五言對聯(lián)平仄

1、五言對聯(lián)平仄篇一：對聯(lián)平仄規(guī)則 第一種： 平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄 第二種： 仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄 句中平仄：不管多少字的聯(lián)句，只要從上列任意一個(gè)“平仄桿”的最后依次向前取一截，即可符合馬蹄韻規(guī)則。 句腳平仄：不管多少句的聯(lián)語，每一分句的句腳字只要從上列任意一個(gè)“平仄桿”的最后依次向前取一截，即可符合馬蹄韻規(guī)則。 （一）句中平仄規(guī)則舉例 一言句： 舊（仄） 新（平） 二言句： 詩癖（平仄） 畫癡（仄平） 看水（仄仄） 聽泉（平平） 三言句： 獨(dú)生子（平平仄） 特種兵（仄仄平） 龍膽草（平仄仄） 馬蘭花（仄平平） 四言句： 四方來寶（仄平平仄） 八路進(jìn)財(cái)（平仄仄平） 恩來立志（平平仄

2、仄） 馬到成功（仄仄平平） 五言句： 有客如擒虎（仄仄平平仄） 無錢請退之（平平仄仄平） -五言句律詩格之一 百花開盛世（仄平平仄仄） 雙燕入農(nóng)家（平仄仄平平） -此格式也可看作下列格式的變格。 八方盈正氣（平平平仄仄） 四化涌春潮（仄仄仄平平） -五言句律詩格之二 六言句： 梅報(bào)九州春訊（平仄仄平平仄） -六言句此格式也可看作下列格式的變格。 處處明山秀水（仄仄平平仄仄） 家家笑語歡歌（平平仄仄平平） 七言句： 鶯歌燕舞留春?。ㄆ狡截曝破狡截疲?虎躍龍騰向未來（仄仄平平仄仄平） -七言句律詩格之一 諸葛大名垂宇宙（平仄仄平平仄仄） -七言句此格式也可看作下列格式的變格。 碧海紅霞輝玉宇（仄仄

3、平平平仄仄） 東風(fēng)旭日蕩神州（平平仄仄仄平平） -七言句律詩格之二 八言句以上多為拆分句，拆分后按每個(gè)分句的字?jǐn)?shù)套用上述規(guī)則即可。不再舉例。 （二）句腳平仄規(guī)則舉例 二句聯(lián)： 門辟九霄，仰步三天勝跡；（平仄） 階崇萬級，俯臨千嶂奇觀。（仄平） 爆竹知人意，聲聲悅耳；（仄仄） 梅花曉天時(shí)，朵朵歡心。（平平） 三句聯(lián)： 申奧功成，入世關(guān)通，一年好景蛇辭歲（平平仄） 興邦業(yè)舉，富民旗展，萬里雄圖馬躍春（仄仄平） 勤廉并行，作風(fēng)轉(zhuǎn)變，民安國泰千秋富（平仄仄） 法德齊治，正氣弘揚(yáng)，地久天長四海春（仄平平） 四句聯(lián)： 九州風(fēng)物，蕩漾胸中，一任他海闊天空，鳶飛魚躍；（仄平平仄） 三晉溪山，奔騰眼底，合歸我松

4、青柏翠，鳥語花香。（平仄仄平） 申奧揚(yáng)眉，入世爭雄，足球圓夢，喜事樁樁強(qiáng)國力；（平平仄仄） 促農(nóng)邁步，航天斗艷，科技興邦，豐碑座座快民心。（仄仄平平） 五句聯(lián)以上以此類推，不再舉例。篇二：五言聯(lián)平仄分布格式簡案 五言聯(lián)平仄分布格式 教學(xué)內(nèi)容：校本楹聯(lián)教材第四冊第6課五言聯(lián)的平仄分布規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識目標(biāo)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識并掌握五言聯(lián)平仄分布的基本格式。 初步了解五言聯(lián)創(chuàng)作的靈活性之一：首字不論。 2、 情感態(tài)度價(jià)值觀： 升華學(xué)生對楹聯(lián)的熱愛之情。 在五言聯(lián)平仄分布格式的訓(xùn)練中使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握五言聯(lián)平仄分布的基本格式。 教學(xué)難點(diǎn)

5、： 初步了解五言聯(lián)創(chuàng)作靈活性的特點(diǎn)之一。 過程與方法： 滲透式和互動式 課前準(zhǔn)備： 教師搜集資料、設(shè)計(jì)教案、制作課件 教學(xué)過程： （一）、音樂激趣，導(dǎo)入新課 播放唐詩歌曲。 這首歌里說“唐詩里畫，唐詩里有歌，唐詩像清泉流進(jìn)我心窩?！边@句話同樣適用于楹聯(lián)，也可以說：楹聯(lián)有情，楹聯(lián)是歌，楹聯(lián)像清泉流進(jìn)我們的窩。這節(jié)課我們一起來共同學(xué)習(xí)、探究五言聯(lián)的平仄分布基本格式。（板書課題：五言聯(lián)平仄分布格式） （二）、引導(dǎo)啟迪，探究規(guī)律 一、我會讀 1、展示對聯(lián)。（出示課件1） 江山添秀色 雪里江山美 大地?fù)Q新顏 花間歲月新 2、學(xué)生齊讀對聯(lián)。 3、標(biāo)出平仄聲。 4、抽查反饋。 5、再讀對聯(lián)（教師指導(dǎo)朗讀，讀

6、出節(jié)奏感、韻律感） （師：同學(xué)們的誦讀真是抑揚(yáng)頓挫，令人陶醉！現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲：闖關(guān)游戲，看看你們能不能通過。） 二、我會對 每一關(guān)：（出示課件2） 師生互對。（師：我說“平”，你對“仄”，我說“平平仄”你就對“仄仄平”。我們試一試。） 仄平平 仄仄平平仄 平平平仄仄 三、我會填 1、展示對聯(lián)（出示課件3） 陽春開物象 日月千秋照 麗日煥新天 江河萬古流 2、指名朗讀 3、在教學(xué)材料上標(biāo)平仄聲 4、學(xué)生反饋 四、我會連 1、出示課件（3） （師：第二關(guān)通過，我們一起努力勇闖第三關(guān)?？纯茨隳芙o這三副聯(lián)找到回家的路嗎。） 春風(fēng)添畫意 歲月賦詩情 平平平仄仄 仄仄仄平平 錦秀山河壯 繽紛春色嬌

7、 花香春正好 燕語日初長 2、指名反饋 （師：同學(xué)們，我老師都有點(diǎn)佩服你們了，你們真了不起，送給你們一個(gè)大拇指。） 五、我會找 1、找規(guī)律。（師：你發(fā)現(xiàn)這三副對聯(lián)的平仄分布有什么規(guī)律？） 2、學(xué)生探究、討論。 師小結(jié)：看來同學(xué)們不僅用心學(xué)，而且很愛動腦筋。這就是我們常見的五言聯(lián)平仄分布格式的基本規(guī)律。三二式和二二一式。 （板書：平平平仄仄 仄仄平平仄 ） 仄仄仄平平 平平仄仄平 六、 （師：我們繼續(xù)走進(jìn)對聯(lián)。老師這里有一些淘氣的句了，找不到他們的伙伴了，請大家?guī)蛶退麄儯B一連，連成一副聯(lián)。） 1、出示課件4 攀山能勵(lì)志 簾外燕雙飛 海闊憑魚躍 看海不思憂 窗前鶯并語 天高任鳥飛 2、指名連 3

8、、教師點(diǎn)評 （師：我替我的朋友謝謝你們，幫他們找到了伙伴。看來同學(xué)們對五言聯(lián)平仄分布格式的規(guī)律掌握得很好了，還有更難的，你們敢挑戰(zhàn)嗎？） 七、我會選 仄仄平平仄 平平仄仄平1、出示課件5 2、請你根據(jù)五言聯(lián)平仄分布格式來給下面括號里填上合適的字。 改革吹 四時(shí)花似錦一輪秋夜月 和諧奏凱歌 景皆春 曉天星 （新曲 新聲）（祖國 萬里）（幾點(diǎn)幾顆） 3、你是根據(jù)五言聯(lián)平仄分布哪種格式分辨的？ 4、抽查反饋 八、 出示課件6 鐵肩擔(dān)道義 竹因 受益 好手著文章 和以靜延年 1、學(xué)后共同探討。（師：同學(xué)們再看看這兩副對聯(lián)，上聯(lián)和下聯(lián)的第一個(gè)字都是什么聲？） 2、學(xué)生討論、判斷。 （師：在五言聯(lián)創(chuàng)作中，

9、為了能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的情感，也有一定的靈活性。其中一條規(guī)定第一個(gè)字我們可以放寬不管它。這就是我們這節(jié)課要了解的第二點(diǎn)五言聯(lián)常識：首字不論。板書：首字不論） （三）、賞析對聯(lián)，升華感情 銀杏花似海 ；教壇筆如林 綠葉紅花地 ；春風(fēng)好雨天 為人真善美 ；做事信誠勤 1、布置作業(yè)。（師：五言聯(lián)還有很多，同學(xué)們可以根據(jù)五言聯(lián)平仄分布格式在課下搜集一些五言聯(lián)作為積累，來豐富楹聯(lián)知識。） 2、結(jié)束教學(xué)。（結(jié)束語：同學(xué)們，楹聯(lián)是中華文化寶庫中獨(dú)有一枝的艷麗奇葩，具有群從性、實(shí)用性、鑒賞性，久盛不衰、歷久彌新。她，既可言情抒志，又可養(yǎng)性育人，還可鑒古啟今 等等。讓我們今后繼續(xù)叩開她的大門，走入她的世界，相信我

10、們今后的學(xué)習(xí)，會因有她而更豐厚；我們今后的人生，會因有她而更加精彩。最后讓我們共同誦讀一副對聯(lián)輝煌我們的未來：奇書無釋心添慧 ；句常吟口溢香。）篇三：五言絕句的四種格式 絕句有五言絕句和七言絕句之分。 詳細(xì)說來，押韻的要求是指每首絕句的第一、第二和第四句的最 后一字，可用同一個(gè)韻目的字做韻腳，且必須為平聲字，但第一句的 最后一字可以用鄰韻，也可不壓韻。如用了不同韻目的字做韻腳，即 為“出韻”或“落韻”。七言絕句如果第一句用韻可以增加音樂美，故七 言絕句首句用韻教常見，五言絕句首句不用韻者教底盤。一個(gè)韻腳的 字不可重復(fù)使用。第三句的最后一字必須為仄聲字。 在格律上，五言絕句和七言絕句都有固定的格

11、律安排，不管是五 言還是七言，都有平起首句入韻式和平起首句不入韻式、仄起首句入 韻式和仄起首句不入韻式。 所謂平起仄起，是指第一句的第二個(gè)字是平聲字還是仄聲字，平 聲字為平起，仄聲字為仄起。 具體要求如下：（：表示可平可仄；平：表示必須為平聲字； 仄：表示必須為仄聲字） 五言絕句的四種格式: 只需要記住以下幾點(diǎn)即可： 、 韻字必須為平聲字； 、 不管是七言還是五言，記住第一句的雙數(shù)位置上的字必須平仄 相隔，如七言第一句為：仄仄平平仄仄平，則記“仄、平、仄”，單數(shù) 上的字分別分別與它緊挨著的雙數(shù)位置上的字平仄相同；、 第二句雙數(shù)位置上的字與第一句同位置上的字平仄相反，與第 三句同位置上的字平仄相

12、同，如第一句是“仄、平、仄”，第二句、第 三句則為“平、仄、平”； 、 第四句與第一句雙數(shù)位置上的字平仄相同，與第三句同位置上 的字平仄相反； 、 第三句最后一個(gè)字必須為仄聲字。 再簡化的說，記住三點(diǎn)： 、 韻字必須為平聲字，第三句的最后一字必須為仄聲字； 、 第一句的第、（）字平仄相隔，第一句與第四句句式格 律相同，第二句和第三句與第一句和第四句句式格律相反。（五言絕 句每句只有第、字） 、 更換第一句的第、（）字的平仄，即可換得其他句式的 格律。 一、仄起首句不押韻:二、仄起首句押韻: 仄仄平平仄 仄仄仄平平（韻） 平平仄仄平（韻） 平平仄仄平（韻） 平平平仄仄 平平平仄仄 仄仄仄平平（韻

13、） 仄仄仄平平（韻） 三、平起首句不押韻: 四、平起首句押韻: 平平平仄仄 平平仄仄平（韻） 仄仄仄平平（韻） 仄仄仄平平（韻） 仄仄平平仄 仄仄平平仄 平平仄仄平（韻） 平平仄仄平（韻） 五言律詩跟這相似，只不過根據(jù)粘對的原則再加上四句而已。比如仄起首句 押韻的五言律詩是: 仄仄仄平平（韻） 平平仄仄平（韻） 平平平仄仄 仄仄仄平平（韻） 仄仄平平仄 平平仄仄平（韻） 平平平仄仄 仄仄仄平平（韻） 好了，依照此理類推，就可以寫出不同句式的絕句了，到此學(xué)習(xí)絕句的寫作，也算是入門了， 至于絕句寫出來詩意、詩境的好壞，就在個(gè)人修為 律詩的平仄有粘對的規(guī)則。 對，就是平對仄，仄對平。也就是上文所說的

14、：在對句中，平仄是對立的。 五律的對，只有兩副對聯(lián)的形式，即： 仄仄平平仄，平平仄仄平。 平平平仄仄，仄仄仄平平。 七律的對，也只有兩副對聯(lián)的形式，即： 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 如果首句用韻，則首聯(lián)的平仄就不是完全對立的。由于韻腳的限制，也只 能這樣辦。這樣，五律的首聯(lián)成為： 仄仄仄平平，平平仄仄平?；蛘呤牵?平平仄仄平，仄仄仄平平。 七律的首聯(lián)成為： 平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平?；蛘呤牵?仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。 粘，就是平粘平，仄粘仄；后聯(lián)出句第二字的平仄要跟前聯(lián)對句第二字相 一致。具體說來，要使第三句跟第二句相粘，第五句跟第四句相粘

15、，第七句跟 第六句相粘。上文所述的五律平仄格式和七律平仄格式，都是合乎這個(gè)規(guī)則的。 試看毛.的長征，第二句水字仄聲，第三句嶺字跟著也是仄聲；第四句蒙字平聲，第五句沙字跟著也是平聲；第六句渡字仄 聲，第七句喜字跟著也是仄聲。可見粘的規(guī)則的很嚴(yán)格的。 作用 粘對的作用，是使聲調(diào)多樣化。如果不對，上下兩句的平仄就雷同了； 如果不粘，前后兩聯(lián)的平仄又雷同了。 明白了粘對的道理，可以幫助我們了解長律的平仄。不管長律有多長，也 不過是依照粘對的規(guī)則來安排平仄。 違反了粘的規(guī)則，叫做失粘；違反了對的規(guī)則，叫做失對。在王維等人 的律詩中，由于律詩尚未定型化，還有一些不粘的律詩。例如： 使至塞上 例子 唐王維 單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 這里第三句和第二句不粘。到了后代，失粘的情形非常罕見。至于失對，就更 是詩人們所留心避免的了。 絕句，每首四句，或五言二十字，或七言二十八字。形式短小，便于記誦，節(jié)奏明快，意味深長。 就種類來說，有律絕、古絕、拗體絕句三種。 律絕是唐代發(fā)展形成的格律詩的一種，它對平仄、押韻有嚴(yán)格的規(guī)定，如押韻必須押平聲韻。字的聲調(diào)必須按“平仄譜”來寫，即有規(guī)律地把平聲字和仄聲字放在一句之中相互更替使用，使詩句節(jié)奏和諧，富有音樂