(shí)嘴角略上翹呈現(xiàn)微微的 笑意，以示關(guān)心、重視，且含有鼓勵、褒揚(yáng)成分。 2. 當(dāng)學(xué)生完成一次很不錯的演唱或者做了一次精彩的表演 后，你就可以眼睛略閉，嘴角上翹浮出微笑，以示鼓勵，表示你 的滿意。有時(shí)常與點(diǎn)頭動作聯(lián)在一起，還常伴有言語行為，以此 F* I_* /,/: 來表示贊揚(yáng)。 3. 在整堂課中，教師都應(yīng)該做到雙眼微瞇，嘴角微翹，面露 微笑。這是師者之表情常態(tài)，表示親切的意思。 值得提醒的是： 當(dāng)學(xué)生在回答問題的時(shí)候， 教師的“面部表 情”就不能夠太豐富了。 否則學(xué)生心里就越緊張， 表達(dá)得也就越 不順暢，教師只需專注看著學(xué)生就可以了。 馬卡連柯說過： “沒有面部表情， 不能給自己的臉部以必要 的表情或者不能控制自己的情緒的人，不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教 師?！痹诮處煹慕虒W(xué)活動中， “面部表情